【文章內(nèi)容簡介】 生輟學，提高鞏固率是我們這次研究的目的。三、相關理論研究概述：（過于簡單，比如你查閱資料，一些專家、學者對輟學問題做過哪些研究？認為輟學的主要原因是什么？你要把這些總結陳述出來）據(jù)聯(lián)合國教科文組織在1996年對193個國家和地區(qū)的統(tǒng)計，義務教育水平定在9年或9年以上的國家和地區(qū)共136個。當時，我國人均國民生產(chǎn)總值占世界第134位。而實際上，很多國家離所定的目標相差甚遠。在有資料可查的142個國家和地區(qū)中，當年我國中等教育“毛入學率” 占世界第66位，與當時我國人均國民生產(chǎn)總值相比，這個位置是不低的。20世紀90年代初，我國政府按照各地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展不平衡的實際情況，把2000年實施基本“普九”任務的地區(qū)分為三類。即占人口覆蓋率85%的地區(qū)要求達到“普九”目標；占人口覆蓋率10%左右的經(jīng)濟比較困難的地區(qū)，則要求普及初等教育，即“普六”；占人口5%左右經(jīng)濟很不發(fā)達的特別貧困的地區(qū)，只要求普及初小，即“普三”或“普四”。所以，到2000年底，實際上全國還有522個縣（旗、場）沒有達到“普九”。即沒有實現(xiàn)普及九年義務教育的地區(qū)仍存在著輟學現(xiàn)象。所以我們研究農(nóng)村中學輟學問題、解決好輟學問題是具有重要的現(xiàn)實意義的。四、研究意義：（現(xiàn)實意義也要寫的詳細一些）現(xiàn)在國內(nèi)各級教育部門對農(nóng)村中學的輟學問題非常重視，每年都專門派調(diào)查組深入到各個農(nóng)村中學調(diào)查各地的學生輟學情況，有些地區(qū)更是將鞏固率作為一項重要的指標加入到學校和各級教育部門的考評中去。他們通過調(diào)查拿出了很多可行的措施，也取得了不錯的效果。但在好多地方輟學現(xiàn)象依然存在，徹底解決輟學問題不是一朝一夕能完成的，在解決的過程中遇到了好多的新的問題在等待教育部門去研究去深思。五、研究方法：文獻法、調(diào)查法、訪談法。六、論文結構：概述國內(nèi)農(nóng)村中小學適齡兒童入學率及學生輟學情況?？偨Y學生輟學原因。（一）家長的失望心理（二）學生的厭學心理。（三）教師的隨意心理（四）社會的謀利心理。解決辦法：（一）社會方面（二）政策方面七、撰寫計劃(從撰寫開題報告到論文提交、答辯的具體時間安排)準備階段（2001120012）學習理論、收集文獻資料，申報課題。實驗階段（20012201）進行中小學輟學情況調(diào)查、座談結題階段（203205）（1）、整理總結課題各種資料，做好結題準備（2）、申請結題八、參考文獻：[1] 袁桂林,洪俊,2004(2):48.[2] , 2005(1):5457.[3] 王穎,(1):3742.[4] :哲學社會科學版,2005(1):123128.[5] ,2005(4):125128.第三篇：淺談農(nóng)村中學生輟學原因及對策淺談農(nóng)村中學生輟學原因及對策山東省安丘市景芝鎮(zhèn)浯河中學隨著近幾年義務教育階段“兩免一補”的實行以及農(nóng)村人均收入的提高，中學生輟學的原因已經(jīng)由過去的經(jīng)濟原因占主導因素轉(zhuǎn)變成了非經(jīng)濟原因占主導因素。雖然輟學有所減少，但是由于種種原因,農(nóng)村中學生輟學現(xiàn)象還是比較嚴重的。那么導致農(nóng)村中學生輟學的原因有哪些呢?我認為大致有以下幾點：一、厭學調(diào)查顯示，厭學是導致農(nóng)村學生輟學的最主要的原因。