教育科研報(bào)告的撰寫(xiě)-資料下載頁(yè)
2025-09-19 20:36本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】教育科研報(bào)告就是用文字的形式把教育科研的過(guò)。程和結(jié)果表現(xiàn)出來(lái)的總結(jié)性文章。作的目的、方法、過(guò)程和結(jié)果的概括和總結(jié)。程、結(jié)果和結(jié)論有清晰的認(rèn)識(shí)。要求都有明確的規(guī)定。一份有效的研究報(bào)告必須寫(xiě)得特別清楚，以致讀。者不需要再詢(xún)問(wèn)任何問(wèn)題就可以重復(fù)這項(xiàng)研究。計(jì)劃是否完善、周密，用事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。教育觀察報(bào)告、教育測(cè)量報(bào)告、教育調(diào)查研究報(bào)。上述兩者的綜合，綜合中又有所偏重。鮮明、簡(jiǎn)練、醒目，必須反映研究的主題。目能以概括全篇內(nèi)容，并引人注目為好。理障礙及調(diào)控”。主要做到明確、規(guī)范，20字以?xún)?nèi)為好。摘要內(nèi)容應(yīng)說(shuō)明研究成果的目的、方法、結(jié)果。及結(jié)論，并指出其應(yīng)用價(jià)值和學(xué)術(shù)意義。標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，處于舉足輕重的地位。是少年兒童健康成長(zhǎng)所必需的精神糧食中的主食?！胺巧賰鹤x物”，其中主要是通俗類(lèi)文藝作品。
【正文】 轉(zhuǎn)變的探索 ” ，提出教學(xué)行為改善的預(yù)期目標(biāo)： （ 2） 促進(jìn)學(xué)校的成長(zhǎng) …… ； （ 3） 促使學(xué)生學(xué)習(xí)行為方式的轉(zhuǎn)變 …… 。 在 “ 研究結(jié)果 ” 中的典型問(wèn)題 (一 ) ? ， 如 “ 農(nóng)村普高弱勢(shì)群體子女教育問(wèn)題的實(shí)踐與研究 ” 在 “ 課題實(shí)施階段 ” 明確提到 “ 弱勢(shì)群體子女狀況的調(diào)查分析 ” ， 而調(diào)查結(jié)果卻作為前言的內(nèi)容 。 ? ， 但在研究結(jié)果中卻沒(méi)有充分反映自變量對(duì)因變量的影響 。 例如 ， “ 在新課程理念下促進(jìn)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的探索 ” ， 只提到了一句 “ 教師對(duì)新課程的意識(shí)能力有了較大提高 ， 由原來(lái)的不知 、 知之不多到知之較多 ” ， 而對(duì)新課程理念及其對(duì)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的影響卻無(wú)相應(yīng)結(jié)果 。 在 “ 研究結(jié)果 ” 中的典型問(wèn)題 (二 ) ? ， 如 “ 在新課程理念下促進(jìn)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的探索 ” ，在三項(xiàng)結(jié)果中有二項(xiàng)不呼應(yīng)： 2 學(xué)生方面：有效促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展； 3 學(xué)校方面：有效促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平的提高 。 ? 。 在 “ 研究結(jié)果 ” 中的典型問(wèn)題 (三 ) ? 5. 將科研工作體會(huì)也放進(jìn)研究結(jié)果中報(bào)告，如：本次課題研究填補(bǔ)了我校工作的一項(xiàng)空白。從創(chuàng)建研究組織、人員安排及數(shù)量、各項(xiàng)具體的實(shí)驗(yàn)操作，都是以前未曾經(jīng)歷過(guò)的 …… 。 ? 此外，用詞不嚴(yán)肅，如 “ 兩年的研究取得了可喜的成果 ” 。 在 “ 討論與結(jié)論 ” 中的典型問(wèn)題 1. 無(wú)此內(nèi)容 。 。 