【文章內容簡介】 實質上也就是 ＿＿民主化與教育＿＿演進和發(fā)展的 過程。 6． ＿＿決定著教育的規(guī)模和速度，制約著教育結構的變化及教育內容和手段的更新。 7．從世界教育發(fā)展的歷程看，第一次工業(yè)革命后提出了普及 ＿＿教育的要求； 第二次工業(yè)革命后提出了普及 ＿＿教育的要求； 第三次工業(yè)革命后提出了普及 ＿＿教育的要求；信息革命后，提出了高等教育＿＿的要求。 8． 19 世紀中葉，英國教育思想家斯賓塞提出了較為系統(tǒng)的課程理論以后，世界各國許多重大教育改革都是以 ＿＿為核心的。 9．舒爾茨根據(jù)人力資本理論，通過 ＿＿的分析方法，推算教育對國民收入增長的貢獻。 10． ＿＿是指國家在某一時期哪教育支 出的總額。 11．科學技術對教育的影響，首先表現(xiàn)為對教育的 ＿＿作用。 12． ＿＿能夠改變教育者的觀念。 13．能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質量的是 ＿＿。 教師資格 證 考試輔導 13 14． ＿＿是科學知識再生產(chǎn)的最主要途徑。 ，也改變著知識的 ＿＿觀念。 16．信息技術改變著人們關于 ＿＿和教育的觀念。 17． ＿＿為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。 18．信息技術對教育的影響是巨大的，尤其是以 ＿＿和＿＿為標志的信息技術時代，其對教育的影響將是根本性的。 19．文化對教育的制約作用表現(xiàn)在：文化對教育具有 ＿ ＿作用，文化發(fā)展制約著＿＿的發(fā)展。 20．學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式，其中最具決定作用的是 ＿＿，特別是＿＿。 21．學校文化以傳遞文化為己任的特征，突出地表現(xiàn)在它所它所傳遞的 ＿＿上。 22． ＿＿是學校文化的縮影。 23．學校物質文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是 ＿＿文化的載體。 24．校園文化的核心是學校的 ＿＿文化。 25．校園文化，特別是良好的 ＿＿，具有鮮明的教育作用。 26． ＿＿是學校物質文化、制度文化和精神文化的統(tǒng)一體。 27．教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度，說明教育具有 ＿＿。 五．名詞解釋 1．教育結構 2．人力資本 3．網(wǎng)絡教育 4．文化 5．學校文化 6．校園文化 六．簡答題 1．簡答政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用。 2．教育對政治經(jīng)濟制度的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？ 3．科學技術對教育的影響表現(xiàn)在哪些方面？ 4．教育從哪些方面對科學技術的發(fā)展起著促進作用？ 5．信息技術的發(fā)展對教育有哪些影響？ 6．傳統(tǒng)學校教育與網(wǎng)絡教育的區(qū)別表現(xiàn)在哪些方面？ 7．學校文化的特征有哪些？ 七．論述題 教師資格 證 考試輔導 14 1．試述教育與生產(chǎn)力的辨證關系。 2．為什么說信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次 飛躍提供了平臺？ 3．對教育與文化相互依存、相互制約的關系應如何理解？ 第二章 教育與社會的發(fā)展 一、單項選擇題 111 BCDCCDBCBBC 1222 ACBDDCDDBAC 二、多項選擇題 ABCD ABCD ABD ABDE ABCDE ABDE CD ABC CD ABCD 1 ABCDE 1 ABDE 三、判斷題 113√√√ 四、填空題 政治經(jīng)濟制度 政治經(jīng)濟制度 培養(yǎng)人 教育 政治，民主化 生產(chǎn)力水平 初等，初級中等，高級中等，大眾化 課程改革 教育資本儲藏量 教育基本儲量 1動力 1科學技術 1科學技術 1學校教育 1質量 1學習 1信息技術 1計算機，網(wǎng)絡技術 1價值定向，學校課程 思想觀念，價值觀念 2教學內容 2校園文化 2學校精神 2精神或觀念 2校風 2校風 2相對獨立性 五、名詞解釋 教育結構：教育結構通常指包括基礎教育、職業(yè)技術教育、高等教育、成人教育在內的各種不同類型和層次的學校組合和比例構成。 人力資本：它指的是人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。 