教師資格證中學(xué)課程(編輯修改稿)
2025-06-19 22:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 知識本位 經(jīng)驗(yàn)本位 方 法 論 分 析 綜 合 教育觀念 社會本位論 個人本位論 “ 教育為生活作準(zhǔn)備 ” “ 教育即生活 ” 知識的傳遞方式 間接經(jīng)驗(yàn) 直接經(jīng)驗(yàn) 知識的性質(zhì) 學(xué)術(shù)性知識 現(xiàn)實(shí)有用的經(jīng)驗(yàn)性知識 課程的排列 邏輯順序 心理順序 課程的實(shí)施 重學(xué)習(xí)結(jié)果 重學(xué)習(xí)過程 教學(xué)組織形式 班級授課制 靈活多樣 學(xué)習(xí)的結(jié)果 掌握 “ 雙基 ” 培養(yǎng)社會生活能力 、態(tài)度 顯性課程與隱性課程 ? 顯性課程 (manifest curriculum) ? 在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程；在多數(shù)情況下顯性課程是以學(xué)校教育中有計(jì)劃、有組織地實(shí)施的“正式課程”的方式呈現(xiàn)。 ? 隱性課程 (hidden curriculum) ? (也稱為潛在課程、自發(fā)課程 )是學(xué)校情境中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，隱性課程則時常帶有非預(yù)期性、非計(jì)劃性，以非正式的、非官方的和潛在性。 ? 計(jì)劃性 是區(qū)分顯性課程和隱形課程的主要標(biāo)志 ? 從課程呈現(xiàn)方式劃分 分科課程
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