比較學(xué)前教育00401選擇題(編輯修改稿)
2025-04-22 01:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。,招收06歲兒童,全年開(kāi)放,大部分對(duì)兒童進(jìn)行混合年齡編班的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)被稱為(日托中心)(為學(xué)前教育制定細(xì)致的國(guó)家規(guī)劃),澳大利亞聯(lián)邦政府第一次介入幼兒教育領(lǐng)域,力圖通過(guò)幼兒園事業(yè)來(lái)解決兒童的營(yíng)養(yǎng)不良和健康問(wèn)題,成立了(高黎夫人兒童中心),一直保持其獨(dú)立性,拒絕為了獲取政府基金而由國(guó)家控制的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是(游戲中心)50.《幼兒教育振興法》頒布之后,韓國(guó)的幼兒教育出現(xiàn)了二元化領(lǐng)導(dǎo)體制,其中新村合作幼兒園的主管部門是(內(nèi)務(wù)部）（片面強(qiáng)調(diào)集體教育,忽視兒童個(gè)性發(fā)展）《人性的穩(wěn)定與變化》,中提出了兒童早期是智力和情感功能發(fā)展最迅速的時(shí)期,早期缺乏智力刺激的兒童,將永遠(yuǎn)達(dá)不到原來(lái)應(yīng)達(dá)到的水平的心理學(xué)家是（布魯姆）（有準(zhǔn)備的環(huán)境）54.皮亞杰認(rèn)為在兒童智慧發(fā)展過(guò)程中兒童所蘊(yùn)涵的邏輯是動(dòng)作邏輯并且出現(xiàn)了思維智力的萌芽這一階段是（感知運(yùn)動(dòng)階段）,智力是（個(gè)體解決實(shí)際問(wèn)題的能力和生產(chǎn)及創(chuàng)造出社會(huì)需要的有效產(chǎn)品的能力）（認(rèn)知發(fā)展理論）,21世紀(jì)委員會(huì)認(rèn)為,教育的使命就是教學(xué)生懂得人類的多樣性還要教他們認(rèn)識(shí)到地球上的所有人之間具有相似性而且相互依存。反映了世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢(shì)之一即（倡導(dǎo)多元文化教育）,幼兒園、托兒所大部分開(kāi)支的承擔(dān)者是（中央政府和市政府分擔(dān)）（兒童的百種語(yǔ)言）,加拿大早期教育發(fā)展趨勢(shì)之一是（看護(hù)服務(wù)的需求量下降）“比較教育是一個(gè)歷史的教育，是教育史研究從過(guò)去到現(xiàn)在的繼續(xù)”的教育家是【康德?tīng)枴俊窘梃b國(guó)外的教育經(jīng)驗(yàn)為本國(guó)的教育服務(wù)】【分析法】【《哈多報(bào)告》】，幼兒教育和學(xué)前教育是兩個(gè)不同的概念，學(xué)前教育通常指【5歲前的兒童教育】，家長(zhǎng)參與的最廣泛的形式是【學(xué)前游戲組運(yùn)動(dòng)】，將各種學(xué)前教
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