學(xué)前教育研究方法課件(已修改)
2025-10-26 15:44 本頁面
【正文】 幼兒心理及行為 觀察設(shè)計(jì)與方法 主講人 符明弘 觀察法是幼兒教育科研的 基本方法 觀察法不需要幼兒做出超出自身水平的反應(yīng) 。 觀察法可以直截了解并客觀記錄幼兒的行為 ， 所得資料較少受研究者主觀因素的影響 。 觀察法可以捕捉發(fā)展中的過程 ， 并考察幼兒與 周圍事物的相互作用過程 。 幼兒不容易受觀察者在場(chǎng)的干擾 ， 不會(huì)掩飾自 己的行為 ， 觀察結(jié)果比較自然真實(shí) 。 主要內(nèi)容 第一部分 觀察法的一般概述 ? 一 、 什么是觀察法 ? 二、觀察的類型 ? 三、科學(xué)觀察法必須具備的幾個(gè)特征 第二部分 使用觀察法的基本程序 ? 一 、 觀察前 ? 二 、 觀察期間 ? 四、觀察后 第三部分 幾種常用觀察方法及其操作 ? 敘述性觀察法 ? 取樣觀察法 ? 觀察評(píng)定法 第一部分 觀察法的一般概述 一 、 什么是觀察法 ? 觀察法是人們有目的 、 有計(jì)劃地借助于感官或輔助儀器 ， 對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行系統(tǒng)感知 ， 從而獲取經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的一種研究方法 。 ? 廣義的觀察 狹義的觀察 ? 間接觀察 直接觀察 二、觀察的類型 （ 一 ） 自然觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察 （ 二 ） 現(xiàn)場(chǎng)參與性觀察與客觀觀察 （ 三 ） 系統(tǒng)觀察與局部的個(gè)別觀察 （ 四 ） 封閉式觀察與開放式觀察 （ 五 ） 正式觀察法與非正式觀察 （ 六 ） 敘述性觀察 、 取樣觀察與觀察評(píng)定 三、科學(xué)觀察法必須具備的幾個(gè)特征 ? 有一定的研究目的或研究方向，觀察那些對(duì)任務(wù)來說具有科學(xué)意義和實(shí)踐意義的事物 ? 預(yù)先有一定的理論準(zhǔn)備和較系統(tǒng)的觀察計(jì)劃，并能按預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)、細(xì)致地觀察 ? 有較系統(tǒng)的觀察或測(cè)量記錄 ? 觀察結(jié)果可以被重復(fù)驗(yàn)證 ? 觀察者受過一定的專業(yè)訓(xùn)練。 四、觀察的準(zhǔn)則 明確區(qū)分實(shí)際發(fā)生的事情和從這些事情 中的出的結(jié)論。 力圖從兒童的觀點(diǎn)出發(fā)解釋所觀察到的 事實(shí)，而不要把成人對(duì)事實(shí)的理解強(qiáng)加 在材料上。 不要得出那些不能得到實(shí)際證明的結(jié)論。 第二部分 使用觀察法的基本程序 一、正式觀察前 確定觀察目標(biāo)：對(duì)象 、 問題 相關(guān)的知識(shí)準(zhǔn)備：概念定義 、 操作定義 觀察指標(biāo)的確定 嚴(yán)密的組織計(jì)劃：時(shí)間 、 順序 、 過程 、 對(duì) 象 、 使用儀器 、 記錄方法 、 設(shè)計(jì)表格 預(yù)備性觀察 概念定義與操作定義 ? 概念定義（抽象定義）： 是對(duì)研究變量（或指標(biāo)）的共同本質(zhì)特征的概括。作用在于揭示變量即所研究問題的內(nèi)涵，并將它與其他變量區(qū)別開來。 ? 操作性定義： 是用可以感知、度量的事物或行為事件、現(xiàn)象和方法對(duì)變量作出具體的規(guī)定與說明。 概念定義 操作定義 沖突感： 兩種相反欲望共存時(shí)的感覺，或欲望與實(shí)際成就之間相互矛盾時(shí)的不愉快感覺 當(dāng)著被試的面對(duì)另一個(gè)孩子的某種行為大加贊賞和獎(jiǎng)勵(lì)，然后要求被試從事該行為，而這種行為對(duì)于該被試是無法做到的。這時(shí)孩子產(chǎn)生沖突感。 對(duì)孩子的關(guān)心程度： 將孩子的身心發(fā)展與成長需求經(jīng)常放在心上的程度。 家長每月給孩子講故事所用的時(shí)間、給孩子買書和玩具的花費(fèi)和孩子談話的次數(shù)、帶孩子出游次數(shù)，等。以上時(shí)間、花費(fèi)、次數(shù)所占比例越高，則表示關(guān)心程度越高。 自信心： 一個(gè)人對(duì)自身力量的認(rèn)知和充分估計(jì) 教師拿出兒童沒見過的積木，要他在一定時(shí)間內(nèi)搭出幾種圖形。此時(shí)兒童表現(xiàn)出肯定的表情，愿意從事該項(xiàng)活動(dòng)，或說 “ 行 ” 、 “ 好吧 ” 。 辨數(shù)： 對(duì)兩堆不同數(shù)目的物體，能辨別出哪堆多、哪堆少 將木珠分別放在兩個(gè)盒子中，蓋上蓋子，對(duì)幼兒說： “ 這兩個(gè)盒子里都有木珠，等會(huì)兒我打開，你看看哪一個(gè)盒子里的木珠多，哪個(gè)盒子里少。 ”然后同時(shí)打開兩個(gè)盒子，讓幼兒回答后，蓋上蓋，背著幼兒將木珠任意調(diào)換位置，在重復(fù)上述過程。連續(xù)兩次答對(duì)者算通過。 二、觀察期間 （一）應(yīng)注意的幾個(gè)問題 注意觀察的自然性 注意觀察的客觀性 注意觀察的細(xì)致性 注意消除干擾 觀察者期望
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