如題目是 “ 版畫(huà)教育促進(jìn)中學(xué)生個(gè)性發(fā)展研究 ” ， 而在 “ 本課題研究的理論依據(jù)及思考 ” 部分則用了許多篇幅討論 “ 對(duì)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力的研究思考 ” ， “發(fā)展學(xué)生動(dòng)手制作能力的研究思考 ” …… 。 。 如討論內(nèi)容圍繞 10年前的課題 “ 學(xué)校 、 家庭 、 社會(huì)德育一體化的研究 ” ， 而不是緊扣當(dāng)前本研究 “ 構(gòu)建學(xué)校 、 家庭 、 社會(huì)德育一體化模式的實(shí)踐研究” 。 其它易犯的錯(cuò)誤 (一 ) ? ，在報(bào)告中卻找不到，如 “ 5 研究步驟 ” 在文中沒(méi)有 ,或者主報(bào)告無(wú)目錄。 ? ， 無(wú)關(guān)材料 （ 研究中沒(méi)有提到的材料 ） 收錄太多 。 ? ， 無(wú)變量 ， 如 “ 小學(xué)課堂中的教育問(wèn)題研究 ” 。 ? ，如 “ 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)德育一體化模式的實(shí)踐研究 ” ，論文扉頁(yè)就介紹研究對(duì)象，且出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)。 其它易犯的錯(cuò)誤 (二 ) ? 5 .不符合規(guī)范化的格式要求 。 （ 普遍性問(wèn)題 ） ? ， 或遺漏了本研究的變量 。 例如 ， “ 在新課程理念下促進(jìn)教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的探索 ” ， 其扉頁(yè)的 “ 課題研究簡(jiǎn)介 ” 介紹了教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變的結(jié)果 ， 但卻完全忽略了教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變與新課程理念的關(guān)系 。 ? 7. 在前言中遺漏了本研究的假設(shè) 。 ? ， 以致讀者無(wú)法獨(dú)立地重復(fù)這項(xiàng)研究 。 ? 9. 在研究結(jié)果中圖表不清楚 。 ? 10 .討論過(guò)于簡(jiǎn)單 。 八、成果的包裝 ? 封面 首行：成果來(lái)源 次行 （ 顯目字體和字號(hào) ） ：成果名稱(chēng) 。 題目字?jǐn)?shù)宜少 、 不超過(guò) 20字為佳 。 第三行：課題批準(zhǔn)號(hào) 頁(yè)中：結(jié)題報(bào)告 頁(yè)下：課題承擔(dān)單位及負(fù)責(zé)人 頁(yè)未：成果報(bào)告時(shí)間 扉頁(yè) ? 項(xiàng)目名稱(chēng) ? 項(xiàng)目來(lái)源 ? 項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào) ? 成果名稱(chēng) （ 與項(xiàng)目名稱(chēng)相同時(shí)可以省略 ） ? 項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及其專(zhuān)業(yè)職稱(chēng) 、 學(xué)術(shù)職務(wù) 、 所在單位 ? 項(xiàng)目組主要成員及其職稱(chēng) 、 單位 （ 按貢獻(xiàn)大小一一列出 ） （ 一項(xiàng)課題的完成 ， 是課題組成員齊力協(xié)力攻關(guān)的結(jié)果 ， 故課題組成員不能只在腳注中說(shuō)明 ， 而應(yīng)放在顯赫位置 ） 成果目錄及結(jié)題材料清單 ? 成果摘要 ? 成果目錄 ? 參考文獻(xiàn)：凡文中引用的觀點(diǎn) 、 資料等均需注明 。 ? 致謝：對(duì)研究有貢獻(xiàn) 、 但在文中沒(méi)有署名者 。 ? 附錄：與課題相關(guān)的中期研究成果 成果使用報(bào)告或引用情況 其它佐證材料 成果正文 ? 1 引言 ? 2 方法 ? 3 結(jié)果 ? 4 討論或結(jié)論 ? 注：第二種寫(xiě)法 1 引言； 2 研究目標(biāo)與意義； 3 系列研究：每個(gè)研究均包括：目的 、 方法 、 結(jié)果 、 討論或結(jié)論； 4 總討論 。 謝謝大家！
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