教育學(xué)大綱要點(diǎn)-wenkub
2023-07-08 18:09:23 本頁(yè)面
【正文】 教育學(xué)的萌芽階段中國(guó)：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹、王守仁。學(xué)額各50人。學(xué)額500人。學(xué)額50人。特點(diǎn) （3） 教育內(nèi)容和形式貧乏而簡(jiǎn)單。教育者 教育影響 受教育者 教育內(nèi)容、教育手段、方法、組織形式三、教育的歷史發(fā)展（一）教育的產(chǎn)生生物起源論代表人物：勒?qǐng)D爾諾、沛西?能等 主要觀點(diǎn)：教育起源于生物的進(jìn)化過(guò)程，動(dòng)物界已有教育。教育學(xué)教程 前言一、學(xué)科的基本定位二、學(xué)科內(nèi)容三、學(xué)習(xí)意義四、學(xué)習(xí)要求參考文獻(xiàn)一、經(jīng)典名著孔子：《論語(yǔ)》孟子：《孟子》荀子：《荀子》老子：《道德經(jīng)》毛澤東：《中國(guó)教育思想史》二、其它文獻(xiàn)第一章 教育與教育學(xué) 第一節(jié) 教育的源起一、教育的概念廣義的教育：泛指影響人們知識(shí)、技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種活動(dòng)。 心理起源論勞動(dòng)起源論時(shí)間 ：20世紀(jì)40 50年代以后 代表人物：馬克思、恩格斯 主要觀點(diǎn)：教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要，是兩者的辯證統(tǒng)一。 （4）教育以口耳相傳和模仿為主要手段。 國(guó)子學(xué)：文武三品以上官員的子孫。 四門(mén)學(xué)：七品以上官員子孫（500人）和庶民中的優(yōu)異之人（800人）。近代教育（1）教育的公立化（2）初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施（3）教育的世俗化（4）教育的法治化現(xiàn)代教育（1）逐步完善學(xué)制（2）普及與延長(zhǎng)義務(wù)教育（3）普通教育與職業(yè)教育相互滲透（4）高等教育的大眾化和類(lèi)型日益多樣化（5）教育的終身化和全民化第二節(jié) 教育學(xué)概述一、什么是教育學(xué)（一）定義：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。西方：蘇格拉底、 柏拉圖、 亞里士多德、 昆體良、 奧古斯丁、托馬斯理論深化階段教育學(xué)也和其他學(xué)科一樣，出現(xiàn)了許多新的研究領(lǐng)域和學(xué)科分支。 ——《學(xué)記》教化立而奸邪皆止者，其堤防完也；教化廢而奸邪并出，刑罰不能勝者，其堤防壞也。這兩方面的諸因素相互聯(lián)系，交織在一起，共同作用于人的發(fā)展。環(huán)境即圍繞在人們周?chē)?，?duì)人的發(fā)展產(chǎn)生影響的外部世界，它包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。這也說(shuō)明自然環(huán)境還影響著人的才能的發(fā)展?？擅献佑趾秃⒆觽冏銎饘W(xué)著商販叫賣(mài)的游戲來(lái)。她認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性，為給兒子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境煞費(fèi)苦心。后來(lái)她到我家里來(lái)說(shuō)：“今天我做了一件極痛苦的事，我的小孩子把金表拆壞了，我給了他一頓打。 ——蔡元培給我一打健康的兒童，并在我自己設(shè)定的特殊環(huán)境中教育他們，那么我愿意擔(dān)保，隨便挑選其中一個(gè)嬰兒，而把他訓(xùn)練成為我所選定的任何一種專(zhuān)家：醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、商界首領(lǐng)乃至乞丐和盜賊，而不管他的才能、嗜好、趨向、天資和他祖先的種族。影響教育制度的因素：政治因素、經(jīng)濟(jì)因素、文化因素和其他因素。（一）社會(huì)主義方向性原則（二）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則（三）理論和實(shí)踐結(jié)合原則（四）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則（五）發(fā)揮積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則（六）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則（七）教育影響一致性和連貫性原則堅(jiān)持集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則思考：集體與個(gè)人是什么樣的關(guān)系？你是怎樣理解“集體既是教育的對(duì)象，又是教育的手段”這句話的？理論和實(shí)踐結(jié)合原則思考：中國(guó)有句古話：“三歲孩童早知之，百歲老翁難行之”，你怎樣理解？青少年學(xué)生為什么容易出現(xiàn)“說(shuō)到做不到”的言行脫節(jié)現(xiàn)象？三、德育方法定義：為完成德育任務(wù)，所采取的德育方式的總和。情感陶冶法定義：教育者有目的的通過(guò)創(chuàng)設(shè)和利用有教育意義的情景，對(duì)受教育者進(jìn)行潛移默化、耳濡目染的熏陶、感化、冶煉的教育方法。壞毛病果然指揮我張開(kāi)嘴巴，悄悄打聽(tīng)同周這道題怎么做。正在這時(shí)，我的行為被班長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了，他走過(guò)來(lái)，向我伸出5個(gè)手指頭，好思想一看就明白了，這是讓寫(xiě)500字的說(shuō)明書(shū)。案例分析一后
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