教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱-全文預(yù)覽
【正文】 ．艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論 2．科爾伯格的道德發(fā)展階段理論 3．人格發(fā)展理論的教育含義 （四）心理發(fā)展的差異與教育 1．智能差異與教育 2．人格差異與教育 3．認(rèn)知方式差異與教育 4．性別差異與教育 三、學(xué)習(xí)及其理論解釋 （一）學(xué)習(xí)的一般概述 2．理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。 第二次世界大戰(zhàn)后的教育改革：1958年的教育改革、1966年的教育改革、1977年以后的教育改革。 5．日本教育的發(fā)展 20世紀(jì)初期至20年代末的教育改革與發(fā)展：《教育敕語》、《大學(xué)令》；軍國主義教育體制的形成和發(fā)展。 2．法國教育的發(fā)展 《費(fèi)里教育法》；統(tǒng)—學(xué)校運(yùn)動(dòng)與學(xué)制改革；中學(xué)課程的改革；《阿斯蒂埃法》與職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展；《郎之萬一瓦隆教育改革方案》；《教育改革法》；《高等教育方向指導(dǎo)法》（《富爾法案》）；《法國學(xué)校體制現(xiàn)代化建議》（《哈比改革》）；《課程憲章》。 （二）歐美主要國家和日本的現(xiàn)代教育制度 4．赫爾巴特的教育思想 教育實(shí)踐活動(dòng)；教育思想的理論基礎(chǔ)；道德教育理論；課程理論；教學(xué)理論；赫爾巴特教育思想的傳播。 5．美國近代教育 教育概況；教育思想：賀拉斯?曼論教育。 1．英國近代教育 教育概況；教育思想：洛克、斯賓塞論教育。 2．新教教育 路德派新教的教育主張與教育實(shí)踐；加爾文派新教的教育主張；英國國教派的教育主張 3．天主教教育 耶穌會(huì)的學(xué)校；耶穌會(huì)學(xué)校的組織管理與教學(xué)方式。 五、外國近代教育 （—）文藝復(fù)興與宗教改革時(shí)期的教育 5．柏拉圖的教育思想 “學(xué)習(xí)即回憶”；《理想國》中的教育觀。 2．古代埃及的教育 古代埃及的學(xué)校；古代埃及學(xué)校教育的內(nèi)容與方法。 四、外國古代教育 （一）東方文明古國的教育 4．梁漱溟的鄉(xiāng)村教育建設(shè) 鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論；鄉(xiāng)村教育的實(shí)施。 1．新民主主義教育方針的形成 蘇維埃文化教育總方針；抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國共產(chǎn)黨的教育方針政策；“民族的、科學(xué)的、大眾的”文化教育方針。 4．學(xué)校教育的管理措施 訓(xùn)育制度；中小學(xué)校的童子軍訓(xùn)練；高中以上學(xué)生的軍訓(xùn)；中學(xué)畢業(yè)會(huì)考。 3．新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期和20年代的教育思潮與教育改革運(yùn)動(dòng) 平民教育思潮；工讀主義教育思潮；職業(yè)教育思潮；實(shí)用主義教育思潮；勤工儉學(xué)運(yùn)動(dòng)；科學(xué)教育思潮；國家主義教育思潮；學(xué)校教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。 5．嚴(yán)復(fù)的教育思想 “鼓民力”、“開民智”、“新民德”的“三育論”；“體用一致”的文化教育觀。 1．維新派的教育實(shí)踐 興辦學(xué)堂；興辦學(xué)會(huì)與發(fā)行報(bào)刊。 4．“中體西用”思想與張之洞的《勸學(xué)篇》 “中體西用”思想的形成和發(fā)展；張之洞與《勸學(xué)篇》；“中體西用”的歷史作用和局限。 3．私塾與蒙學(xué)教材 私塾的發(fā)展與種類；蒙學(xué)教材的發(fā)展、種類和特點(diǎn)。 （五）理學(xué)教育思想和學(xué)校的改革與發(fā)展 2．隋唐時(shí)期教育體系的完備 文教政策的探索與穩(wěn)定；政府教育管理機(jī)構(gòu)和體制的確立；中央和地方官學(xué)體系的完備；私學(xué)發(fā)展；學(xué)校教育發(fā)展的特點(diǎn)。 5．王充的教育實(shí)踐與教育思想 對讖緯神學(xué)的批判；關(guān)于教育作用與培養(yǎng)目標(biāo)；論學(xué)習(xí)。 （三）儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成 5．荀況的教育思想 荀況與“六經(jīng)”的傳授；“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養(yǎng)目標(biāo)；以儒經(jīng)為教學(xué)內(nèi)容；“聞見知行”結(jié)合的學(xué)習(xí)過程與方法；論教師。 2．準(zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料。 3．學(xué)生的權(quán)利和義務(wù) （三）師生關(guān)系 1．師生關(guān)系的特點(diǎn)與類型 學(xué)生中心論；教師中心論。 （七）德育模式 道德認(rèn)知發(fā)展模式；體諒模式；價(jià)值澄清模式；社會(huì)學(xué)習(xí)模式；集體教育模式。 