教育學大綱要點(已修改)
2025-07-05 18:09 本頁面
【正文】 教育學教程 前言一、學科的基本定位二、學科內(nèi)容三、學習意義四、學習要求參考文獻一、經(jīng)典名著孔子：《論語》孟子：《孟子》荀子：《荀子》老子：《道德經(jīng)》毛澤東：《中國教育思想史》二、其它文獻第一章 教育與教育學 第一節(jié) 教育的源起一、教育的概念廣義的教育：泛指影響人們知識、技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種活動。二、教育的基本要素教 育 者：是指能夠在一定社會背景下促使個體社會化和社會個性化活動的人。受教育者：是教育實踐活動的對象教育影響：教育者作用于學習者的全部信息，包括信息的內(nèi)容、選擇、傳遞和反饋等。教育者 教育影響 受教育者 教育內(nèi)容、教育手段、方法、組織形式三、教育的歷史發(fā)展（一）教育的產(chǎn)生生物起源論代表人物：勒圖爾諾、沛西?能等 主要觀點：教育起源于生物的進化過程，動物界已有教育。 心理起源論勞動起源論時間 ：20世紀40 50年代以后 代表人物：馬克思、恩格斯 主要觀點：教育起源于勞動，起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要，是兩者的辯證統(tǒng)一。（二）教育的歷史發(fā)展原始形態(tài)的教育 （1）教育不是專門的社會活動。 （2）教育的社會性與無階級性。特點 （3） 教育內(nèi)容和形式貧乏而簡單。 （4）教育以口耳相傳和模仿為主要手段。原始社會教學內(nèi)容生產(chǎn)勞動的教育：石器、取火、狩獵、農(nóng)業(yè)種植生活習俗的教育：氏族長指揮、尊老愛幼原始宗教的教育：祭太陽、動物、鬼魂、祖先原始藝術(shù)的教育：舞蹈體格和軍事的教育：部落間的戰(zhàn)爭古代教育古代教育包括奴隸社會和封建社會兩個階段。特點：（1）專門的教育機構(gòu)和執(zhí)教人員 （出現(xiàn)庠、序、校）（2）鮮明的階級性和嚴格的等級性“二館”：皇親貴戚和宰相功臣子弟。學額50人。 國子學：文武三品以上官員的子孫。學額300人。 太學：五品以上官員的子孫。學額500人。 四門學：七品以上官員子孫（500人）和庶民中的優(yōu)異之人（800人）。學額1300人。書學、律學、算學：是?？菩再|(zhì)的學校，面向八品以下官員的子孫及庶人。學額各50人。近代教育（1）教育的公立化（2）初等義務(wù)教育的普遍實施（3）教育的世俗化（4）教育的法治化現(xiàn)代教育（1）逐步完善學制（2）普及與延長義務(wù)教育（3）普通教育與職業(yè)教育相互滲透（4）高等教育的大眾化和類型日益多樣化（5）教育的終身化和全民化第二節(jié) 教育學概述一、什么是教育學（一）定義：教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。（二）性質(zhì)：教育既是一種社會現(xiàn)象，也是一種認識現(xiàn)象，因此，教育學既是社會科學，又是思維科學。（三）理論特性：綜合性、跨學科性；實踐性；層次性。二、教育學的發(fā)展教育學的萌芽階段中國：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹、王守仁。西方：蘇格拉底、 柏拉圖、 亞里士多德、 昆體良、 奧古斯丁、托馬斯阿奎那。 作品：《學記》 《論語》 《演講學原理》《理想國 》發(fā)展的多樣化階段 （19世紀50年代后） 前蘇聯(lián)的主要教育思想家：凱洛夫、馬卡連柯、蘇霍姆林斯基、贊科夫、巴班斯基等。 美國的主要教育思想家：杜威、克伯屈等。理論深化階段教育學也和其他學科一樣，出現(xiàn)了許多新的研究領(lǐng)域和學科分支。（1）從教育學學科的層次來看，可分為學前教育學、初等教育學、中等教育學、職業(yè)教育學、高等教育學等等；（2）從邊緣或交叉學科的性質(zhì)來看，可分為教育哲學、教育社會學、教育心理學、教育經(jīng)濟學等等；（3）從教育學自身理論體系來看，可分為教育原理、教學論、課程論、教育管理學等等。教育名言玉不琢，不成器；人不學，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學為先。 ——《學記》教化立而奸邪皆止者，其堤防
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