【文章內(nèi)容簡介】 生輟學(xué)，提高鞏固率是我們這次研究的目的。三、相關(guān)理論研究概述：（過于簡單，比如你查閱資料，一些專家、學(xué)者對(duì)輟學(xué)問題做過哪些研究？認(rèn)為輟學(xué)的主要原因是什么？你要把這些總結(jié)陳述出來）據(jù)聯(lián)合國教科文組織在1996年對(duì)193個(gè)國家和地區(qū)的統(tǒng)計(jì)，義務(wù)教育水平定在9年或9年以上的國家和地區(qū)共136個(gè)。當(dāng)時(shí)，我國人均國民生產(chǎn)總值占世界第134位。而實(shí)際上，很多國家離所定的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。在有資料可查的142個(gè)國家和地區(qū)中，當(dāng)年我國中等教育“毛入學(xué)率” 占世界第66位，與當(dāng)時(shí)我國人均國民生產(chǎn)總值相比，這個(gè)位置是不低的。20世紀(jì)90年代初，我國政府按照各地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，把2000年實(shí)施基本“普九”任務(wù)的地區(qū)分為三類。即占人口覆蓋率85%的地區(qū)要求達(dá)到“普九”目標(biāo)；占人口覆蓋率10%左右的經(jīng)濟(jì)比較困難的地區(qū)，則要求普及初等教育，即“普六”；占人口5%左右經(jīng)濟(jì)很不發(fā)達(dá)的特別貧困的地區(qū)，只要求普及初小，即“普三”或“普四”。所以，到2000年底，實(shí)際上全國還有522個(gè)縣（旗、場）沒有達(dá)到“普九”。即沒有實(shí)現(xiàn)普及九年義務(wù)教育的地區(qū)仍存在著輟學(xué)現(xiàn)象。所以我們研究農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)問題、解決好輟學(xué)問題是具有重要的現(xiàn)實(shí)意義的。四、研究意義：（現(xiàn)實(shí)意義也要寫的詳細(xì)一些）現(xiàn)在國內(nèi)各級(jí)教育部門對(duì)農(nóng)村中學(xué)的輟學(xué)問題非常重視，每年都專門派調(diào)查組深入到各個(gè)農(nóng)村中學(xué)調(diào)查各地的學(xué)生輟學(xué)情況，有些地區(qū)更是將鞏固率作為一項(xiàng)重要的指標(biāo)加入到學(xué)校和各級(jí)教育部門的考評(píng)中去。他們通過調(diào)查拿出了很多可行的措施，也取得了不錯(cuò)的效果。但在好多地方輟學(xué)現(xiàn)象依然存在，徹底解決輟學(xué)問題不是一朝一夕能完成的，在解決的過程中遇到了好多的新的問題在等待教育部門去研究去深思。五、研究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法。六、論文結(jié)構(gòu)：概述國內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)適齡兒童入學(xué)率及學(xué)生輟學(xué)情況。總結(jié)學(xué)生輟學(xué)原因。（一）家長的失望心理（二）學(xué)生的厭學(xué)心理。（三）教師的隨意心理（四）社會(huì)的謀利心理。解決辦法：（一）社會(huì)方面（二）政策方面七、撰寫計(jì)劃(從撰寫開題報(bào)告到論文提交、答辯的具體時(shí)間安排)準(zhǔn)備階段（2001120012）學(xué)習(xí)理論、收集文獻(xiàn)資料，申報(bào)課題。實(shí)驗(yàn)階段（20012201）進(jìn)行中小學(xué)輟學(xué)情況調(diào)查、座談結(jié)題階段（203205）（1）、整理總結(jié)課題各種資料，做好結(jié)題準(zhǔn)備（2）、申請(qǐng)結(jié)題八、參考文獻(xiàn)：[1] 袁桂林,洪俊,2004(2):48.[2] , 2005(1):5457.[3] 王穎,(1):3742.[4] :哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2005(1):123128.[5] ,2005(4):125128.第三篇：淺談農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因及對(duì)策淺談農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因及對(duì)策山東省安丘市景芝鎮(zhèn)浯河中學(xué)隨著近幾年義務(wù)教育階段“兩免一補(bǔ)”的實(shí)行以及農(nóng)村人均收入的提高，中學(xué)生輟學(xué)的原因已經(jīng)由過去的經(jīng)濟(jì)原因占主導(dǎo)因素轉(zhuǎn)變成了非經(jīng)濟(jì)原因占主導(dǎo)因素。雖然輟學(xué)有所減少，但是由于種種原因,農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的。那么導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)的原因有哪些呢?我認(rèn)為大致有以下幾點(diǎn)：一、厭學(xué)調(diào)查顯示，厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的原因。農(nóng)村初中輟學(xué)生中，多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的心理，由厭學(xué)走向輟學(xué)。