農(nóng)村初中輟學生中，多數(shù)對學習產(chǎn)生一種厭惡的心理，由厭學走向輟學。初中學生厭學的主要原因是對學習沒有興趣。學生從小學升入初中后，學習的科目一下子增加到至少7科，學生無法快速的接受如此之多的學習任務。學生說，一科還沒有學明白，其他學科的內(nèi)容就又上來了，好像有學不完的內(nèi)容在等著自己，時間長了對學習的興趣逐漸減少，越來越覺得學習是—種負擔。二、“讀書無用論”根據(jù)有關統(tǒng)計資料，從農(nóng)村小學進入初中、考入高中，繼而進入大學的學生僅為農(nóng)村學生總數(shù)的25％；絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子，無論是初中、高中還是職業(yè)高中的畢業(yè)生，完成相應學業(yè)后都要回到農(nóng)村。因而在大多數(shù)農(nóng)村學生及其家長看來，耗費幾年乃至十幾年的時間上學讀書，其結果都是要回到農(nóng)村，讀書在相當程度上成為一種“無用”的事情。另一方面，大學期間的教育成本不斷增加，收費連年增長，畢業(yè)后又面臨著就業(yè)的壓力，因而對于少數(shù)即使能夠升入大學的佼佼者而言，上學也成為一種不堪其累而又意義不大的事情。此外，在不少農(nóng)村學生看來，其父輩及周圍鄰居雖然學業(yè)不佳卻能夠維持溫飽乃至致富有方者，也不乏其人。生活中、現(xiàn)實中活生生的例子，加重了人們“讀書無用論”的思想。三、留守兒童留守兒童一直是近幾年我們教育上的痛，一方面由于父母外出打工，沒有時間照顧他們。另一方面，負責照看孩子的爺爺奶奶、外公外婆大多數(shù)文化水平不高，加上年齡偏大，時間和精力有限，帶給孩子在學習上的幫助少之又少，很多孩子因為父母外出打工而出現(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象，由此對學習失去了興趣，放任自流，不服管教，甚至結幫拉派到處游蕩，留戀于網(wǎng)吧，荒廢了自己的學業(yè)。以上是我們對中學生輟學原因的分析，針對這些情況,我們應該采取哪些措施和手段，來解決農(nóng)村中學生的輟學問題呢？我認為應該從以下幾方面入手：一、家長應根據(jù)學生本身情況，確定目標和方法，對子女的學業(yè)要實事求是，不要過高要求。家長要學會為孩子排憂解難，給他們信心和勇氣，讓他們發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，克服厭學情緒。教師應樹立以人為本的教育觀念，學習貫徹素質(zhì)教育，而不是一味追求升學率。培養(yǎng)孩子們的學習興趣，幫助學生從小事中悟出大道理，關心學生，以誠相待。二、通過各種渠道轉(zhuǎn)變家長觀念，當今社會是經(jīng)濟知識競爭的社會，讓家長認識到只有讓孩子通過學習掌握更多的知識，讓孩子只有參與到競爭中才能挖掘其潛力，以便更好的適應社會。三、對留守兒童學校要特殊關照，提供良好的宿舍和食堂，分配生活輔導老師，幫助他們解決生活上、學習上的困難。另外，開通教師——監(jiān)護人、教師——家長熱線，增加學校和家長、監(jiān)護人之間的溝通，及時了解孩子的情況，三方共同努力，共同教育。同時，促進戶籍改革，讓更多的孩子能跟著自己的父母上學會更好。第四篇：剖析原因遏制農(nóng)村中小學生輟學剖析原因遏制農(nóng)村中小學生輟學摘 要: 通過對農(nóng)村中小學生輟學的現(xiàn)實和心理原因的調(diào)查與分析, : 學生輟學。原因。預防。輟學現(xiàn)象在農(nóng)村較為常見, 農(nóng)村青少年學生在未接受完九年義務教育而輟學, 對提