網(wǎng)絡教育：指兩方面：⑴網(wǎng)絡技術應用于教育中，改變了傳統(tǒng)的教育教學手段，教學不再局限于簡單的教學用具，網(wǎng)絡技術、多媒體技術和計算機技術綜合運用了教育教學之中；⑵在網(wǎng)絡上構建網(wǎng)絡學校。 文化：是指一個符合的整體，其中包括知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及人作為社會成員而獲得的任何其他能力和 習慣。 學校文化：是指學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式。 校園文化：是人們?yōu)榱吮ＷC學校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。 六、簡答題 政治經(jīng)濟制度對教育的制約體現(xiàn)在：⑴政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權；⑵政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利；⑶政治經(jīng)濟制度決定著教育的目的。 教育對政治經(jīng)濟制度的促進作用表現(xiàn)在：⑴教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人；⑵教育是一種影響政治經(jīng)教師資格 證 考試輔導 15 濟的輿論力量；⑶教育可以促進民主。 科學技術對教育的影響表現(xiàn)如下：⑴科學技術能夠改變教育者 的觀念；⑵科學技術能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質量；⑶科學技術可以影響教育的內容、方法和手段。 ⑴教育能完成科學知識的再生產(chǎn)；⑵教育推進科學的體制化；⑶教育具有科學研究的功能；⑷教育具有推進科學技術研究的功能。 信息技術的發(fā)展對教育的影響表現(xiàn)在以下方面：⑴信息技術改變著人們關于知識的觀念；⑵信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念；⑶信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。 傳統(tǒng)的學校教育是“金字塔形”的等級制度，網(wǎng)絡教育卻是“平等的”開放式教育；傳統(tǒng)學校教育的優(yōu)劣標準所依據(jù)的是 掌握在他人手中的“篩選制度”，而網(wǎng)絡教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”；傳統(tǒng)學校教育的較嚴格意義上的“年齡段教育”，而網(wǎng)絡教育是“跨年齡教育”或者是“無年齡段教育”；傳統(tǒng)學校教育存在著時空限制，而網(wǎng)絡教育是跨時空的教育。 學校文化的特性：⑴學校文化是一種組織文化；⑵學校文化是一種整合性較強的文化；⑶學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；⑷學校文化的縮影是校園文化。 七、論述題 答案要點： 生產(chǎn)力對教育的制約作用表現(xiàn)在：⑴生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；⑵生產(chǎn)力水平制約著教育機構的變化；⑶身纏里發(fā)展水 平制約著教育的內容和手段。 答案要點： ⑴信息技術的智能化，可以根據(jù)學習者的情況自動生成相應的教學進度，確定相應的針對個人的評價標準，實現(xiàn)教育的個性化，使因材施教的理想真正稱為現(xiàn)實；⑵信息技術實現(xiàn)了人機互動模式，根據(jù)學習者的目標、選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和懲罰；⑶信息技術將促進師生關系的民主化。 答案要點： ⑴教育是一種特殊的文化現(xiàn)象，教育與文化是相互依存、相互制約的關系，特定社會中的教育之所以能與特定社會文化體系中的其他方面共存一體，主要是因為它們經(jīng)過長期的歷史共生與磨合， 已經(jīng)社會性地篩選掉不相適應的部分，并將其余部分組合成為一種特定的相互適應和相互依存的關系。⑵教育與文化盡管相互依存、相互制約，但又在此過程中變化與發(fā)展。教育與文化在相互依存、相互制約過程中，不斷按照各自的運動規(guī)律運動、變化和發(fā)展。在開始時，來自教育或文化方面的本體運動只產(chǎn)生一些漸變性的影響，當這種漸變積累到超出先前兩者關系所劃定的界限范圍時，就會引起突發(fā)性變革。出現(xiàn)新的文化，新的教育和一種新的相互適應關系，從而實現(xiàn)兩者在更高水平或更新意義上的和諧一致。 