學前教育學56(已修改)
2025-05-09 17:40 本頁面
【正文】 LOGO 宜賓學院教師教育學院 學前教育學 Company Logo 目錄 第一章 學前教育學的形成和發(fā)展 第二章 學前教育與社會發(fā)展 第三章 兒童觀與兒童發(fā)展 第四章 幼兒教育目的 第五章 幼兒的全面發(fā)展教育 Company Logo 目錄 第六章 幼兒園課程 第七章 幼兒園的游戲 第八章 幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設 第九章 幼兒園教育的銜接 第十章 幼兒教師 Company Logo 第一章 學前教育學的形成和發(fā)展 學前教育及其年齡劃分 一 學前教育學的研究對象與任務 二 學前教育學的特點 三 第一節(jié) 學前教育學的研究對象與任務 Company Logo 一、學前教育及其年齡劃分 2 學前教育 幼兒教育 從出生到學齡前兒童的教育現象與教育活動。 1 主要指對 3～ 6歲年齡階段的幼兒所實施的教育，是學前教育或說早期教育的后半階段，前面與 0～ 3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段 第一節(jié) 學前教育學的研究對象與任務 Company Logo 研究對象 任務 0——6歲前 兒童教育問題 總結實踐經驗，進行理論研究引進國外先進思想探討規(guī)律； 指導實踐提高學前科學教育水平； 提供依據基本理論的研究，為國家和有關部門制訂政策、措施、進行教育改革提供理論依據。 學前教育學是研究和探討學前兒童教育現象極其規(guī)律的一門科學。 二、學前教育學的研究對象與任務 第一節(jié) 學前教育學的研究對象與任務 Company Logo 三、學前教育學的特點 1 2 3 4 不斷發(fā)展的學科 第一節(jié) 學前教育學的研究對象與任務 實踐性很強的學科 年輕的學科 綜合性的學科 Company Logo 第一章 學前教育學的形成和發(fā)展 學前教育學的形成發(fā)展階段 一 當代學前教育學的發(fā)展趨勢 二 中國學前教育的研究工作的開展 三 第二節(jié) 學前教育學的形成與發(fā)展 Company Logo 孕育階段 萌芽階段 初創(chuàng)階段 ?15世紀以前 ，學前教育思想散見在各種著作之中 ?16世紀后 ，教育學已從哲學中分離出來，成為一門獨立的科學 ?18世紀 20世紀前半期 ，學前教育學成為一門獨立的科學 發(fā)展階段 ?二十世紀中葉以后至現在 一、學前教育學的形成發(fā)展階段 第二節(jié) 學前教育學的形成與發(fā)展 Company Logo 幼兒園之父 福祿貝爾 ?代表作 《 人的教育 》 ，這本著作主要論述了關于嬰兒期、幼兒期及少年期的發(fā)展和教育，展示了其學前教育思想； ?使學前教育學成為一門獨立的科學； ?于 1837年在布蘭肯堡創(chuàng)設了一所收托 1～ 7歲兒童的教育機構， 1840年命名為幼兒園(Kindergarten)。 Company Logo 蒙臺梭利的教育思想 兒童自身具有發(fā)展能力，兒童的生長是內在生命潛力的發(fā)展； 強調兒童的自我教育方法，兒童通過與教學材料學習玩具的相互作用來學習； 鼓勵兒童自我指導和個人創(chuàng)造；學前兒童經歷各種敏感期，易于學習某些知識和技能；教育主要在于提供適合于兒童發(fā)展的環(huán)境，通過兒童的自由活動促進自我發(fā)展。 強調感官教育。 Company Logo 二、當代學前教育學的發(fā)展趨勢 國外科研成果在下列方面有進一步發(fā)展：如學前教育對兒童發(fā)展的作用，家長在兒童教育中的重要作用，兒童語言和認知的發(fā)展，瑞士心理學家 ，兒童情感的發(fā)展和兒童行為的研究，幼兒園和小學銜接的實驗研究，特殊兒童的教育等。 整體化 多樣化 科學化 規(guī)范化 國際化 第二節(jié) 學前教育學的形成與發(fā)展 Company Logo 三、中國學前教育的研究工作的開展 第二節(jié) 學前教育學的形成與發(fā)展 學前教育向低年齡延伸； 在保育和教育相結合中，實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進兒童身心和諧發(fā)展； 注意兒童年齡特點與個性特征，因人施教，引導兒童個性健康發(fā)展； 注意興趣誘發(fā)、積極鼓勵、啟發(fā)引導，在生活中學習，在游戲中發(fā)展，多種活動形式相結合； 重視教育環(huán)境的創(chuàng)設與利用，提倡
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