教師資格證中學(xué)課程-文庫(kù)吧
2025-04-24 22:49 本頁面
【正文】 助于學(xué)生的社會(huì)反思；課程的價(jià)值應(yīng)該有助于學(xué)生的社會(huì)反思，喚醒學(xué)生的社會(huì)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任和社會(huì)使命； 第四，社會(huì)問題而非知識(shí)問題才是課程的核心問題； 第五，吸收不同社會(huì)群體參與到課程開發(fā)中來。 ? 評(píng)價(jià) 社會(huì)改造主義樹立了一種新的課程觀念，開辟了課程研究的新方向。但夸大了學(xué)校變革社會(huì)功能，把課程設(shè)置的重心放在適應(yīng)社會(huì)生活的要求上，取消了課程問題的獨(dú)特性。 二、制約課程開發(fā)的影響因素 ? 一定歷史時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求 (社會(huì)需求 ) ? 一定時(shí)代人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平 （學(xué)科水平知識(shí)） ? 學(xué)生的年齡特征、知識(shí)與技能的基礎(chǔ)及其可接受性 （學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的需求） ? 課程理論 三、課程的基本類型 ? 學(xué)科課程和活動(dòng)課程 ? 從課程內(nèi)容的固有屬性劃分 ? a學(xué)科課程 (the subject curriculum) ? 從各門科學(xué)領(lǐng)域選擇部分內(nèi)容，分門別類地組織起來的課程體系。 ? 分科設(shè)置，重視學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，但不重視學(xué)科之間的聯(lián)系；重視對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但不重視兒童的興趣和需要，而且忽視學(xué)習(xí)的過程。 ? b活動(dòng)課程 (activity curriculum) ? 亦稱經(jīng)驗(yàn)課程或兒童中心課程 ，它是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣、需要和能力為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為中心的課程。 ? 強(qiáng)調(diào)從做中學(xué)，代表人物是 杜威 。 ? 認(rèn)為分科課程違反了兒童的天性，是一種為成人而犧牲兒童的設(shè)計(jì)類型。 ? 他主張根據(jù)兒童本能生長(zhǎng)生活的需要，在模擬生活活動(dòng)中，組織活動(dòng)作業(yè)，讓兒童 “ 從做中學(xué) ” ，通過主動(dòng)的活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化與改造。 學(xué)科課程與活動(dòng)課程兩者之間的差異 學(xué) 科 課 程 活 動(dòng) 課 程 認(rèn) 識(shí) 論
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