【文章內(nèi)容簡介】 試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。 (1)教學(xué)過程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。 (2教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。 (3)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。 (4)把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。 1怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能 ? (1)確立合理的智力活動原型； (2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)； (3)在練習(xí)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言；注意學(xué)生的個別差異。 1怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 ? (1)激發(fā)好奇心、求知欲。培養(yǎng)創(chuàng)造動機(jī)； (2)培養(yǎng)發(fā)散思維和集中思維相結(jié)合的能力； (3)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的直覺思維的能力； (4)促進(jìn)創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。 1注意有哪些品質(zhì)特征 ?它可以分為哪幾類 ? 注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。 注意可分為：不隨意注意 (無意注意 )；隨意注意 (有 意注意 )；隨意后注意 (有意后注意 )。 1良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面 ? (1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。 (2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。 (3)記憶的準(zhǔn)確性。這是記憶的正確和精確特征。 (4)記憶的準(zhǔn)備性。這是記憶的提取和應(yīng)用特征。 18．怎樣幫助學(xué)生 1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象。如果面臨重要的考試，而學(xué)習(xí)者又不是十分有把握，往往就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安和擔(dān)憂。 (2)考試焦慮有一個最佳值，處于這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見的問題是過度考試焦 慮。 考試焦慮的矯正可通過以下方法。 ① 自信訓(xùn)練。讓學(xué)生正確認(rèn)識考試的重要性，擺正考試的位置，不要把考試看成是至高無上的東西。 ② 進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。 ③ 考試焦慮還可用想像系統(tǒng)脫敏法降低。 1為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用 ? (1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向； (2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻； (3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。 教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu) ? (1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面； (2)具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力； (3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面； (4)具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。 2論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。 教育者要善于依靠和發(fā)揚(yáng)學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚(yáng)長避短 ，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。 ① 要用一分為二的觀點(diǎn)，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素； ② 善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。 22．如何利用學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要 ? (1)學(xué)習(xí)動機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果； (2)由于學(xué)習(xí)效果所產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)； (3)掌握評分的藝術(shù)，使每個學(xué)生體驗(yàn)到成功感； (4)使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識技能，獲得真正的成功。 23． 什么是注意 ?怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì) ? 注意是人的心理活動對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。 良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)： ① 要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣； ② 要加強(qiáng)意志力的鍛煉，培養(yǎng) “鬧中求靜 ”的本領(lǐng)； ③ 要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣； ④ 要考慮學(xué)生的個別差異有針對性地培養(yǎng)良好注意品質(zhì)。 24．影響印象形成的因素有哪些 ? (1)自然特征：包括社會刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng) (2)社會特征：人們能說明其在正式社會結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會角色，然后再從他的社會角色來預(yù)言其行為，確定其對于我們的意義，確 定我們行為的適當(dāng)性。 (3)心理特征：我們是依據(jù)具有社會評價(jià)意義的人際關(guān)系特征和智力特征來對別人進(jìn)行歸類，并據(jù)此為自己的行為進(jìn)行明確的方向。 25．請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點(diǎn)，并談?wù)勅绾螌η嗌倌赀M(jìn)行人際交往教育 ? 青少年的人際關(guān)系的發(fā)展： ① 朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要； ② 在情感、行為、觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了； ③ 在師生關(guān)系方面，他們開始評價(jià)教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。 青少年的人際交往的教育： ① 人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，維護(hù)自尊，情境控制。 ② 人際關(guān)系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。 2022年河南特崗教師教育學(xué)試題 教育學(xué)是研究（ ）的一門科學(xué)。（教育現(xiàn)象及其規(guī)律） 教育現(xiàn)象包括（ ）和（ ）（教育社會現(xiàn)象、認(rèn)識現(xiàn)象） 教育的方針政策是（ ）的體現(xiàn)。（人們主觀意志） 教育規(guī)律是（ ）的高度概括，但它不等于教育規(guī)律，甚至有些教育經(jīng)驗(yàn)不一定符合規(guī)律。（教育經(jīng)驗(yàn)） 我國的（《 》）是世界上最早的教育文獻(xiàn)，傳說是戰(zhàn)國末年的（ ）所作，比西方古羅馬昆體良（《 》）還早 300年。（《學(xué)記》、樂正克、《論演說家的教育》） 1632年，著名的（ ）國教育家（ ）出版了（《》），它是近代最早的一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。（捷克、夸美紐斯，《大教學(xué)論》） 廣義教育包括（ ）、（ ）、（ ）。（社會教育、家庭教育、學(xué)校教育） 狹義教育既是（ ）有時可以作為（ ）的同義語使用。（學(xué)校教育、思想品德教育） 教育的社會屬性即是（ ）、（ ）、（ ）。（永恒性、歷史性、相對獨(dú)立） 古代社會教育包括（ ）和（ ）。學(xué)校始建于（ ）社會，古代教育的內(nèi)容是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。歐洲奴隸社會出現(xiàn)過兩種著名的教育體系（ ）和（ ）。歐洲封建社會的兩種教育體系是（ ）和（）；教會培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容是七藝：包括三科（ ）、（ ）、（ ）；四學(xué)（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。騎士教育培養(yǎng)騎士，教育內(nèi)容是騎士七技：（）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （奴隸社會、封建社會、奴隸社會、禮、樂、射、御、書、數(shù)；斯巴達(dá)、雅典；騎士、教會；文法、修辭、辯證法；算術(shù)、幾何、天文、音樂 。騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩） 11．影響人的發(fā)展的因素主要有＿＿ ＿、＿＿、＿＿＿。（遺傳、環(huán)境、教育） 12． 教育目的規(guī)定了把教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的＿＿，是對受教育者的一個＿＿。（質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、總的要求） 13． 教育目的既是教育目的的出發(fā)點(diǎn)，又是教育工作的＿＿。（歸宿） 14. 機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的＿＿和＿＿＿；社會主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的＿＿＿，＿＿是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。（基礎(chǔ)、可能；社會條件；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合） 15．教育目的的個人本位論認(rèn)為，教育目的是由人的本性、本能需要決定的，教育目的就是要促使人的本性、本能的高度發(fā) 展，成為健全發(fā)展的人，其代表人物是＿＿＿、等人。（盧梭、洛克） ，教育目的應(yīng)根據(jù)社會要求來確定，教育目的除社會需要以外無其它目的，其代表人物有＿＿＿和＿＿。（赫爾巴特、涂爾干） 。（社會需要、人的自身發(fā)展） 18．體育的內(nèi)容是＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿、＿＿＿人本主組織形式是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。（田徑、體操、球類、游泳、軍事體育；體育課、