專升本考試大綱【教育學(xué)】(編輯修改稿)
2025-07-25 22:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 所沒有的工程、機電、航空之類的專業(yè)學(xué)校，這說明制約學(xué)制建立的因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平。1在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機會和權(quán)力的現(xiàn)象。這說明學(xué)制具有階級性。二、 辨析 教育制度就是指學(xué)校教育制度。錯誤。教育制度有廣義與狹義之分。廣義教育制度是指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)國民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設(shè)施和相關(guān)制度；狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。該觀點忽視了教育制度的廣義含義，因此是錯誤的。 我國辦學(xué)體制改革的重點就是強化政府辦學(xué)。錯誤。目前我國辦學(xué)體制改革重點是強調(diào)以政府辦學(xué)為主體、社會共同辦學(xué)的體制。第五章 教師與學(xué)生一、 選擇 教師的根本任務(wù)是教書育人。 教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性的運用教育規(guī)律。 學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有示范性。 教師的表率作用主要體現(xiàn)在言行一致。 師生關(guān)系主要取決于教師。 少年期學(xué)生所處的年齡階段是112～115歲。 我國新型師生關(guān)系的特點是尊師愛生、民主平等、教學(xué)相長。 在中小學(xué)，建立良好的師生關(guān)系主要取決于教師。二、 辨析教師職業(yè)是一種專業(yè)。正確。因為教師職業(yè)符合以下基本條件：需要專門的知識技能；遵從以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德；要接受專業(yè)訓(xùn)練，并為社會權(quán)威機構(gòu)所認可；擁有專業(yè)的自主權(quán)。三、 簡答 教師這個職業(yè)有哪些重要作用？①教師是人類文化知識的傳遞者，對人類社會的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。②教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起關(guān)鍵作用。③教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中其主導(dǎo)作用。 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括哪些方面？①愛崗敬業(yè)②熱愛學(xué)生③團結(jié)合作④為人師表 教師的知識素養(yǎng)包括哪些方面？①政治理論知識②學(xué)科專業(yè)知識③文化基礎(chǔ)知識④教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面知識。 教師的能力素養(yǎng)有哪些方面？①教育教學(xué)組織能力。教師要具有制定計劃，組織課堂教學(xué)和組織教育各方面力量的能力。②語言表達能力。語言，特別是口頭語言，是教師最經(jīng)常用于向?qū)W生傳遞教育信息的重要工具，因此要求教師具有較強的語言表達能力。③教育教學(xué)管理能力。教師要具有組織管理班集體和管理班級日常事務(wù)的能力。④自我反思能力。教師要具有對自身的教育教學(xué)表現(xiàn)進行自我監(jiān)督、自我反饋、自我反思、自我改造的能力，以及調(diào)整預(yù)定計劃，適應(yīng)變化的能力。 教師的語言表達主要有哪些方面？①準(zhǔn)確、簡練，具有科學(xué)性②清晰、流暢，具有邏輯性③生動、形象，具有啟發(fā)性④語言和非語言手段的巧妙結(jié)合。 教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么？教師應(yīng)具備哪些專業(yè)能力？教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷完善的過程，即由一個專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為專業(yè)型教師的過程。教師專業(yè)能力包括：語言表達能力，教育教學(xué)管理能力，組織能力，自我反思能力。第六章 課程一、 選擇 根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的是教材。 課程可被劃分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程，對課程進行這種劃分的角度是課程管理制度。 下列不符合我國當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點的觀點是初中階段以分科課程為主。 在對學(xué)校隱形課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學(xué)生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱為心理性隱性課程。 根據(jù)課程劃分，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱為課程標(biāo)準(zhǔn)。二、 辨析我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中，課程管理方面的改革目標(biāo)是進一步加強國家對課程對國家的統(tǒng)一管理。錯誤或片面。我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程管理方面的改革目標(biāo)是改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。三、 簡答課程內(nèi)容包括那幾個方面的知識？具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。具體表現(xiàn)形式有：課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。第七章 教學(xué)理論與實踐一、 選擇 體現(xiàn)我國教學(xué)的根本方向和特點的教學(xué)原則是科學(xué)性與教育性結(jié)合原則。 評定學(xué)生成績的方法除百分制記分法外，還有一類是等級制記分法。 教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)師生共同活動的方式。 教師在課堂上向?qū)W生做示范性的實驗來說明和印證所傳授的知識，這種方法是演示法。 在教室指導(dǎo)下，學(xué)生獨立運用一定的儀器設(shè)備，按照一定的條件作用于一定的對象，使學(xué)生親眼看到所學(xué)對象的某些
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