教育學大綱要點(編輯修改稿)
2024-07-20 18:09 本頁面
【文章內容簡介】 首領乃至乞丐和盜賊，而不管他的才能、嗜好、趨向、天資和他祖先的種族。 ——（美）華生第三章 學校教育制度一、學校制度及其相關定義（一）制度：制度是要求大家共同遵守的辦事規(guī)程和行動準則；制度是在一定歷史條件下形成的政治、經濟、文化等方面的體系。（二）教育制度：是指一個國家的各級各類教育機構與組織的體系及管理規(guī)則。特點：客觀性、規(guī)范性、歷史性、強制性。影響教育制度的因素：政治因素、經濟因素、文化因素和其他因素。（三）學校教育制度:是指一個國家或地區(qū)各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定至各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。二、學校教育制度的基本類型（一）西歐的雙軌學制（二）美國的單軌學制（三）前蘇聯(lián)的分支型學制三、我國的學校教育制度（一）舊中國學校教育制度的演變近代第一個學制：壬寅學制第一個付諸實施的學制：癸卯學制1912南京臨時政府制定：壬子癸丑學制解放前應用較久的學制：壬戌學制（二）新中國建立后的學制及改革第八章 德育基本原理與方法一、德育的概念定義：教育者按照一定社會或階級要求，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德影響，通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動。二、德育的原則 定義：德育原則是教育者對受教育者進行思想品德教育必須遵循的基本要求，它以個體品德發(fā)展規(guī)律和社會發(fā)展要求為依據，概括了德育實踐的寶貴經驗，反映了德育過程的規(guī)律性。（一）社會主義方向性原則（二）集體教育與個別教育相結合原則（三）理論和實踐結合原則（四）正面教育與紀律約束相結合原則（五）發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結合原則（六）嚴格要求與尊重學生相結合原則（七）教育影響一致性和連貫性原則堅持集體教育與個別教育相結合原則思考：集體與個人是什么樣的關系？你是怎樣理解“集體既是教育的對象，又是教育的手段”這句話的？理論和實踐結合原則思考：中國有句古話：“三歲孩童早知之，百歲老翁難行之”，你怎樣理解？青少年學生為什么容易出現(xiàn)“說到做不到”的言行脫節(jié)現(xiàn)象？三、德育方法定義：為完成德育任務，所采取的德育方式的總和。三、德育方法（一）說理教育法（二）榜樣示范法（三）實際鍛煉法（四）情感陶冶法（五）指導自我教育法（六）品德評價法說理教育法定義：通過講事實、擺道理，使學生提高認識，形成正確的觀點的方法。榜樣示范法定義：是指教育者根據教育目的和受教育者的身心發(fā)展特點，以別人的好思想、好行為、好品德影響和教育學生的思想品德的德育方法。實際訓練法定義：是指教師有目的、有計劃的組織和引導學生參加各種實際活動，以培養(yǎng)和訓練他們良好的思想品德的教育方法。情感陶冶法定義：教育者有目的的通過創(chuàng)設和利用有教育意義的情景，對受教育者進行潛移默化、耳濡目染的熏陶、感化、冶煉的教育方法。指導自我教育法定義：教師指導學生通過自覺學習、自我反省、自我思想轉化和行為控制，以提高品德水平的方法。說明書今天自習課我做物理習題時，遇到一道難題，怎么也想不出來解法，便想：向同桌請教吧！這時好思想提醒我：不行，這個班自習課不讓說話，不讓出聲問問題。壞思想說：不要緊，老師不在，干部又沒注意，小點聲不就行嗎！好思想干著急也管不住壞毛病。壞毛病果然指揮我張開嘴巴，悄悄打聽同周這道題怎么做。同桌開頭不愿意理我，好思想乘機說：“停止吧！別問了！壞毛病不甘心，纏著同桌，弄得人家不好意思，只好用筆給我寫怎樣解，我又看不懂，就又問。這時好思想就說算了吧，別問了，下課再說吧，再不停止，老師來了，班長該注意咱了?？蓧拿≌趧蓬^上，哪里停得住，說：不要緊，再問一問，問題就快弄清了。正在這時，我的行為被班長發(fā)現(xiàn)了，他走過來，向我伸出5個手指頭，好思想一看就明白了，這是讓寫500字的說明書。便說：看看，上課說話，干擾同學自習，你問的那位同學學習計劃被打亂了，自己還受到了懲罰。壞毛病說有什么辦法，這次挨罰就挨罰吧，下次不再問就是了。品德評價法定義：是指通過對學生的思想品德行為進行肯定與強化，或否定與
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