專升本考試大綱【教育學(xué)】(編輯修改稿)
2025-07-25 22:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 所沒(méi)有的工程、機(jī)電、航空之類的專業(yè)學(xué)校，這說(shuō)明制約學(xué)制建立的因素是生產(chǎn)力發(fā)展水平。1在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機(jī)會(huì)和權(quán)力的現(xiàn)象。這說(shuō)明學(xué)制具有階級(jí)性。二、 辨析 教育制度就是指學(xué)校教育制度。錯(cuò)誤。教育制度有廣義與狹義之分。廣義教育制度是指國(guó)民教育制度，是一個(gè)國(guó)家為實(shí)現(xiàn)國(guó)民教育目的，從組織系統(tǒng)上建立起來(lái)的一切教育設(shè)施和相關(guān)制度；狹義的教育制度是指學(xué)校教育制度。該觀點(diǎn)忽視了教育制度的廣義含義，因此是錯(cuò)誤的。 我國(guó)辦學(xué)體制改革的重點(diǎn)就是強(qiáng)化政府辦學(xué)。錯(cuò)誤。目前我國(guó)辦學(xué)體制改革重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)共同辦學(xué)的體制。第五章 教師與學(xué)生一、 選擇 教師的根本任務(wù)是教書(shū)育人。 教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在創(chuàng)造性的運(yùn)用教育規(guī)律。 學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有示范性。 教師的表率作用主要體現(xiàn)在言行一致。 師生關(guān)系主要取決于教師。 少年期學(xué)生所處的年齡階段是112～115歲。 我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是尊師愛(ài)生、民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)。 在中小學(xué)，建立良好的師生關(guān)系主要取決于教師。二、 辨析教師職業(yè)是一種專業(yè)。正確。因?yàn)榻處熉殬I(yè)符合以下基本條件：需要專門的知識(shí)技能；遵從以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德；要接受專業(yè)訓(xùn)練，并為社會(huì)權(quán)威機(jī)構(gòu)所認(rèn)可；擁有專業(yè)的自主權(quán)。三、 簡(jiǎn)答 教師這個(gè)職業(yè)有哪些重要作用？①教師是人類文化知識(shí)的傳遞者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)與發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。②教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。③教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中其主導(dǎo)作用。 教師的職業(yè)道德素養(yǎng)包括哪些方面？①愛(ài)崗敬業(yè)②熱愛(ài)學(xué)生③團(tuán)結(jié)合作④為人師表 教師的知識(shí)素養(yǎng)包括哪些方面？①政治理論知識(shí)②學(xué)科專業(yè)知識(shí)③文化基礎(chǔ)知識(shí)④教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面知識(shí)。 教師的能力素養(yǎng)有哪些方面？①教育教學(xué)組織能力。教師要具有制定計(jì)劃，組織課堂教學(xué)和組織教育各方面力量的能力。②語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言，特別是口頭語(yǔ)言，是教師最經(jīng)常用于向?qū)W生傳遞教育信息的重要工具，因此要求教師具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。③教育教學(xué)管理能力。教師要具有組織管理班集體和管理班級(jí)日常事務(wù)的能力。④自我反思能力。教師要具有對(duì)自身的教育教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行自我監(jiān)督、自我反饋、自我反思、自我改造的能力，以及調(diào)整預(yù)定計(jì)劃，適應(yīng)變化的能力。 教師的語(yǔ)言表達(dá)主要有哪些方面？①準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，具有科學(xué)性②清晰、流暢，具有邏輯性③生動(dòng)、形象，具有啟發(fā)性④語(yǔ)言和非語(yǔ)言手段的巧妙結(jié)合。 教師專業(yè)發(fā)展的含義是什么？教師應(yīng)具備哪些專業(yè)能力？教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力等方面不斷完善的過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手逐漸發(fā)展成為專業(yè)型教師的過(guò)程。教師專業(yè)能力包括：語(yǔ)言表達(dá)能力，教育教學(xué)管理能力，組織能力，自我反思能力。第六章 課程一、 選擇 根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容的是教材。 課程可被劃分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程，對(duì)課程進(jìn)行這種劃分的角度是課程管理制度。 下列不符合我國(guó)當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的特點(diǎn)的觀點(diǎn)是初中階段以分科課程為主。 在對(duì)學(xué)校隱形課程的分類中，一般把教師無(wú)意識(shí)的言行對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱為心理性隱性課程。 根據(jù)課程劃分，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件稱為課程標(biāo)準(zhǔn)。二、 辨析我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中，課程管理方面的改革目標(biāo)是進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家對(duì)課程對(duì)國(guó)家的統(tǒng)一管理。錯(cuò)誤或片面。我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程管理方面的改革目標(biāo)是改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。三、 簡(jiǎn)答課程內(nèi)容包括那幾個(gè)方面的知識(shí)？具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；關(guān)于對(duì)待世界和他人的態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。具體表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。第七章 教學(xué)理論與實(shí)踐一、 選擇 體現(xiàn)我國(guó)教學(xué)的根本方向和特點(diǎn)的教學(xué)原則是科學(xué)性與教育性結(jié)合原則。 評(píng)定學(xué)生成績(jī)的方法除百分制記分法外，還有一類是等級(jí)制記分法。 教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)師生共同活動(dòng)的方式。 教師在課堂上向?qū)W生做示范性的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明和印證所傳授的知識(shí)，這種方法是演示法。 在教室指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用一定的儀器設(shè)備，按照一定的條件作用于一定的對(duì)象，使學(xué)生親眼看到所學(xué)對(duì)象的某些
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