3．當(dāng)代我國主要教學(xué)模式 （五）教學(xué)原則 1．教學(xué)原則的概念及確立依據(jù) 2．中小學(xué)教學(xué)的基本原則 直觀性原則；啟發(fā)性原則；系統(tǒng)性原則；鞏固性原則；量力性原則；思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則；理論聯(lián)系實(shí)際原則；因材施教原則。 （三）教學(xué)過程 1．關(guān)于教學(xué)過程本質(zhì)的主要觀點(diǎn) 2．教學(xué)過程中應(yīng)處理好的幾種關(guān)系 間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系；掌握知識(shí)與培養(yǎng)思想品德的關(guān)系；掌握知識(shí)與提高能力的關(guān)系；智力因素與非智力因素的關(guān)系；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系。 4．課程的范圍與結(jié)構(gòu) 5．課程實(shí)施 課程實(shí)施的取向；影響課程實(shí)施的因素。 （一）課程與課程理論 1．課程的概念 課程的定義；課程與教學(xué)的關(guān)系。 （—）教育制度的概念 （二）學(xué)校教育制度 1．學(xué)制的概念與要素 2．學(xué)制確立的依據(jù) 3．各級(jí)學(xué)校系統(tǒng) 4．各類學(xué)校系統(tǒng) 5．1949年以來我國的學(xué)制 1951年的學(xué)制；1958年的學(xué)制改革；改革開放以來的學(xué)制改革。 （二）培養(yǎng)目標(biāo) 1．培養(yǎng)目標(biāo)的概念 培養(yǎng)目標(biāo)的定義；培養(yǎng)目標(biāo)與教育目的的關(guān)系。 （一）教育目的 l．教育目的的概念 教育目的的定義；教育目的與教育方針的關(guān)系。 2．人的身心發(fā)展特點(diǎn)對教育的制約 （二)人的身心發(fā)展的主要影響因素 l．關(guān)于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn) 單因素論與多因素論；內(nèi)發(fā)論與外鑠論；內(nèi)因與外因交互作用論。 四、教育與人的發(fā)展 1．古代教育的特征 2．近代教育的特征 3．現(xiàn)代教育的特征 三、教育與社會(huì)發(fā)展 （一）教育學(xué)的研究對象 （二）教育學(xué)的研究任務(wù) （三）教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 1．教育學(xué)的萌芽 2．獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展 3．20世紀(jì)以來教育學(xué)的發(fā)展 二、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展 （一）教育的概念 2．正確理解教育學(xué)的基本概念和基本理論。 45小題，每小題2分，共90分 辨析題考生若兩題都回答，只按第I道題的成績計(jì)入總分。 約100分 教育心理學(xué) 三、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu) （—）必答題為270分，各部分內(nèi)容所占分值為： 教育學(xué)原理 2012年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱教育部考試中心博仁教育要求考生系統(tǒng)掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實(shí)際問題。 二、答題方式 答題方式為閉卷、筆試。第I道題考查教育心理學(xué)的內(nèi)容，第Ⅱ道題考查教育研究方法的內(nèi)容。3小題，每小題15分，共45分 簡答題 教育學(xué)原理 【考查目標(biāo)】 1．準(zhǔn)確識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。 一、教育學(xué)概述 （一）關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的主要理論 教育獨(dú)立論；教育萬能論；人力資本論；篩選假設(shè)理論；勞動(dòng)力市場理論 （二）教育的社會(huì)制約性 1．生產(chǎn)力對教育發(fā)展的影響和制約 2．政治經(jīng)濟(jì)制度對教育發(fā)展的影響和制約 3．文化對教育發(fā)展的影響和制約 4．科學(xué)技術(shù)對教育發(fā)展的影響和制約 5．人口對教育發(fā)展的影響和制約 （三）教育的社會(huì)功能 l．教育的經(jīng)濟(jì)功能 2．教育的政治功能 3．教育的文化功能 4．教育的科技功能 5．教育的人口功能 （四）當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對教育的需求與挑戰(zhàn) 現(xiàn)代化與教育變革；全球化與教育變革；知識(shí)經(jīng)濟(jì)與教育變革；信息社會(huì)與教育變革；多元文化與教育變革。 （—）人的身心發(fā)展特點(diǎn)及其對教育的制約 1．人的身心發(fā)展的主要特點(diǎn)
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