小學(xué)科學(xué)綜合實(shí)踐課課后反思-教育學(xué)論文初(編輯修改稿)
2025-07-11 19:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出現(xiàn) 的實(shí)際問(wèn)題。 要想解決這類(lèi)問(wèn)題， 必然要跳出書(shū)本狹隘 、固定的范疇 ， 在實(shí)際的現(xiàn)實(shí)生活及周?chē)说男袨榉绞?以及社會(huì)交往中去學(xué)習(xí)。 三 、 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，彰顯其課堂主體的地位。 綜合實(shí)踐課的實(shí)質(zhì)就是在教師的指引下，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 的過(guò)程，在綜合實(shí)踐的過(guò)程中，隨著學(xué)生能力的不斷的提高及思維能力的逐漸成熟，教師不再是傳授者，而是一個(gè)引導(dǎo)，參與者、旁觀者、促進(jìn)者、在悉心知道的過(guò)程中，充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，作為促進(jìn)者的關(guān)鍵是促進(jìn)自主學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生自己去體驗(yàn)感受，投身實(shí)驗(yàn)實(shí)踐觀察、探究，不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是行為的主體，師生之間是一種平等友好的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，共同投身實(shí)踐參與，共同體味成功的喜悅。因而在實(shí)踐的過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的興趣與選擇， 在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中讓學(xué)生深入其中，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生怎樣去做，讓他們各抒己見(jiàn)，在不斷的討論中找到解決問(wèn)題的途徑，從而培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 、 解決 問(wèn)題的能力，及挑戰(zhàn)自我，和 超越自我 的信心與勇氣。 在活動(dòng)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的調(diào)查能力，有發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和綜合素質(zhì)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間 四、學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)社會(huì)角色。 “讓抱大的孩子自己走路吧！” 這曾是許多老師的期待。眼看著這群生活在 21 世紀(jì)的兒童，不會(huì)給自己梳辮子，父母不在家就餓肚子，在家門(mén)口等待， 回家一次書(shū)包里裝滿(mǎn)了臟衣服，離開(kāi)家的時(shí)候卻從頭到腳的干凈衣服 ，這的確是個(gè) 值得深思的， 嚴(yán)峻的問(wèn)題。時(shí)代要求他們具有獨(dú)擋一面的的本領(lǐng)，生活需要他們克服困難的能 力和
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