教育科研報(bào)告的撰寫(xiě)(編輯修改稿)
2025-11-03 20:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)明實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) ， 包括實(shí)驗(yàn)程序及步驟 （ 客觀地?cái)⑹鲈趺醋龅?、 而不是陳述想怎么做 ） 、 研究條件及被試分組等 ， 并說(shuō)明自變量和因變量 ， 以及研究?jī)x器或設(shè)備 。 ? 使用行動(dòng)研究法 ， 需說(shuō)明：?jiǎn)栴} → 計(jì)劃 → 實(shí)施→ 反思 → 再計(jì)劃 → 再實(shí)施 → …… 的過(guò)程 。 （ 4）明確操作定義。 即對(duì)研究變量的概念下操作性定義，以限定范圍 ? 《 提高九年制義務(wù)教育的質(zhì)量和效益研究 》 ， “ 質(zhì)量 ” 和“ 效益 ” 屬變量概念。 “ 質(zhì)量 ” 是僅指學(xué)生在校內(nèi)表現(xiàn)的德、智、體方面的全面質(zhì)量，還是包括初中畢業(yè)升學(xué)、就業(yè)后的適應(yīng)情況的質(zhì)量； “ 效益 ” 是指辦學(xué)效益、教育效益、還是社會(huì)效益。 ? 《 農(nóng)村兒童自我意識(shí)的發(fā)展研究 》 課題的含義表述： “ 本課題中的 ‘ 兒童 ’ 是指一個(gè)人從出生（新生兒）到成熟（青年初期）這個(gè)時(shí)期而言，本課題中的自我意識(shí)是人對(duì)自己身心諸方面的體驗(yàn)、描述和評(píng)價(jià)的總和，是以自身為對(duì)象的一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。從各個(gè)不同的角度去透視，全面地考察農(nóng)村兒童自我意識(shí)的發(fā)展并不是一次性的研究所能涉及的。本次研究?jī)H限于初步考察農(nóng)村中小學(xué)兒童自我意識(shí)的內(nèi)容、水平和發(fā)展的特點(diǎn)。 ” ? 《 低年級(jí)作文兩種不同教學(xué)程序的效果比較 》 ， 所謂作文的 “ 不同教學(xué)程序 ”是 （ 操作模式 ） ： 傳統(tǒng)做法：先指導(dǎo) 后討論 再寫(xiě)作 試驗(yàn)做法：先討論 后指導(dǎo) 再寫(xiě)作 （ 5）對(duì)研究的變量給出明確、具體的測(cè)量方法和統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法。 下例是 《 900名中學(xué)生交友和社交活動(dòng)的調(diào)查研究 》 中關(guān)于研究材料的表述： ? “ 在參考國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料，廣泛聽(tīng)取部分中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗(yàn)教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，編制問(wèn)卷題，經(jīng)過(guò)預(yù)測(cè)后：進(jìn)行正式測(cè)試。問(wèn)卷共分五類(lèi)十二個(gè)方面： 識(shí)（對(duì)交友認(rèn)識(shí)和對(duì)社交活動(dòng)認(rèn)識(shí)）； 第一要好朋友的分布范圍； （學(xué)習(xí)水平、道德水平、年齡、性別期望）； 動(dòng)內(nèi)容； 。問(wèn)卷中，除對(duì)社交活動(dòng)改進(jìn)建議屬開(kāi)放性問(wèn)題，交友原因和交友活動(dòng)內(nèi)容為重要秩序排列外，其余均為多項(xiàng)選擇。 ” （ 6）課題的具體實(shí)施程序。 ? 主要描述研究時(shí)間和步驟。 ? 往往融入其它內(nèi)容中，不宜呆板。 4．研究的結(jié)果 ? （ 1） 說(shuō)明對(duì)數(shù)據(jù)的處理方法后 ， 分別列出研究結(jié)果 。 要用最易于理解的方式 、 且看起來(lái)比較舒服的方式呈現(xiàn)結(jié)果 ， 做到：讓即使沒(méi)有興趣的人也能夠一目了然 。 ? （ 2） 必要時(shí)對(duì)結(jié)果作扼要分析 ， 尤其是統(tǒng)計(jì)分析 。 ? （ 3） 避免用文字重復(fù)表中或圖中的內(nèi)容 。 5 ．討論和結(jié)論 ? （ 1）對(duì)結(jié)果中的新發(fā)現(xiàn)或重要發(fā)現(xiàn)進(jìn)行討論，說(shuō)明你的假設(shè)是被結(jié)果支持了還是被否定了。 ? （ 2） 比較本研究結(jié)果與前人研究的異同點(diǎn) 、說(shuō)明本研究結(jié)果是否被以往的研究所支持 ， 并分析原因 。 ? （ 3）評(píng)價(jià)本研究（包括指出研究中的不足）、并提出建議（本研究結(jié)果的用途）或進(jìn)一步研究設(shè)想。 6．參考資料和附錄 教育科研成果是前人工作的繼續(xù)和發(fā)展，是教育科學(xué)界共同努力的結(jié)晶。因此，撰寫(xiě)研究報(bào)告引用別人的材料、數(shù)據(jù)、論點(diǎn)等要注明出處，以示作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，同時(shí)也是對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重。 參考資料的排列格式一般是： ① 如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標(biāo)題、刊名、刊號(hào)。 ② 如果是書(shū)籍資料，則注明作者姓名、書(shū)名、出版社名、出版時(shí)間、頁(yè)碼等。 [1]烏美娜 主編，教學(xué)設(shè)計(jì)，北京：高等教育出版社， 1994 [2]高利明，教育技術(shù)的 AECT定義及其啟示，電化教育研究， 1995（ 1） 附錄一般包括三個(gè)方面的內(nèi)容： （ 1）研究中引用的重要文獻(xiàn)資料目錄。 （ 2）研究過(guò)程中收集積累的重要的原始資料。 （ 3）研究中所采用的工具、手段、設(shè)備。 五、工作報(bào)告、研究報(bào)告與成果報(bào)告的區(qū)別 ? 《 工作報(bào)告 》 的基本格式 （ 對(duì)研究工作的事務(wù)性說(shuō)明 ， 非學(xué)術(shù)性論證 ） ⒈ 課題的產(chǎn)生 ⒉ 課題研究的運(yùn)作 各階段研究實(shí)施概況 （ 主要事件及相應(yīng)效果 ） ⒊ 研究工作大事紀(jì)要 《 研究報(bào)告 》 的基本格式 ? ⒈ 問(wèn)題的提出 ? ⒉ 課題的界定 ? ⒊ 課題的論證 （ 政策 、 理論 、 實(shí)踐 ） ? ⒋ 主要研究過(guò)程 ? ⒌ 研究成果 ⑴ 理論認(rèn)識(shí)成果； ⑵ 操作性成果：教育教學(xué)改革的主要思路 、 方式方法 、 途徑 、 措施 、 策略等 。 ? ⒍ 研究效果分析 （ 學(xué)生
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