【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 　　受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利。３、“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有能動(dòng)性的教育對(duì)象”的教育意義：　　學(xué)生具有依賴性和向師性，教師在學(xué)生心目中具有權(quán)威性，這是教師進(jìn)行教育工作的重要條件。但學(xué)生對(duì)教師的依賴并不是盲從，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性、不同的特殊素質(zhì)及個(gè)人的獨(dú)立意志。教師只有在尊重并調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的基礎(chǔ)上合理并巧妙運(yùn)用自己的權(quán)威，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師不珍惜甚至濫用權(quán)威，將阻礙學(xué)生的發(fā)展。第二節(jié) 教師 教師職業(yè)是一種什么性質(zhì)的職業(yè)？P78?　?。?）是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；??。?）是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)，教師是教育者。?教師職業(yè)的本質(zhì)（或說(shuō)教師的根本職責(zé)）是教書(shū)育人。?教師職業(yè)的特點(diǎn) 是什么？P79?　　最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的多樣化?　　教師的職業(yè)角色主要有6種： P79—80　　傳道者；授業(yè)、解惑者；示范者；管理者；朋友；研究者。４、教師職業(yè)專業(yè)化的條件（教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)）　　學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：　　（１）精通所教學(xué)科的技術(shù)性知識(shí)和技能；　（２）了解該學(xué)科相關(guān)知識(shí)；　?。ǎ常┝私庠搶W(xué)科發(fā)展脈絡(luò)；?。ǎ矗┝私庠搶W(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論?！　〗逃龑I(yè)素養(yǎng)：　?。ǎ保┚哂邢冗M(jìn)的管理理念；?。ǎ玻┚哂辛己玫慕逃芰Γ唬ǎ常┚哂幸欢ǖ难芯磕芰?。５、教師應(yīng)具有的教育能力中對(duì)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的要求：　　語(yǔ)言準(zhǔn)確、明了、有邏輯性；富有感情，有感染力；有個(gè)性。要掌握對(duì)話藝術(shù)，善于獨(dú)白。在對(duì)話過(guò)程中，善于對(duì)學(xué)生的談話作出迅速而有針對(duì)性的語(yǔ)言反應(yīng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，完整準(zhǔn)確地表達(dá)思想，形成活潑開(kāi)朗的性格。６、教師的人格特征是指教師的個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等?！　〗處焹?yōu)良的個(gè)性品質(zhì)包括：熱情慷慨、善于交際、樂(lè)于助人、有責(zé)任心、仁慈友善、合群合作、公平客觀、耐心周到、有幽默感。第三節(jié)　　學(xué)生和教師的關(guān)系１、師生關(guān)系是指學(xué)生和教師在教育、教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度。　　師生關(guān)系是教育活動(dòng)中的最基本關(guān)系。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證?！　熒P(guān)系包括哪些方面：?。ǎ保熒诮逃齼?nèi)容的教學(xué)上是授受關(guān)系；（２）師生在人格上是平等關(guān)系；（３）師生在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。２、對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展： 教師的責(zé)任是幫助學(xué)生由知之不多到知之較多，由不成熟到成熟，最終促成學(xué)生不再依賴教師，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、判斷、選擇。社會(huì)在不斷發(fā)展變化，世界發(fā)展的基本特點(diǎn)之一就是多元化。在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)不可能終身不變，在學(xué)校就必須認(rèn)可并鼓勵(lì)學(xué)生善于根據(jù)變化的實(shí)際情況作出判斷、選擇、發(fā)揮。 ?第六章 課程?第一節(jié) 課程概述?　　●把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于英國(guó)教育家斯賓塞。?　　●課程，指課業(yè)及其進(jìn)程；?　　廣義的課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排；?　　狹義的課程特指某一門學(xué)科。?　　●課程論側(cè)重研究“教什么”?教學(xué)論側(cè)重研究“如何教”?　　●課程是學(xué)校教育的基礎(chǔ)?　課程改革是教育改革的核心?　　●課程類型指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類?　　● 課程類型是如何劃分的？ P88? （1）根據(jù)課程任務(wù)劃分? 基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)? 拓展型課程注重拓展學(xué)生的知識(shí)與能力?　 研究型課程注重培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力?　　（2）根據(jù)課程制定者或管理層次劃分?　　國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程（通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)）?　　●制約課程的主要因素是什么？P91—92 1234?　?。ǎ保┥鐣?huì)發(fā)展的要求及提供的可能；（２）人類文化及科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；　?。ǎ常W(xué)生的年齡特征、知識(shí)、能力基礎(chǔ)及其可接受性；（４）課程理論。第二節(jié) 課程目標(biāo)?第三節(jié) 課程設(shè)計(jì)?從概括性程度角度分，包括四種不同目標(biāo)P92?　?。?）教育目的（一定社會(huì)培養(yǎng)人的總要求）??。?）培養(yǎng)目標(biāo)（對(duì)各級(jí)各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求 ） 　?。?）課程目標(biāo)（指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。）?　?。?） 教學(xué)目標(biāo)（課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)。是師生在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果、標(biāo)準(zhǔn)。）?課程文件的三個(gè)層次（在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為）?　　（1）教學(xué)計(jì)劃（也叫課程計(jì)劃）?（2）教學(xué)大綱（又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)）?（3）教科書(shū)?教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書(shū)和設(shè)計(jì)其它教材的依據(jù)。　　