【正文】 去體驗(yàn)感受，投身實(shí)驗(yàn)實(shí)踐觀察、探究，不再是一個(gè)被動(dòng)的接受者，而是行為的主體，師生之間是一種平等友好的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，共同投身實(shí)踐參與，共同體味成功的喜悅。只有人人從身邊的小事做起，才能改變我們實(shí)際 生活 的 環(huán)境 現(xiàn)狀 。 新的課程會(huì)遇到新的問題，這本來是一個(gè)很正常的問題 。 “讓抱大的孩子自己走路吧！” 這曾是許多老師的期待。 充裕的時(shí)間 為綜合實(shí)踐活動(dòng)插上騰飛的翅膀，廣袤的空間為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了魅力施展的 舞臺(tái)。 精選聯(lián)想，優(yōu)化方案經(jīng)過我們的聯(lián)想，產(chǎn)生了大量新奇構(gòu)思和設(shè)計(jì)方案，然后我們還要優(yōu)化組合，爭取方案最優(yōu)化。 三 、 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，彰顯其課堂主體的地位。 例如我們針對自己學(xué)校所處的地理位置和生活環(huán)境，而設(shè)計(jì)開展的，小學(xué)生科學(xué)綜合實(shí)踐課《 身邊的環(huán)境我們能做什么 》 根據(jù)我校地處化肥廠生活區(qū) ，且地理位極高，常年遭受沙塵暴的侵襲及化肥廠工業(yè)廢水和廢氣污染，且學(xué)校周圍常 聞到得“異味” 垃圾處理不當(dāng) ， 而造成的空氣的二次 污染 的實(shí)際情況，首先出示一道關(guān)于校園垃圾的數(shù)學(xué)計(jì)算題，吸引學(xué)生的注意 ，活躍學(xué)生的思考空間， 計(jì)算結(jié)果 意外驚人，由結(jié)果引發(fā)一系列的思考，以小見大讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到 環(huán)保就在我們身邊，有時(shí)我們 一個(gè)不經(jīng)意間的動(dòng)作就 會(huì)造成，生活環(huán)境的污染。 但它打破了我們原有的思維模式，需要改變陳舊的觀念，輸入新鮮血 液，因此而顯得神秘而陌生， 俗話說“ 海納百川，有容乃大。眼看著這群生活在 21 世紀(jì)的兒童，不會(huì)給自己梳辮子，父母不在家就餓肚子，在家門口等待， 回家一次書包里裝滿了臟衣服，離開家的時(shí)候卻從頭到腳的干凈衣服 ，這的確是個(gè) 值得深思的， 嚴(yán)峻的問題。在未來的課程實(shí)踐中，我們將會(huì)看到它的無窮魅力