第三章 教育與個人的發(fā)展 一、單項選擇題（在每 小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內，教師資格 證 考試輔導 16 錯選、不 選或多選均不得分） 1．人的身心發(fā)展特殊性的表現(xiàn)之一是人的身心發(fā)展具有 ( )。 A 主觀性 B 普遍性 C 基礎性 D 能動性 ( )。 A 外鑠論 B 內發(fā)論 C 環(huán)境決定論 D 多因素相互作用論 3. 我國古代“內發(fā)論”代表人物是 ( )。 A 孔子 B 荀子 C 孟子 D 老 子 ( )。 A 外鑠論 B 內發(fā)論 C 遺傳決定論 D 多因素相互作用論 “外鑠論”的代表人物是 ( )。 A 孔子 B 荀子 C 孟子 D 老子 “白板說”是 ( )的典型代表。 A 外鑠論 B 內發(fā)論 C 遺傳決定論 D 多因素相互作用論 ( )。 A 特殊性 B 社會性 C 創(chuàng)造性 D 自 覺性 8.“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了個體身心發(fā)展的 ( )。 A 階段性 B 順序性 C 不平衡性 D 互補性 ，這違背了個體身心發(fā)展的 ( )。 A 階段性 B 順序性 C 不平衡性 D 互補性 ：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展 ( )規(guī)律反映。 A 階段性 B 順序性 C 不平衡性 D 差異性 ：在心理方面，感 知成熟在先，思維成熟在后，情感成熟更后。這些現(xiàn)象表明個體身心發(fā)展具有 ( )。 A 階段性 B 順序性 C 不平衡性 D 差異性 ( )。 A 階段性 B 順序性 C 不平衡性 D 差異性 13. 機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過精神力量、意志、情緒狀態(tài)對整個機體能起到調節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展，表明個體身心發(fā)展具有 ( )。 A 階段性 B 順 序性 C 不平衡性 D 互補性 “一刀切”、“齊步走”，違背了個體身心發(fā)展的 ( )。 教師資格 證 考試輔導 17 A 順序性 B 個別差異性 C 階段性 D 互補性 ( )。 A 現(xiàn)實性 B 必然性 C 方向性 D 可能性 “性善論”，還是“性惡論”所反映的觀點都是 ( )。 A 教育萬能論 B 環(huán)境決定論 C 多因素作用論 D 遺傳決定論 ，若單純強調人的自然屬 性，就會導致 ( )。 A 社會本位論 B 環(huán)境決定論 C 遺傳決定論論 D 教育萬能論 ( )的特征進行。 A 順序性 B 互補性 C 階段性 D 不平衡性性 ( )能力為標志。 A 學習 B 生殖 C 創(chuàng)造 D 思考 ( )為標志。 A 自我意識 B 創(chuàng)造能力 C 預見能力 D 選擇能力 21. 為人的身心發(fā)展提 供前提的因素是 ( )。 A 成熟 B 環(huán)境 C 遺傳素質 D 教育 22. “一兩的遺傳，勝過一噸的教育 ”是 ( )的觀點。 A 環(huán)境決定論 B 遺傳決定論 C 教育萬能論 D 二因素論 23. “孟母三遷”的故事說明了 ( )因素對發(fā)展的影響。 A 遺傳 B 教育 C 社會活動 D 環(huán)境 24“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展有重要影響的是 ( )。 A 環(huán)境 B 遺傳 C 教育 D 主觀努力 25.“近朱者赤，近墨者黑”反映了 ( )因素對人發(fā)展的影響。 A 遺傳 B 環(huán)境 C 教育 D 社會活動 ( )。 A 遺傳因素 B 社會環(huán)境 C 教育活動 D 自然環(huán)境 ( )。 A 遺傳 B 環(huán)境 C 教育 D 主體活動 可能狀態(tài)轉向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素是 ( )。 A 遺傳素質 B 個體主觀能動性 C 環(huán)境 D 教育 “危險期”或“心理斷乳期”是指 ( )。 A 童年期 B 少年期 C 青年期 D 成年期 教師資格 證 考試輔導 18 30.“未來”是 ( )最重要的概念。 A 童年期 B 少年期 C 青年期 D 成年期 ( )。 A 霍爾 B 華生 C 彪勒 D 格塞爾 二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內