初中學(xué)生厭學(xué)的主要原因是對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。學(xué)生從小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)的科目一下子增加到至少7科，學(xué)生無法快速的接受如此之多的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生說，一科還沒有學(xué)明白，其他學(xué)科的內(nèi)容就又上來了，好像有學(xué)不完的內(nèi)容在等著自己，時(shí)間長了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少，越來越覺得學(xué)習(xí)是—種負(fù)擔(dān)。二、“讀書無用論”根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，從農(nóng)村小學(xué)進(jìn)入初中、考入高中，繼而進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生僅為農(nóng)村學(xué)生總數(shù)的25％；絕大多數(shù)的農(nóng)村孩子，無論是初中、高中還是職業(yè)高中的畢業(yè)生，完成相應(yīng)學(xué)業(yè)后都要回到農(nóng)村。因而在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生及其家長看來，耗費(fèi)幾年乃至十幾年的時(shí)間上學(xué)讀書，其結(jié)果都是要回到農(nóng)村，讀書在相當(dāng)程度上成為一種“無用”的事情。另一方面，大學(xué)期間的教育成本不斷增加，收費(fèi)連年增長，畢業(yè)后又面臨著就業(yè)的壓力，因而對(duì)于少數(shù)即使能夠升入大學(xué)的佼佼者而言，上學(xué)也成為一種不堪其累而又意義不大的事情。此外，在不少農(nóng)村學(xué)生看來，其父輩及周圍鄰居雖然學(xué)業(yè)不佳卻能夠維持溫飽乃至致富有方者，也不乏其人。生活中、現(xiàn)實(shí)中活生生的例子，加重了人們“讀書無用論”的思想。三、留守兒童留守兒童一直是近幾年我們教育上的痛，一方面由于父母外出打工，沒有時(shí)間照顧他們。另一方面，負(fù)責(zé)照看孩子的爺爺奶奶、外公外婆大多數(shù)文化水平不高，加上年齡偏大，時(shí)間和精力有限，帶給孩子在學(xué)習(xí)上的幫助少之又少，很多孩子因?yàn)楦改竿獬龃蚬ざ霈F(xiàn)成績下滑的現(xiàn)象，由此對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，放任自流，不服管教，甚至結(jié)幫拉派到處游蕩，留戀于網(wǎng)吧，荒廢了自己的學(xué)業(yè)。以上是我們對(duì)中學(xué)生輟學(xué)原因的分析，針對(duì)這些情況,我們應(yīng)該采取哪些措施和手段，來解決農(nóng)村中學(xué)生的輟學(xué)問題呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面入手：一、家長應(yīng)根據(jù)學(xué)生本身情況，確定目標(biāo)和方法，對(duì)子女的學(xué)業(yè)要實(shí)事求是，不要過高要求。家長要學(xué)會(huì)為孩子排憂解難，給他們信心和勇氣，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，克服厭學(xué)情緒。教師應(yīng)樹立以人為本的教育觀念，學(xué)習(xí)貫徹素質(zhì)教育，而不是一味追求升學(xué)率。培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生從小事中悟出大道理，關(guān)心學(xué)生，以誠相待。二、通過各種渠道轉(zhuǎn)變家長觀念，當(dāng)今社會(huì)是經(jīng)濟(jì)知識(shí)競爭的社會(huì)，讓家長認(rèn)識(shí)到只有讓孩子通過學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)，讓孩子只有參與到競爭中才能挖掘其潛力，以便更好的適應(yīng)社會(huì)。三、對(duì)留守兒童學(xué)校要特殊關(guān)照，提供良好的宿舍和食堂，分配生活輔導(dǎo)老師，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。另外，開通教師——監(jiān)護(hù)人、教師——家長熱線，增加學(xué)校和家長、監(jiān)護(hù)人之間的溝通，及時(shí)了解孩子的情況，三方共同努力，共同教育。同時(shí)，促進(jìn)戶籍改革，讓更多的孩子能跟著自己的父母上學(xué)會(huì)更好。第四篇：剖析原因遏制農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)剖析原因遏制農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)摘 要: 通過對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)的現(xiàn)實(shí)和心理原因的調(diào)查與分析, : 學(xué)生輟學(xué)。原因。預(yù)防。輟學(xué)現(xiàn)象在農(nóng)村較為常見, 農(nóng)村青少年學(xué)生在未接受完九年義務(wù)教育而輟學(xué), 對(duì)提