義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的特征 P96?　?。?）強(qiáng)制性（2）普遍性（3）基礎(chǔ)性?教學(xué)計(jì)劃的中心問(wèn)題是開(kāi)設(shè)哪些科目，中小學(xué)的教學(xué)科目設(shè)置，基本以科學(xué)的分類為依據(jù)。教學(xué)大綱又稱學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它一般由說(shuō)明和本文兩部分組成。?學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書(shū)和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，也是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。教科書(shū)又稱課本，它是依據(jù)教學(xué)大綱（或課程標(biāo)準(zhǔn)）編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書(shū)。教科書(shū)是教學(xué)大綱的具體化。?　　教科書(shū)編寫應(yīng)遵循的原則 5點(diǎn)　　（１）按照學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性；（２）強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性；（３）注重適用性； （４）符合學(xué)科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序； （５）兼顧同年級(jí)個(gè)學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系與同學(xué)科各年紀(jì)教材間的銜接。第四節(jié) 課程實(shí)施?第五節(jié) 課程評(píng)價(jià)??? 課程實(shí)施是指把課程計(jì)劃付諸實(shí)踐的過(guò)程，它是達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)的基本途徑。?　　課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)：　　（１）安排課程表（應(yīng)遵循整體性原則、遷移性原則、生理適宜性原則）；（２）分析教學(xué)任務(wù)；　?。ǎ常┭芯繉W(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；（４）選擇并確定教學(xué)模式；（５）規(guī)劃教學(xué)單元和課；　?。ǎ叮┙M織教學(xué)活動(dòng)；（是課程實(shí)施計(jì)劃的展開(kāi)過(guò)程）（７）評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果。課程評(píng)價(jià)既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)。?課程評(píng)價(jià)的主要模式有哪些？?　?。?）目標(biāo)評(píng)價(jià)模式（在泰勒的“評(píng)價(jià)原理”和“課程原理”基礎(chǔ)上形成的，以課程目標(biāo)為中心展開(kāi)）；　?。?）目的游離評(píng)價(jià)模式 （美國(guó)學(xué)者斯克里文提出）　?。?）CIPP評(píng)價(jià)模式?（包括四個(gè)步驟：背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)）?課程評(píng)價(jià)過(guò)程中要經(jīng)歷那些步驟（課程評(píng)價(jià)的基本階段）P107　　第一步，將焦點(diǎn)集中在所要研究的課程現(xiàn)象上；　第二步，搜集信息；　　第三步，組織材料；　第四步，分析資料；第五步，報(bào)告結(jié)果。 ?第七章 教學(xué)（上）?第一節(jié) 教學(xué)工作的意義和任務(wù)??? 教學(xué)，是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。?　　教學(xué)包含哪些方面？P108—109 3點(diǎn)?　?。?）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的?（2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成?　?。?）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一? 教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的（或說(shuō)學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的，或說(shuō)學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的）基本途徑。?教學(xué)的意義（教學(xué)的作用）是什么？?　　（１）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的主要手段；?。ǎ玻┙虒W(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐；　?。ǎ常┙虒W(xué)是教育工作構(gòu)成的主要部分，又是教育的基本途徑?！　〗虒W(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，在學(xué)校整個(gè)教育系統(tǒng)中居于中心地位。?　　為什么說(shuō)教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐P109 （二）2 （1）（2）　?。ǎ保┦箓€(gè)體的認(rèn)識(shí)突破時(shí)空及個(gè)體直接經(jīng)驗(yàn)的局限，擴(kuò)大了個(gè)體的認(rèn)識(shí)范圍，加快了認(rèn)識(shí)的速度；　　（２）使個(gè)體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，在統(tǒng)一的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。?教學(xué)任務(wù)受人們追求的教學(xué)價(jià)值取向決定的， 它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美等方面全面發(fā)展為根本目的?！　〗虒W(xué)的一般任務(wù)（或說(shuō)普通學(xué)校教學(xué)任務(wù)有哪些？） 110—112 4點(diǎn)?　?。?）傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。?（2）發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。?　?。?）培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。?（4）關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展?教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。?　　教學(xué)所傳授的基礎(chǔ)知識(shí)，是指形成各門科學(xué)的基本事實(shí)、相應(yīng)的基本概念、原理和公式及其系統(tǒng)。?智力的核心是思維力?　　創(chuàng)造才能是指能運(yùn)用已有的知識(shí)和智能去探索、發(fā)現(xiàn)和掌握未知曉的知識(shí)的能力。?　　怎樣理解發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能的教學(xué)任務(wù)？ 111?　　教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，而且要發(fā)展以思維力為核心的認(rèn)識(shí)能力；不僅要發(fā)展學(xué)生智力，而且要發(fā)展學(xué)生體力，注意教學(xué)衛(wèi)生，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，有規(guī)律、有節(jié)律地學(xué)習(xí)與生活。要通過(guò)發(fā)展性教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)