20xx年教育學專業(yè)基礎綜合考試大綱ⅰ．考查目標教育學專業(yè)基礎綜合(編輯修改稿)
2024-09-27 09:04 本頁面
【文章內容簡介】 施 訓育制度；中小學校的童子軍訓練；高中以上學生的軍訓；中學畢業(yè)會考。 （二）中國共產(chǎn)黨領導下的革命根據(jù)地教育 義 教育方針的形成 蘇維埃文化教育總方針 ； 抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策 ； “ 民族的 、 科學的、 大 眾的 ” 文化教育方針。 干部在職培訓；干部學校教育；“ 抗 大 ” 。 根據(jù)地的小學教育；解放區(qū)中小學教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設。 地 教育的基本經(jīng)驗 （三）現(xiàn)代教育家的教育理論與實踐 馬 克思主義教育理論 論教育本質 ；“全人生指導”與青年教育。 職 業(yè)教育實踐 職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系 . 鄉(xiāng) 村教育實驗 “ 四大教育 ” 與 “ 三大方 式 ” ； “ 化農民 ” 與 “ 農民化 ” 。 鄉(xiāng) 村教育建設 鄉(xiāng)村建設和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實施。 “ 活教育 ” 探索 兒童教育和 “ 活教育 ” 實驗； “ 活教育 ” 思想體系。 “ 生活教育 ” 思想與實踐 “生活教育 ” 實踐 ； 曉 莊 學校 ； 山海工學團 ；“小先生制 ”； 育才學校 ； “ 生 活教育 ” 理論體系。 四、外 國古 代教育 （一）東方文明古國的教育 教 育 巴比倫的學校 ；巴比倫學校的教學內容與方法 的 教育 古代埃及的學校；古代埃及學校教育的內容與方法 . 的 教育 婆羅門時期的教育；佛教教育。 文 明古國教育發(fā)展的特點 （二）古希臘教育 的 教育 斯巴達教育；雅典教育。 2 古典時 代 的教育 “ 智者派 ” 的教育活動與教育貢獻。 期 的教育 的 教育思想 教育目的論；德育論；智育論； “ 蘇 格拉底方法 ” 。 教 育思想 “ 學習即回 憶 ” ；《理想 國 》中的教育觀。 德 的教育思想 靈魂論與教育；教育作用論。 （三）古羅馬教育 的 羅馬教育 的 羅馬教育 教 育思想 西塞羅的教育思想；昆體良的教育思想；奧古斯丁的教育思想。 （四）西歐中世紀教育 基督教的教育形式、機構和教育內容；基督教的教育思想。 族 的世俗教育 宮廷學校；騎士教育。 學 的形成與發(fā)展 階 層的形成和城市學校的發(fā)展 （五）拜占廷與阿拉伯的教育 教 育 教育概況；教育的特點及其影響。 教 育 教育概況；教育的特點及其影響。 五、外 國近 代教育 （一）文 藝復興與宗教改革時期的教育 教 育 意大利人文主義教育；北歐人文主義教育；人文主義教育的基本特征。 路德派新教的教育主張與教育實踐；加爾文派新教的教育主張；英國國教派的教育主張。 耶穌會的學校；耶穌會學校的組織管理與教學方式。 （二）歐美主要國家和日本的近代教育制度 教 育制度 教育概況；教育思想 :洛克、斯賓塞論教育。 教 育制度 教育概 況； 教育思想 :愛 爾維修 、狄 德羅、 拉夏 洛泰論 教育 ；法國 大革 命時期 的主 要教育改 革方案和教育主張。 教 育 制度 教育概況；教育思想 :第斯多惠等論教育。 教 育制度 教育概況；教育思想 :烏申斯基論教育。 教 育制度 教育概況；教育思想 :賀拉斯 曼論 教 育。 教 育制度 教育概況；教育思想 :福澤諭吉論教育。 （三）西歐近代教育思想 的 教育思想 論教育的目的和作用 ； 論教育適應自然的原則 ； 論普及教育和統(tǒng)一學制 ；論學年制和班級授 課制；論教學原則；論道德教育；教育管理思想。 育 思想 自然教育理論；公民教育理論。 齊 的教育思想 教育實踐活動 ； 論教育目的 ； 論教育心理學化 ； 論要素教育 ； 建立初等學校各科教學法 ； 教 育與生產(chǎn)勞動相結合。 