0453中外學前教育比較研究(編輯修改稿)
2025-07-19 15:43 本頁面
【文章內容簡介】 童素質：為家長提供學習和職業(yè)發(fā)展的機會。4韓國新村幼兒園答：韓國為加強農村地區(qū)學前教育，1981年新設立了由內務部主管的“新村合作幼兒園”。1982年，頒布《幼兒教育振興法》，將“新村合作幼兒園”更名為“新村幼兒園”。新村幼兒園在1981至1983發(fā)展最快，其后穩(wěn)步增長，1988年后逐年減少，原因在于從每年都有一部分重新變?yōu)橥袃核?0、試述陳鶴琴的學前教育地位和思想。他全面系統(tǒng)地論述了幼兒教育問題，探索和創(chuàng)造了適合中國國情又符合幼兒心理發(fā)展特點的中國化、科學化的幼兒教育，形成自己獨特的幼兒教育理論和思想體系。活教育思想目的論：“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”?；罱逃枷胝n程論：“大自然，大社會都是活教材”?；罱逃枷敕椒ㄕ摗白鲋薪蹋鲋袑W，做中求進步”。5日本第一、二、三次幼兒園教育振興計劃答：（1）日本第一次幼兒園教育振興計劃 1964年，日本實行第一次幼兒園教育振興計劃（又稱七年計劃），旨在提高5歲幼兒入園率，要求使入園率達到60%。（2）日本第二次幼兒園教育振興計劃1972年，日本實行第二次幼兒園教育振興計劃（又稱十年計劃），旨在提高45歲幼兒入園，要求45歲兒童全部入園。（3）日本第三次幼兒園教育振興計劃1991年，文部省公布，又稱十年計劃。內容：提出國家盡力對學前教育提供幫助：擴大幼兒園獎勵補助的適用范圍，對低收入家庭規(guī)定了學雜費減免標準；增加幼兒園入園獎勵補助費的數(shù)額；撥?？畲_保公立幼兒園園舍設施建設補助費。計劃重點：確保今后10年內，35歲幼兒有充分的入園機會，提高3歲幼兒入園率。意義：把幼兒教育作為人才培養(yǎng)的基礎，提高幼兒入園率，改變家庭社會不重視幼兒教育的傳統(tǒng)觀念，有力促進日本學前教育事業(yè)發(fā)展。5試述陶行知的學前教育思想。陶行知指出：要想普及幼兒教育，必須創(chuàng)辦適合中國國情的幼稚園。具體來說，就是要利用現(xiàn)有的詩歌、音樂、故事、故事、玩具及自然界來陶冶兒童，創(chuàng)編幼兒教材，使之“中國化”?！叭烁窠逃?，端賴六歲以前之培養(yǎng)”。“凡人生之所需重要習慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”?！敖倘艘獜男∑?。幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)芽滋長。否則幼年受了損傷，即不夭折，也難成才”。陶行知認為，兒童有很強的創(chuàng)造力，培養(yǎng)這種創(chuàng)造力便是教育任務。陶行知提出要解放兒童的創(chuàng)造力要：解放小孩子的頭腦、解放小孩的雙手、解放小孩子的眼睛、解放小孩子的嘴、解放小孩的空間、解放小孩子的時間。5簡述德國學前教育教師培訓制度。答：(1) 大學：培養(yǎng)在德國學前教育機構中工作的一小部分、專注于社會教育的人。接受為期4年的被作“社會?？平逃狈矫娴膶I(yè)訓練，其中1年用于實踐方面的培訓。入學者的資格要求是10年級畢業(yè)生或具有2年職業(yè)訓練的同等學歷者。畢業(yè)生大多數(shù)在較大的日間學前教育機構中擔任領導工作。(2)技術學校：主要培養(yǎng)學前教育教師,50%是由私人開辦的,其中大多數(shù)又是教會開設。入學者的資格要求是職業(yè)學校的畢業(yè)生或其他中等學校的畢業(yè)生。（3）培訓學院：這類學校入學要求是完成實科10年級學習或至少具有職業(yè)訓練的同等學力者。培訓時間13年，主要培養(yǎng)學前教育機構的助理員。5試析中英學前教育比較答：中國的學前教育機構主要有托兒所、幼兒園和學前班。其中托兒所招收3歲以下的兒童，主要是為父母提供方便和對兒童進行保教，以保為主，保教結合；幼兒園招收37周歲的兒童，它是基礎教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎階段；學前班招收的是沒有條件進入幼兒園的56歲兒童（在現(xiàn)階段，它是農村發(fā)展學前教育的一種重要形式，在城市是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式）。英國的學前教育機構主要有：保育學校、保育班、學前游戲小組和日托中心。其中保育學校是獨立的幼兒教育機構，招收25歲兒童；保育班附設在小學里，招收3—5歲兒童。保育學校和保育班的主要任務是對兒童進行保健和教養(yǎng)。學前游戲小組招收2—5歲兒童，主要是通過游戲使兒童得到全面發(fā)展；托兒所分為日間托兒所和寄宿托兒所，招收25歲兒童，主要以保育為主。另外，英國設有幼兒學校，招收57歲兒童，屬義務教育，相當于我國小學的一、二年級。中國的幼兒園數(shù)、在園幼兒數(shù)特別是幼兒入園率呈現(xiàn)逐年下降的趨勢。盡管如此，其規(guī)模相對于其它國家仍然很大，有的幼兒園的班容量達到了40人以上，師生比達到了1:20以上。中國的幼兒園編班形式多是按年齡劃分。英國的學前教育機構規(guī)模普遍較小，學前教育機構都能嚴格控制班級規(guī)模和師幼比例，隨著年齡的增長師幼率會增大，但最大不超過1:8。英國的編班形式有按年齡劃分的（兒童人數(shù)少時），也有按人數(shù)劃分的（兒童人數(shù)多時）。中國教育部1996年6月1日起正式頒布實行了《幼兒園工作規(guī)程》，并根據(jù)此文件于2001年7月2日頒發(fā)《幼兒園教育指導綱要（試行）》。其中指出，幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可劃
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