【正文】 下兒童的服務(wù)最近呈現(xiàn)出更為綜合的趨勢(shì)，為兒童及其家庭提供全方位服務(wù)。他全面系統(tǒng)地論述了幼兒教育問題，探索和創(chuàng)造了適合中國國情又符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)的中國化、科學(xué)化的幼兒教育，形成自己獨(dú)特的幼兒教育理論和思想體系?！敖倘艘獜男∑稹Ｓ膶W(xué)前教育機(jī)構(gòu)主要有：保育學(xué)校、保育班、學(xué)前游戲小組和日托中心。從1998年9月起，所有4歲幼兒都可以享受每周5天。5論述英國學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)特點(diǎn)。改革往往沒有明確的理論基礎(chǔ)，存在著較強(qiáng)的隨機(jī)性或政治性。游戲在時(shí)間上受限制，且被成人嚴(yán)格規(guī)定。不破壞環(huán)境，不妨礙他人。所以，設(shè)計(jì)一個(gè)適合孩子的生長環(huán)境，應(yīng)該是能提供豐富的教材(包括自然的、人文的)，以誘發(fā)他自我學(xué)習(xí)的樂趣。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。由于各國文化的差異，她選擇感官與數(shù)學(xué)這兩個(gè)領(lǐng)域，制作了大量的教具，幾乎世界通用。孩子自己選擇想要做的工作，成人尊重孩子的意愿。這種模式中，教學(xué)的目的是用知識(shí)，技能和技巧武裝兒童，并使之聽話。5法國學(xué)前教育面臨的主要問題有哪些？及其對(duì)我國學(xué)前教育當(dāng)前發(fā)展的借鑒。3）促進(jìn)學(xué)前教育的國際化 這是由學(xué)前比較教育的目的所決定的 。中國的幼兒園主要實(shí)行全日制。（3）培訓(xùn)學(xué)院：這類學(xué)校入學(xué)要求是完成實(shí)科10年級(jí)學(xué)習(xí)或至少具有職業(yè)訓(xùn)練的同等學(xué)力者。具體來說，就是要利用現(xiàn)有的詩歌、音樂、故事、故事、玩具及自然界來陶冶兒童，創(chuàng)編幼兒教材，使之“中國化”。4韓國新村幼兒園答：韓國為加強(qiáng)農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育，1981年新設(shè)立了由內(nèi)務(wù)部主管的“新村合作幼兒園”。保育教育 狀況：英國政府的態(tài)度是：有入學(xué)前兒童的母親，最好待在家中。法國幼兒教師與小學(xué)教師的培訓(xùn)方式是相同的。西部：兒童為中心，注重兒童自主性，注重家庭教養(yǎng)東部：為減輕父母教養(yǎng)負(fù)擔(dān)，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)數(shù)量較多（2）地區(qū)間教育發(fā)展不均衡。2在蘇聯(lián)的幼兒園教育實(shí)踐中，主要的教學(xué)模式是個(gè)性訓(xùn)導(dǎo)型模式俄國第一所幼兒園出現(xiàn)于1860年√3日本第一個(gè)獨(dú)立的幼教法規(guī)是1926年出臺(tái)的《幼稚園令》√3壬戌學(xué)制確立了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)在學(xué)制系統(tǒng)中作為國民教育第一階段的地位，是中國第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)?！?當(dāng)代德國幼兒園普遍取消了混齡編班。1韓國幼兒教育專屬于教育部管理?！?開辦第一所“公寓幼兒學(xué)?！被蚍Q“兒童之家的是蒙臺(tái)梭利√3進(jìn)步主義教育的代表人物：霍爾；皮亞杰3請(qǐng)解釋俄羅斯的教學(xué)—訓(xùn)導(dǎo)型模式。教育的自主性有助于各州根據(jù)不同的特點(diǎn)和發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)出現(xiàn)的問題做出靈活的應(yīng)對(duì)，但是不利于中央對(duì)各州教育問題的監(jiān)督管理。4試述中外學(xué)前比較教育的研究意義。目前的教育制度只能為44%的34歲的兒童服務(wù)，但母親需要更長的看護(hù)時(shí)間。1982年，頒布《幼兒教育振興法》，將“新村合作幼兒園”更名為“新村幼兒園”。培訓(xùn)時(shí)間13年，主要培養(yǎng)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的助理員。英國的幼兒教育內(nèi)容可劃分為如下領(lǐng)域：交往、語言和讀寫、數(shù)學(xué)發(fā)展、個(gè)性、社會(huì)性和情感的發(fā)展、創(chuàng)造性發(fā)展、身體的發(fā)展、了解和理解世界。學(xué)前比較教育不僅要總結(jié)學(xué)前教育發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，還要不斷探索學(xué)前教育發(fā)展的普遍規(guī)律，并預(yù)測(cè)學(xué)前教育發(fā)展的共同趨勢(shì)和未來方向。主要問題:⑴教育管理方面的主要問題是教育行政部門文件過多，形成“文山“。教育者不得不完成教學(xué)大綱，以滿足領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)察機(jī)關(guān)的要求。這樣，就充分發(fā)揮了孩子的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。而語言、科技、生活等領(lǐng)域則需要教師根據(jù)本土文化去設(shè)計(jì)和制作。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。（2）充分的教具提供——孩子是靠感官來學(xué)習(xí)的，我們提供給他的良好刺激愈多就愈能激發(fā)他的內(nèi)在潛能。蒙臺(tái)梭利對(duì)孩子的活動(dòng)有一套完整的規(guī)則，在保障每個(gè)孩子充分享受自由的同時(shí)，也要求孩子自律。面向全體的教學(xué)形式，按小學(xué)上課形式進(jìn)行的作業(yè)。⑵對(duì)學(xué)前教育研究重視不夠。學(xué)前比較教育研究的重心就是要為發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，提高學(xué)前教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展服務(wù)的。 英國的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是按天核算的，收費(fèi)按月進(jìn)行，每月的第一天交納全月的費(fèi)用，兒童缺席時(shí)的費(fèi)用不退還，兒童每天提前來園、推遲離園需另外交費(fèi)，而且參加興趣班也要額外的交費(fèi)。其中托兒所招收3歲以下的兒童，主要是為父母提供方便和對(duì)兒童進(jìn)行保教，以保為主，保教結(jié)合；幼兒園招收37周歲的兒童，它是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段；學(xué)前班招收的是沒有條件進(jìn)入幼兒園的56歲兒童（在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式，在城市是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式）?！胺踩松柚匾?xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。50、試述陳鶴琴的學(xué)前教育地位和思想。趨勢(shì)：對(duì)私立看護(hù)所得需要正在增加。通過探討較深層次的學(xué)前教育規(guī)律等問題，掌握了世界學(xué)前教育的一般規(guī)律和特殊