教育學大綱要點-wenkub
2023-07-08 18:09:23 本頁面
【正文】 教育學的萌芽階段中國：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹、王守仁。學額各50人。學額500人。學額50人。特點 （3） 教育內容和形式貧乏而簡單。教育者 教育影響 受教育者 教育內容、教育手段、方法、組織形式三、教育的歷史發(fā)展（一）教育的產生生物起源論代表人物：勒圖爾諾、沛西?能等 主要觀點：教育起源于生物的進化過程，動物界已有教育。教育學教程 前言一、學科的基本定位二、學科內容三、學習意義四、學習要求參考文獻一、經典名著孔子：《論語》孟子：《孟子》荀子：《荀子》老子：《道德經》毛澤東：《中國教育思想史》二、其它文獻第一章 教育與教育學 第一節(jié) 教育的源起一、教育的概念廣義的教育：泛指影響人們知識、技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種活動。 心理起源論勞動起源論時間 ：20世紀40 50年代以后 代表人物：馬克思、恩格斯 主要觀點：教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產需要，是兩者的辯證統(tǒng)一。 （4）教育以口耳相傳和模仿為主要手段。 國子學：文武三品以上官員的子孫。 四門學：七品以上官員子孫（500人）和庶民中的優(yōu)異之人（800人）。近代教育（1）教育的公立化（2）初等義務教育的普遍實施（3）教育的世俗化（4）教育的法治化現(xiàn)代教育（1）逐步完善學制（2）普及與延長義務教育（3）普通教育與職業(yè)教育相互滲透（4）高等教育的大眾化和類型日益多樣化（5）教育的終身化和全民化第二節(jié) 教育學概述一、什么是教育學（一）定義：教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。西方：蘇格拉底、 柏拉圖、 亞里士多德、 昆體良、 奧古斯丁、托馬斯理論深化階段教育學也和其他學科一樣，出現(xiàn)了許多新的研究領域和學科分支。 ——《學記》教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化廢而奸邪并出，刑罰不能勝者，其堤防壞也。這兩方面的諸因素相互聯(lián)系，交織在一起，共同作用于人的發(fā)展。環(huán)境即圍繞在人們周圍，對人的發(fā)展產生影響的外部世界，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境兩個方面。這也說明自然環(huán)境還影響著人的才能的發(fā)展。可孟子又和孩子們做起學著商販叫賣的游戲來。她認識到學習環(huán)境的重要性，為給兒子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境煞費苦心。后來她到我家里來說：“今天我做了一件極痛苦的事，我的小孩子把金表拆壞了，我給了他一頓打。 ——蔡元培給我一打健康的兒童，并在我自己設定的特殊環(huán)境中教育他們，那么我愿意擔保，隨便挑選其中一個嬰兒，而把他訓練成為我所選定的任何一種專家：醫(yī)生、律師、藝術家、商界首領乃至乞丐和盜賊，而不管他的才能、嗜好、趨向、天資和他祖先的種族。影響教育制度的因素：政治因素、經濟因素、文化因素和其他因素。（一）社會主義方向性原則（二）集體教育與個別教育相結合原則（三）理論和實踐結合原則（四）正面教育與紀律約束相結合原則（五）發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結合原則（六）嚴格要求與尊重學生相結合原則（七）教育影響一致性和連貫性原則堅持集體教育與個別教育相結合原則思考：集體與個人是什么樣的關系？你是怎樣理解“集體既是教育的對象，又是教育的手段”這句話的？理論和實踐結合原則思考：中國有句古話：“三歲孩童早知之，百歲老翁難行之”，你怎樣理解？青少年學生為什么容易出現(xiàn)“說到做不到”的言行脫節(jié)現(xiàn)象？三、德育方法定義：為完成德育任務，所采取的德育方式的總和。情感陶冶法定義：教育者有目的的通過創(chuàng)設和利用有教育意義的情景，對受教育者進行潛移默化、耳濡目染的熏陶、感化、冶煉的教育方法。壞毛病果然指揮我張開嘴巴，悄悄打聽同周這道題怎么做。正在這時，我的行為被班長發(fā)現(xiàn)了，他走過來，向我伸出5個手指頭，好思想一看就明白了，這是讓寫500字的說明書。案例分析一后
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