教育學專業(yè)基礎綜合考試大綱-wenkub
2023-07-08 15:26:49 本頁面
【正文】 消極因素相結合；嚴格要求與尊重信任相結合；照顧年齡特點與照顧個別特點相結合；教育影響的一致性；教育影響的連續(xù)性。 （六）教學組織形式 1．教學組織形式的歷史發(fā)展 2．班級授課制 3．教學組織形式的改革 （七）中小學常用的教學方法 講授法；談話法；討論法；實驗法；實習作業(yè)法；演示法；練習法；參觀法：自學輔導法 （八）教學工作的基本環(huán)節(jié) 備課；上課；作業(yè)的布置與批改；課外輔導；學業(yè)考評。 3．教學設計 教學設計的概念；教學設計的過程與方法；教學設計的模式。 （一）教學概述 l．教學的概念 教學的定義；教學與教育、智育、上課的區(qū)別與聯(lián)系。 6．課程評價 課程評價的含義；課程評價的模式與功能；課程評價的主要范圍。 2．課程理論及主要流派 知識中心課程理論；社會中心課程理論；學習者中心課程理論。 （三）現(xiàn)代教育制度改革 1．義務教育年限的延長 2．普通教育與職業(yè)教育的綜合化 3．高等教育的大眾化 4．終身教育體系的建構 七、課程 2．我國中小學培養(yǎng)目標 六、教育制度 2．關于教育目的的主要理論 個人本位論，社會本位論；內(nèi)在目的論，外在目的論；教育準備生活說，教育適應生活說；馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說。 2．遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用 3．環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用 （三）學校教育在人的身心發(fā)展中的作用 1．個體個性化與個體社會化 2．學校教育在人的身心發(fā)展中的主導作用及有效發(fā)揮的條件 五、教育目的與培養(yǎng)目標 1．生物起源說 2．心理起源說 3．勞動起源說 （五）教育的發(fā)展 見《教育學》 “第一章 第一節(jié)” 教育是上層建筑；教育是生產(chǎn)力；教育具有上層建筑和生產(chǎn)力的雙重屬性；教育是一種綜合性的社會實踐活動；教育是促進個體社會化的過程；教育是培養(yǎng)人的社會活動。 個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能；正向功能與負向功能；顯性功能與隱性功能。 1．教育的結構 教育活動的結構；教育系統(tǒng)的結構。 3．能夠運用教育學的基本理論分析教育理論與實踐問題。3小題，每小題30分，共90分 四、試卷題型結構 單項選擇題 Ⅲ、考試形式和試卷結構 2011年9月15日 Ⅰ、考試性質(zhì) 教育學專業(yè)基礎綜合考試是為高等院校和科研院所招收教育學學科的碩士研究生而設置的具有選拔性質(zhì)的全國統(tǒng)一入學考試科目，其目的是科學、公平、有效地測試考生掌握教育學學科大學本科階段專業(yè)基礎知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標準是高等學校教育學學科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達到的及格及及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。 Ⅱ、考查目標 教育學專業(yè)基礎綜合考試涵蓋教育學原理、中外教育史、教育心理學和教育研究方法等學科基礎課程。 一、試卷滿分及考試時間 本試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘。 約100分 中外教育史 約40分 教育研究方法 約30分 （二）必選題為30分，考生必須在兩道試題中選取一道作答。 5小題，每小題15分，共75分 分析論述題 Ⅳ、考查內(nèi)容 1．“教育”定義的類型 2．教育概念的內(nèi)涵和外延 （二）教育的結構與功能 2．教育的功能 （三）我國關于教育本質(zhì)問題的主要觀點 （四）關于教育起源的主要觀點 3．