淺談小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方法-論(編輯修改稿)
2025-02-02 07:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自學(xué)能力、協(xié)作能力的多樣性任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要緊緊聯(lián)系他們的周圍實(shí)際生活，聯(lián)系他們的學(xué)習(xí)，要體現(xiàn)任務(wù)的實(shí)踐性、趣味性、人文性。要預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)這些任務(wù)會(huì)出現(xiàn)怎樣的 心理反應(yīng)，以便有效保障良好的學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。如：在講授《演示文稿的美化》這一課時(shí)，就采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法。教師在課前先準(zhǔn)備好這一部分內(nèi)容的課件和已美化好的演示文稿。上課開始，教師先在多媒體教室向?qū)W生演示已美化好的演示文稿，通過漂亮的演示文稿來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，然后教師向?qū)W生演示已制好的課件并告訴學(xué)生如何在學(xué)生機(jī)上使用，最后讓學(xué)生一節(jié)課內(nèi)利用模板、背景和插圖將上節(jié)課制作的演示文稿進(jìn)行修飾和美化。這樣，學(xué)生就可以利用教師的課件學(xué)習(xí)使用模板、設(shè)定背景、插入圖片等方法修飾和美化自 己的演示文稿。 五、自主探究法 4 新的課程改革綱要中要求教師“改變課程實(shí)施過于接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！庇绕涫俏覀冃畔⒓夹g(shù)這門新學(xué)科，起步比較晚，并且與其它的學(xué)科不同之處在于要培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，我們教師在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想象的空間，老師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在學(xué)習(xí)中動(dòng)手去試，不要怕，只有動(dòng)手去做了，才會(huì)有機(jī)會(huì)解決實(shí)際中碰到的問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生 在動(dòng)手實(shí)踐中自己摸索，從 而實(shí)現(xiàn)他們自己主動(dòng)獲得知識(shí)技能，達(dá)到事半功倍的效果。而且信息技術(shù)的操作有許多都是相似的，更進(jìn)一步地讓知識(shí)牢固地印在腦海中。比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。又比如說在畫圖中有“復(fù)制、剪切、粘貼”，只要教過一次就可以了，以后在 word中遇到同樣的復(fù)制、粘貼的問題，教師只要口頭提示一下，學(xué)生就可以根據(jù)在畫圖中學(xué)到的知識(shí)來操作。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率 。 學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好信息技術(shù)的重要能力。學(xué)生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識(shí)和具備了必要的操作能力之后，教師的教就變得輕松了。在這兒學(xué)生才是真真正正自主學(xué)習(xí)的主人，而教師只不過是教學(xué)過程中的配角。通過 “自己炒的雞蛋永遠(yuǎn)是香的。 ”這個(gè)道理，我們深知依靠學(xué)生自己的努力探索得到的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來說，那才是真正的知識(shí)，學(xué)生才能想得住、記得牢，才能操作靈活，運(yùn)用自如。當(dāng)然，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，教師一定要加強(qiáng)巡視，在必要的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)，須知此時(shí)輔導(dǎo)的功效一定遠(yuǎn)勝于示范演示。通過自主學(xué)習(xí)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的手腦并用 的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主操作能力。 例如，在學(xué)習(xí) Word 文檔編輯時(shí)，教師已沒有進(jìn)行示范演示的必要，完全可以讓學(xué)生自己根據(jù)課本上提示 的操作步驟進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。學(xué)生在自己操作時(shí)難免會(huì)遇到這樣或那樣的問題，此時(shí)教師可以指出他們的錯(cuò)誤，但不要急于輔導(dǎo)，而要鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦，多思考。
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