學前教育研究方法課件(編輯修改稿)
2024-11-15 15:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 冬冬一起在看一本書，玲玲望著他們“ 念書 ” 。麗麗沒有對他們說一句話，便坐下了。 麗麗仍然顯得不定心，甚至連動作也顯得十分拘謹。她走得很慢，似乎猶豫不決，不能肯定自己與別的小朋友及環(huán)境的關(guān)系。她好象很難作出決定究竟干什么。沒有任何交往行為，對已經(jīng)在場的幼兒無 “ 開場白 ” 。 9； 24—— 9： 29 9： 29—— 9： 30 二、取樣觀察法 （ 一 ） 含義： 取樣 就是對行為或事件的選擇。 取樣觀察法 就是依據(jù)預(yù)先確定的標 準，選取行為的若干方面作為樣本 ，即：“目標行為”，進行觀察研 究。 （二）類型 ? 時間取樣觀察法 ? 事件取樣觀察法 時間取樣觀察法 ? 概念： 專門觀察和記錄在特定的時間內(nèi)發(fā)生的特定行為。即在一個確定的較短的時間階段里，選擇一定的行為事件樣例或樣本進行觀察，將兒童在每個時間段內(nèi)的行為事件看作是他們通常行為的代表。 ? 條件： 所觀察的行為必須是經(jīng)常出現(xiàn)的，頻度較高，每 15分鐘不低于 1次的才適于運用時間取樣法來研究； 必須是外顯的容易被觀察到的行為。 ? 程序： 考慮使用時間取樣觀察法的條件 明確觀察目的，確定所要觀察的行為（目標行為），制定觀察計劃 規(guī)定操作定義 設(shè)計和編制適用的記錄表格 ? 確定觀察的時間單位結(jié)構(gòu) ? 選擇記錄形式：行為出現(xiàn)與否 、出現(xiàn)的次數(shù)或頻率、持續(xù)時間 ? 考慮三方面因素：行為類型、時間單位、觀察人數(shù) ? 將所要觀察的行為或事件編碼 保證觀察信度 時間取樣觀察案例（一） 帕頓的“幼兒游戲研究” 目的：幼兒游戲中社會參與行為 將兒童參與社會性活動或群體活動的行為分為 6類，并確定各類行為的操作定義 設(shè)計記錄表格 ? 時間：兒童自由游戲時間，每個孩子觀察 1分鐘 ? 記錄（判斷）：兒童從事的是哪一類社會參與活動 ? 人數(shù)、時間、行為類型：一組（ 2030人） ? 編碼 時間取樣觀察法案例（一） ? 兒童游戲中社會參與行為觀察表 行為類型 幼兒姓名 無所事事 U 旁觀 O 獨自游戲 S 平行游戲 P 聯(lián)合游戲 A 協(xié)作游戲 C 1 2 3 4 5 6 7 時間取樣觀察法案例（二） 兒童攻擊性行為觀察 攻擊性行為的操作定義：一種專橫的社會關(guān)系， ? 身體攻擊 ? 言語攻擊 ? 對攻擊的反應(yīng) 設(shè)計 ? 情景：小組活動 ? 時間： 3次，每次 30分鐘，時間單位為 5分鐘 ? 記錄；兒童如果發(fā)起攻擊就在表格的適當位置上打勾。如果他人對這個攻擊事件有所反應(yīng)，就圈上這個勾，并加以描述。 兒童攻擊性行為觀察記錄表 觀察次數(shù) 第 1個5秒 第 2個5秒 第 3個5秒 第 4個5秒 第 5個5秒 第 6個5秒 第一次觀察 言語 行為 第二次觀察 言語 行為 第三次觀察 言語 行為 ? 評價： 特點：控制性、定量化、省時省力、自然真實 ? 研究者增強了對所觀察的行為和事件的控制 ? 能確定行為發(fā)生的頻率，便于檢驗和測量指標，易于進行定量的統(tǒng)計分析。 ? 能在較短的時間內(nèi)，收集到較多有代表性的資料。 ? 不影響被試的自然正常活動 局限 ? 記錄沒有具體情景，不易確定行為之間的聯(lián)系； ? 僅適用欲經(jīng)常發(fā)生的行為或事件； ? 屬封閉式觀察，容易忽略其他有重要意義的信息。 事件取樣觀察法 ? 概念： 預(yù)先選取行為或事件作為觀察樣本，記錄觀察到的現(xiàn)象。運用事件取樣觀察法，研究者需等待所選事件和行為的發(fā)生，然后作記錄，側(cè)重事件的性質(zhì)、過程及起因如何等?？梢允菙⑹鍪降挠^察記錄， 也以作編碼記錄。 ? 特點： 沒有時間限制；可以研究各種各樣的行為；注重探索事件的特征； 使用事件取樣觀察法的準則 確定你要研究的是什么行為或事件，然后給它下操作定義。 盡可能了解你要研究的行為或事件，以便在有利和恰當?shù)臅r機和場合進行觀察，當它發(fā)生
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