組織行為學(xué)課程設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-07-13 02:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 梯一樣從低到高，按層次逐級遞升，分別為 生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。 2． 盧因的團(tuán)體力學(xué)理論認(rèn)為，團(tuán)體是處于均衡狀態(tài)的各種力的 “力場 ”，叫做 “生活場所 ”、 由運(yùn)動場所 ”。這 些力場涉及團(tuán)體在其中活動的環(huán)境，還涉及團(tuán)體成員的個(gè)性及其相互間 的 看法。團(tuán)體成員在向其目標(biāo)運(yùn)動時(shí)，可以看成是力圖從緊張狀態(tài)中解脫出來。所謂各種力處 于均衡狀態(tài)是相對的。事實(shí)上，一個(gè)團(tuán)體永遠(yuǎn)不 會處于 “穩(wěn)固的 ”均衡狀態(tài)，而是處于不斷地 相互適應(yīng)的過程。這可以比作一條波瀾不掀的河流：看起來是相對靜止的，實(shí)際上卻在不斷 地緩慢運(yùn)動和變化。 3 赫茨伯格的雙因素理論 保健因素的滿足對職工產(chǎn)生的效果類似于衛(wèi)生保健對身體健 康所起的作用。保健從人的環(huán)境中消除有害于健康的事物，它不能直接提高健康水平， 但有預(yù)防疾病的效果；它不是治療性的，而是預(yù)防性的。那些能帶來積極態(tài)度、滿意 和激勵(lì)作用的因素就叫做 “激勵(lì)因素 ”，這是那些能滿足個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)需要的因素，包 括：成就、賞識、挑戰(zhàn)性的工作、增加的工作責(zé)任，以及成長和發(fā)展 的機(jī)會。 4. 維克托 弗魯姆期望理論 ： 以三個(gè)因素反映需要與目標(biāo)之間的關(guān)系的，要激勵(lì)員工， 就必須讓員工明確： (1)工作能提供給他們真正需要的東西； (2)他們欲求的東西是和 績效聯(lián)系在一起的； (3)只要努力工作就能提高他們的績效。 該理論認(rèn)為，對自己的報(bào)酬的知覺和比較的認(rèn)知失調(diào)，導(dǎo)致當(dāng)事 人 的心理失衡，即不公平感和心里緊張。 為減輕或消除這種緊張，當(dāng)事人采取某種行 動以恢復(fù)心理平衡。如果報(bào)酬公平，當(dāng)事人就會獲得滿足感，從而激勵(lì)當(dāng)事人的行為。 6. 斯金納 強(qiáng)化理論 ， 這種理論觀點(diǎn)主張對激勵(lì)進(jìn) 行針對性的刺激，只看員工的行為和 結(jié)果之間的關(guān)系，而不是突出激勵(lì)的內(nèi)容和過程。該理論認(rèn)為人的行為是其所獲刺激 的函數(shù)。如果這種刺激對他有利，則這種行為就會重復(fù)出現(xiàn)；若對他無利，這種行為 就會減弱直至消逝。 7. 麥克利蘭成就激勵(lì)理論 麥克利蘭認(rèn)為，具有強(qiáng)烈的成就需求的人渴望將事情做得更為完美，提高工作效率，獲得更大的成功，他們追求的是在爭取成功的過程中克服困難、解決難題、努力奮斗的樂趣，以及成功之后的個(gè)人的成就感，他們并不看重成功所帶來的物
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