教育目的確立的依據(jù) 4．我國的教育目的 1949年以來各個時期的教育目的；我國教育目的的精神實質(zhì)。 （二）課程類型 學科課程與活動課程：綜合課程與分科課程：必修課程與選修課程。 （四）課程改革 1．影響課程改革的主要因素 政治因素；經(jīng)濟囚素；文化因素；科技革新；學生發(fā)展。 2．教學的主要作用與任務 （二）教學理論及主要流派 1．教學理論概述 學習理論及其與教學理論的關系；教學理論與課程理論的關系；教學理論的形成與發(fā)展。 （四）教學模式 1．教學模式概述 教學模式的概念；教學模式的特點；教學模式的結構。 （九）教學評價及其改革 1．教學評價的含義及其功能 2．診斷性評價、形成性評價和終結性評價 3．學業(yè)成就評價 4．教學評價的改革 九、德育 （五）德育方法 說服教育；情感陶冶；實踐鍛煉；自我教育；榜樣示范；品德評價。 1．學校萌芽的傳說 2．兩周的教育制度 “學在官府”；大學與小學：國學與鄉(xiāng)學；家庭教育。 1．私人講學的興起與諸子百家私學的發(fā)展 2．齊國的稷下學宮 3．孔丘的教育實踐與教育思想 創(chuàng)辦私學與編訂“六經(jīng)”；“庶、富、教”、“性相近也，習相遠也”與教育作用和地位；“有教無類”與教育對象；“學而優(yōu)則仕”與教育目的；教學內(nèi)容；教學方法：因材施教、啟發(fā)誘導、學思行并重；道德教育；論教師；歷史影響。 7．道家的教育思想 “法自然”與教育作用；“逍遙”的人格理想；提倡懷疑的學習方法。 4．顏之推的教育思想 顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。 1．科舉制度的演變與官學的改革 科舉制度的演變；學校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；北宋三次興學與“三舍法”；“蘇湖教法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學。 5．王守仁的教育思想 “致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學；論兒童教育。 1．理學教育思想的批判 2．黃宗羲的“公其非是于學?！?3．顏元的教育思想 顏元與漳南書院；“實德實才”的培養(yǎng)目標；“六齋”與“實學”的教育內(nèi)容；“習行”的教學方法。 1．教會學校在中國的舉辦 2．洋務學堂的興辦 洋務學堂的舉辦、類別和特點；京師同文館；福建船政學堂。 3．康有為的教育思想 維新運動中的教育改革主張；《大同書》中的教育理想。 7．清末的留學教育 留日教育；“庚款興學”與留美教育。 1．民國初年的教育改革 制定教育方針；頒布學制；頒布課程標準。 三、中國現(xiàn)代教育 （—）南京國民政府的教育 2．教育制度改革 大學院和大學區(qū)制的試行；“戊辰學制”的頒行。 3．群眾教育 4．普通教育 根據(jù)地的小學教育；解放區(qū)中小學教育的正規(guī)化；解放區(qū)高等教育的整頓與建設。 2．黃炎培的職業(yè)教育思想與實踐 職業(yè)教育的探索；職業(yè)教育思想體系。 6．陶行知的“生活教育”思想與實踐 “生活教育”實踐：曉莊學校；山海工學團；“小先生制”；育才學校；“生活教育”理論體系。 4．古代東方文明古國教育發(fā)展的特點 （二）古希臘教育 2．古典時代的教育 “智者派”的教育活動與教育貢獻。 （三）古羅馬教育 （四）西歐中世紀教育 2．封建主貴族的世俗教育 宮廷學校；騎士教育。 1．拜占廷的教育 教育概況；教育的特點及其影響。 3．德國近代教育 教育概況；教育思想：第斯多惠論教育。 （三）西歐近代教育思想 2．盧梭的教育思想 自然教育理論及其影響：公民教育理論。 6．馬克思和恩格斯的教育思想 對空想社會主義教育思想的批判繼承；論教育與社會的關系；論教育與社會生產(chǎn)；論人的本質(zhì)和個性形成；論人的全面發(fā)展與教育的關系：論教育與生產(chǎn)勞動相結合的重大意義。 1．新教育運動
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