0453中外學(xué)前教育比較研究(已修改)
2025-07-04 15:43 本頁面
【正文】 .. . . ..把各個(gè)國(guó)家的同一類學(xué)前教育問題并列在一起進(jìn)行比較研究,（專題比較）研究人員實(shí)地參觀訪問研究對(duì)象,從而獲得第一手資料的方法是（參觀訪問法） 通過分析重要的學(xué)前教育文件來了解外國(guó)學(xué)前教育情況的方法是（文獻(xiàn)法）對(duì)某個(gè)國(guó)家或地區(qū)學(xué)前教育的某個(gè)方面進(jìn)行個(gè)別的、深入的、剖面的研究是（局部研究）日本于1990年頒布了將幼兒園教育內(nèi)容改為“健康”、“人際關(guān)系”、“環(huán)境”、“語言”、“表現(xiàn)”五個(gè)領(lǐng)域的《保育大綱》。. 被譽(yù)為“蘇聯(lián)國(guó)母”以及“蘇聯(lián)第一夫人”的是烏索娃。中國(guó)封建社會(huì)最早最完整的家庭教育著作和最早最完整的家庭教育教科書是顏氏家訓(xùn)?！?005年，教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》。我國(guó)學(xué)前教育的管理特制是實(shí)行地方管理、分級(jí)管理和有關(guān)部門分工合作，強(qiáng)調(diào)要?jiǎng)訂T全社會(huì)和有關(guān)部門相互配合、密切合作，共同發(fā)展學(xué)前教育?！?876年，日本開辦了第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是深川幼兒園。1美國(guó)最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)—幼兒學(xué)校的創(chuàng)辦者是歐文?！?當(dāng)代德國(guó)幼兒園普遍取消了混齡編班。1韓國(guó)幼兒教育專屬于教育部管理。1從社會(huì)福利和公共衛(wèi)生負(fù)責(zé)改由教育部門負(fù)責(zé)是現(xiàn)當(dāng)代學(xué)前教育事業(yè)價(jià)值受到重視的重要表征。√11994年以后，俄羅斯學(xué)前教育課程必須嚴(yán)格遵循統(tǒng)一的示范性大綱的要求。1重視政府投入是日本學(xué)前教育迅速發(fā)展的重要原因。1韓國(guó)學(xué)前教育高度重視民族自尊教育?！?學(xué)前教育的發(fā)展不一定與經(jīng)濟(jì)發(fā)展成正比√1世界范圍內(nèi)學(xué)前教育總體上看公立的少，私立的多。√在英國(guó)，想成為保育助理的學(xué)生要在擴(kuò)充教育機(jī)構(gòu)修滿兩年保育人員訓(xùn)練課程后取得參加考試資格?！?當(dāng)代美國(guó)各州都要求幼兒園教師資格申請(qǐng)條件是必須具備學(xué)士學(xué)位。√2意大利蒙臺(tái)梭利學(xué)校教師被稱為“指導(dǎo)員”?！?我國(guó)現(xiàn)代幼兒園的創(chuàng)建失語1923年張之洞在南京創(chuàng)辦鼓樓幼稚園。2英國(guó)的“學(xué)前游戲小組”只是一種具有適應(yīng)性很小的新型學(xué)前教育機(jī)構(gòu)形式。2當(dāng)代法國(guó)學(xué)前教育發(fā)揮著教育、補(bǔ)償、診斷治療的三大基本職能。√2調(diào)查法是學(xué)前比較教育研究中常用的一種重要方法?！?當(dāng)代法國(guó)的托幼機(jī)構(gòu)不論公立還是私利均是免費(fèi)?！?日本索尼公司創(chuàng)始人井深大強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒進(jìn)行天才教育。2在蘇聯(lián)的幼兒園教育實(shí)踐中，主要的教學(xué)模式是個(gè)性訓(xùn)導(dǎo)型模式俄國(guó)第一所幼兒園出現(xiàn)于1860年√3日本第一個(gè)獨(dú)立的幼教法規(guī)是1926年出臺(tái)的《幼稚園令》√3壬戌學(xué)制確立了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在學(xué)制系統(tǒng)中作為國(guó)民教育第一階段的地位，是中國(guó)第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)。√3開辦第一所“公寓幼兒學(xué)?！被蚍Q“兒童之家的是蒙臺(tái)梭利√3進(jìn)步主義教育的代表人物：霍爾；皮亞杰3請(qǐng)解釋俄羅斯的教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)型模式。：用知識(shí)和技能武裝兒童，培養(yǎng)聽話的兒童：教師主導(dǎo)、小學(xué)化3發(fā)展適宜性內(nèi)涵年齡適宜性，即早期教育必須要考慮兒童自身發(fā)展的年齡特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)兒童發(fā)展的最近發(fā)展區(qū)對(duì)兒童進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)；個(gè)體適宜性：及強(qiáng)調(diào)適宜的教育方案必須要考慮兒童個(gè)人的發(fā)展速度、認(rèn)知方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格等個(gè)性特征；文化適宜性：強(qiáng)調(diào)有效地早期教育需要將教育對(duì)象的獨(dú)有文化背景考慮進(jìn)來，并使之成為有效地教育資源。3編織學(xué)校最早有記錄的幼兒教育機(jī)構(gòu)，編織學(xué)校不僅是法國(guó)幼兒教育的開端，也是幼兒教育史上近代幼兒教育實(shí)施萌芽的標(biāo)志。3俄羅斯的學(xué)前教育構(gòu)想1989年，6月16日，蘇聯(lián)國(guó)家教育委員會(huì)批準(zhǔn)和公布《學(xué)前教育構(gòu)想》。改革強(qiáng)調(diào)兒童個(gè)性的全面發(fā)展，提出了新的個(gè)性定向型教育策略。學(xué)前教育被整合到《繼續(xù)教育構(gòu)想》，學(xué)前教育階段被看做整個(gè)繼續(xù)教育體系中的的第一個(gè)環(huán)節(jié)。確定的教育改革基本方向和基本原則：運(yùn)用關(guān)于學(xué)前期在個(gè)性形成中的意義的現(xiàn)代科研成果，保證兒童教育各個(gè)領(lǐng)域的協(xié)調(diào)性，徹底改變培訓(xùn)教育工作干部的性質(zhì)及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的財(cái)政條件。3最近發(fā)展區(qū)維果斯基認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。開端計(jì)劃開端計(jì)劃是一項(xiàng)旨在為來自低收入家庭的孩子及其家長(zhǎng)提供全面的幼兒早期教育、健康、營(yíng)養(yǎng)和父母培訓(xùn)的早期教育方案。4母育學(xué)校法國(guó)的學(xué)期啊教育機(jī)構(gòu)，對(duì)幼兒加以照料，滿足他們體、德、智三方面的要求；母育學(xué)校是
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