的 教育思想 教育實踐活動；教育思想的理論基礎；道德教育理論；課程理論；赫爾巴特的思想的傳播 的 教育思想 論教育的基本原理；幼兒園教育理論。 恩 格斯的教育思想 對空想 社會 主義教 育思 想的批 判繼 承 :論教 育與 社會的 關系 ，論教 育與 社會生 產(chǎn)， 論人的本 質和個性形成，論人的全面發(fā)展與教育的關系，論教育與生產(chǎn)勞動相結合的重大意義。 六、外國現(xiàn)代教育 （一） 19世 紀末至 20世紀前期歐美教育思潮和教育實驗 教育運動 新教育 運動 的形成 和發(fā) 展；新 教育 運動中 的著 名實驗 ；新 教育運 動中 的主要 理論 :梅伊曼、 拉伊的實驗教育學，凱興斯泰納的 “ 公民教育 ” 與 “ 勞作學校 ” 理論，蒙臺梭利的教育思想。 運 動 進步主 義教 育運動 始末 ；進步 主義 教育實驗 :昆 西教學 法、 有機教 育學 校、葛雷制 、道爾頓 制、文納特卡計劃、設計教學法。 （二）歐美主要國家和日本的現(xiàn)代教育制度 的 發(fā)展 《巴爾福教育法 》 與教育行政管理體制的變化 ；《 費舍教育法 》；《哈多報告 》；《斯賓斯 報 告 ) 。 《 1944 年 教 育法 》； “ 羅賓斯原則 ” ；《雷沃休姆 報告 》； 《 1988 年教育 改 革法 》。 的 發(fā)展 《費里教育法 》； 統(tǒng)一 學 校運動與學制改革 ； 中學課程的改革 ；《阿斯 蒂 埃法 》 與職業(yè)技術教 育的發(fā)展 ；《 郎之萬 一瓦 隆教育 改革 方案 》； 《 教 育改革法 》；《高等 教育 方向指 導 法 》（ 《富爾 法案 》）；《 法國學校體制現(xiàn)代化建議 》（《哈比改 革 》）；《課程 憲 章 》。 的 發(fā)展 德意志帝國與魏瑪共和國時期的教育 ；（ ）《改 組 和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃 》；《高 等學校總綱法 》。 的 發(fā)展 中等教育的改革和發(fā)展 :《中等教育的基本原則 》、 “ 八年研 究 ” 計劃 ； 初 級學院運動 ； 職業(yè)技 術教育的發(fā)展 :“ 全國職業(yè)教育促進會 ” 、《史密斯 一 休斯法案 》； 《國防教育法 》； 20世 紀 60年代 的 教育改革 ； 20世紀 70年代的教育改革 :生計教育 、“返 回基礎 ”； 20 世紀 8090年代的教育改革 :《國家在危機中 :教育改革勢在必行 》。 的 發(fā)展 20世紀初期 至 20年代末的教 育改 革與發(fā)展 :《 教育敕語 》、《大學令 》； 軍國主 義教 育體制 的形成和發(fā)展。 《教育基本法》和《學校教育法 》20世紀 7080年代的 教 育改革。 的 發(fā)展 建國初 期 的教育改革；教育管理體制改革的內容及成效 ；《統(tǒng)一勞動 學校規(guī)程 》。 20世紀 20年代的學 制 調整和教 學 改革實驗 :“ 綜 合教學大綱 ” 、 “ 勞動教 學 法 ” ； 20世 紀 30年代教育的調整、鞏固和發(fā)展 :《關于小學和中學的決定 》。 第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革 :1958年的教育改革、 1966年 的教育改革。 蘇聯(lián)教育思想 :馬卡連柯的教育思想 、 凱洛夫 的 《教育學 》、 贊科夫的教學理論 、 蘇霍姆林斯 基的教育理論。 （三）現(xiàn)代歐美教育思潮 育 思想 教育實踐活動 ； 論教育的本質 ； 論教育的目的 ； 論課程與教材 ； 論思維與教學方法 ； 論 道 德 教育；杜威教育思想的影響 教 育思潮 改造主義教育 ； 要素主義教育 ； 永恒主義教育 ； 新托馬斯主義教育 ； 存在主義教育 ； 新 行 為 主義教育；結
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