教育科研報告的撰寫(參考版)
2024-10-02 20:36本頁面
【正文】 謝謝大家！ 。 ? 致謝：對研究有貢獻 、 但在文中沒有署名者 。 題目字數(shù)宜少 、 不超過 20字為佳 。 ? 10 .討論過于簡單 。 ? ， 以致讀者無法獨立地重復這項研究 。 例如 ， “ 在新課程理念下促進教師教學行為轉變的探索 ” ， 其扉頁的 “ 課題研究簡介 ” 介紹了教師教學行為轉變的結果 ， 但卻完全忽略了教師教學行為轉變與新課程理念的關系 。 其它易犯的錯誤 (二 ) ? 5 .不符合規(guī)范化的格式要求 。 ? ， 無變量 ， 如 “ 小學課堂中的教育問題研究 ” 。 其它易犯的錯誤 (一 ) ? ，在報告中卻找不到，如 “ 5 研究步驟 ” 在文中沒有 ,或者主報告無目錄。 。 。 ? 此外，用詞不嚴肅，如 “ 兩年的研究取得了可喜的成果 ” 。 在 “ 研究結果 ” 中的典型問題 (三 ) ? 5. 將科研工作體會也放進研究結果中報告，如：本次課題研究填補了我校工作的一項空白。 在 “ 研究結果 ” 中的典型問題 (二 ) ? ， 如 “ 在新課程理念下促進教師教學行為轉變的探索 ” ，在三項結果中有二項不呼應： 2 學生方面：有效促進了學生的全面發(fā)展； 3 學校方面：有效促進了學校辦學水平的提高 。 ? ， 但在研究結果中卻沒有充分反映自變量對因變量的影響 。 ? 此外 ， 研究預期目標與研究題目不呼應 ， 如 “ 在新課程理念下促進教師教學行為轉變的探索 ” ，提出教學行為改善的預期目標： （ 2） 促進學校的成長 …… ； （ 3） 促使學生學習行為方式的轉變 …… 。 如 “ 農(nóng)村普高弱勢群體子女教育問題的實踐與研究 ” ， 提到研究的主要方法是行動研究法 ， 并輔助以調查統(tǒng)計法 、 實驗對比法和資料分析法 ， 但只字不提如何實施這些方法 ， 以致讀者無法重復這一研究 。 但通過一年多的心理健康教育和一定的幫助措施 …… ， 使他各方面取得明顯進步 ， 最后以 530多分的成績考入理想的高校 。 如 “ 提高心理素質 、 關愛困難學生 ” ： …… 特別關愛困難學生 ， 對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生給予科學有效的幫助 ， 使他們盡快擺脫障礙 、 調節(jié)自我 、 提高心理健康水平 、 增強發(fā)展自我的能力 。如 “ 構建學校、家庭、社會德育一體化模式的實踐研究 ” ，在問題提出中指出：我校早在1994年就已確立了 “ 學校、家庭、社會德育一體化的研究 ” 這一課題，并被列為市級課題，相關的論文已在有關報紙、刊物上進行交流，學校積累了比較豐富的實踐基礎，有了相對成熟的一套做法。 如 “ 小學課堂中的教育問題研究 ” 。 如 “ 版畫教育促進中學生個性發(fā)展研究 ” ， 在界定研究對象時卻指出：本課題以培養(yǎng)學生動手實踐和創(chuàng)造能力為核心 ， …… ， 著眼于培養(yǎng)學生有計劃 、按程序的做事能力 ， …… ， 著眼于培養(yǎng)學生對生活的觀察和感受能力 ， …… 。 （ 普遍性問題 ） ? 。 3．注重 理論的升華 。 ⒍ 研究成果的目錄 六、撰寫研究報告的注意事項 1．要以事實為依據(jù)。 ⑤ 推廣范圍 。 ③ 學校的發(fā)展變化 。 ? ⒋ 效果分析 ① 學生方面 （ 心理 、 認識 、 情感 、成績 ） 。課題結題用 《 研究報告 》 ，課題評獎用 《 成果報告 》 。 ? ⒍ 研究效果分析 （ 學生 、 教師 、 學校 、 社會方面 ） ? ⒎ 問題與討論 ? ⒏ 參考資料及附件 《 成果報告 》 的基本格式（一） ? 《 研究報告 》 重在研究過程（問題的提出、過程、途徑、方法、成果、效果），而 《 成果報告 》 重在研究成果的本身。 （ 3）研究中所采用的工具、手段、設備。 [1]烏美娜 主編，教學設計，北京：高等教育出版社， 1994 [2]高利明，教育技術的 AECT定義及其啟示，電化教育研究， 1995（ 1） 附錄一般包括三個方面的內容： （ 1）研究中引用的重要文獻資料目錄。 參考資料的排列格式一般是： ① 如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標題、刊名、刊號。 6．參考資料和附錄 教育科研成果是前人工作的繼續(xù)和發(fā)展，是教育科學界共同努力的結晶。 ? （ 2） 比較本研究結果與前人研究的異同點 、說明本研究結果是否被以往的研究所支持 ， 并分析原因 。 ? （ 3） 避免用文字重復表中或圖中的內容 。 要用最易于理解的方式 、 且看起來比較舒服的方
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