本科畢業(yè)論文-農(nóng)村小學生偏科現(xiàn)象的原因分析及對策——以天柱縣坪地小學為例(編輯修改稿)
2025-07-13 09:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 98 所占比例 % 51% 66% % 學校開設了多門學科，據(jù)調(diào)查得之，學生并不是對每個學科的喜歡程度都一樣，平時喜歡的總是那么幾科，多數(shù)同學就是看考試取得好成績的難易程度來進行選擇學習。由此可見現(xiàn)在的小學生綜合發(fā)展并不全面。學生平時的學習態(tài)度與學習狀況見表 2。 表 2：學生平時的學習態(tài)度與學習情況 語文 數(shù)學 英語 社會 科學 體育 美術(shù) 音樂 信息 其他 喜歡科目 % % % % % % % % % % 最易取得 成績 % % % % % % % % % % 最難取得 成績 % % % % % % % % % % 對于小學生偏科的現(xiàn)象，調(diào)查得之 ，導致學生偏科的原因有多種，從學生自身、家長、教師、就業(yè)壓力等幾方面因素進行分析。對不同年級導致偏科因素的情況見表 3： 表 :3：對 4— 6 年級導致偏科的因素情況 四年級 五年級 六年級 總計 學生自身 % 20% 20% % 家長 % % % % 教師 % % % % 就業(yè)壓力 % % 30% % 對于怎樣才能學好自己的弱勢學科，調(diào)查得之，很多同學都覺應該自己要有下定決凱里學院本科畢業(yè)論文 4心去克服開始，去培養(yǎng)興趣，再得到家長、老師的幫助。對于不 同年級如何學好弱勢學科情況見表 4： 表 4： 4— 6 年級如何學好弱勢學科情況 四年級 五年級 六年級 培養(yǎng)興趣 % % % 家長幫助 % % 25% 老師幫助 31% % % 找學習伙伴 % % % 訪談 部分 結(jié)果 對于小學生的訪談本論文選取以下內(nèi)容：你平時的學習方式是怎么樣的呢？那么在每一科的學習上你都花的時間和精力一樣多嗎？老師經(jīng)常拿副科的課來上主科嗎？家長對你學習成績的期望值高嗎？ 對 根據(jù)訪談結(jié)果得出，造成小學生學習成績不均衡的原因有如下幾點：（ 1）學生學習每一學科的態(tài)度和學科的興趣不一樣，喜歡感興趣就學，不感興趣就不學；（ 2）老師經(jīng)常拿副科的課上主科的課程（ 3）花在主科（語文、數(shù)學、英語）的時間和精力較多；（ 4）對薄弱的學習方式方法不當；（ 5）教師的教學方法方法，對待學生的態(tài)度（ 6）父母對自己學習成績期 望過高，但平時沒有能力也沒有時間和精力幫助學生在學習上的困難。 農(nóng)村小學生偏科的基本表現(xiàn) 根據(jù)問卷調(diào)查與訪談分析得知，目前不少小學生在學習過程中存在著嚴重的偏科現(xiàn)象，具體表現(xiàn)如下： （ 1） 多學感興趣的學科。興趣是使人前進的源泉， %學生喜歡信息技術(shù)、 %學生喜歡英語， %學生喜歡體育，他們認為唯有這 些課程才能他們得到放松，所以上這些課程的時候就非常的積極。（ 2） 自己喜歡的老師的課上表現(xiàn)積 極，而自己不喜歡的老師的課上則以無所謂的態(tài)度甚至故意不學。（ 3） 花大量的時間放在要求嚴格的老師的科目上。每天走進教室都會看到，幾乎所有的同學都在做數(shù)學練習，看數(shù)學書 ，之后得知是因為數(shù)學老師比其他的老師對學生的要求更嚴格些。（ 4） 只學主科，不學副科。很多學生普遍認為期末考試或升學考試只考語文、數(shù)學、英語 三科，沒有必要把時間浪費浪費在非考試科目。（ 5） 即使主科里面，投入的時間和精力也是不平衡的，凱里學院本科畢業(yè)論文 5很多同學愿意投入大量時間放在 自己基礎(chǔ)好，并容易取得好成績的科目，而不愿花時間在自己原本基礎(chǔ)就薄弱的科目上。 %的學生認為英語最容易取得好成績，而 %學生則認為數(shù)學是最難取得成績。 5 影響農(nóng)村小學生偏科現(xiàn)象的原因分析 學生自身因素 在每個學生的心里都想自己各科的成績都很突出，以贏得家長的喜愛，教師的青睞，同學仰慕，但是在真正的學習過程中，并不如人意。 %學生認為是由于個人對所學學科的興趣，或是個人的興趣與努力方向、個人的努力程度不同，以及學習的方式方法的不合理等自身原因?qū)е铝似啤? 家庭教育因素 目前，農(nóng)村家庭教育 還存在著諸多的教育問題，有些家長自己文化不高，沒有能力也沒有時間輔導孩子，所以孩子的學習全靠學校老師 [4]；有些家長更是不但不重視子女的學習，而當?shù)弥约鹤优霈F(xiàn)了什么問題或是成績下降了，家長也有責任先從自己身上分析存在的主觀原因，卻總把責任推給學校的老師或責怪孩子不夠認真、不夠努力等客觀原因。 一些農(nóng)村家庭父母則由于對孩子的期望過高，就不顧孩子的特長和興趣愛好，盲目的逼迫孩子學習。認為只有成績好才是好孩子，若孩子考
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