【文章內容簡介】 。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經過、鬧海的結果這一順序把課文分成三部分。 第二課時 教學目的： 。 ，學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。 教學過程： 一 導入 二 學習課文第一節(jié) 哪吒鬧海的原因是什么？ 學生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因為 所以 東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？ （不下雨，要百姓 送供品；吃童男童女等。） 不僅這樣，他們還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚（一邊說一邊出示動畫片） 所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。 你覺得小哪吒這個想法說明什么？ 齊讀課文第一節(jié)。 哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢？ 說得真好，看，哪吒來了。 請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎？ 謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 44 要向你學習。 原來哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、 乾坤圈嗎？ 哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。 （板書：哪吒鬧海， 鬧 字加點。） 三、學習課文第二自然段。 哪吒第一次是怎么鬧的？請小朋友自己讀第二自然段。 學生回答。 （根據學生回答出示：他跳進大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。） 你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？ （根據學生回答在 擺 和 掀 上加上紅色。）（板書：擺、掀） 小朋友說得真好，你們喜歡他么？請看 （出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。） 教師范讀：哪吒跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來。 哪吒不僅本領高強，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學生齊讀。） 四、學習第三自然段： 導入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。 請一個小朋友來讀課文，其他小朋友邊聽邊想想，小 哪吒面對可怕的夜叉，表現如何呢？（指名讀課文） （根據學生回答板書：機靈）你從哪里看出來？ （出示句子：小哪吒可機靈啦，身子一閃，躲過了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。） （ 1）哪幾個字最能表現哪吒的機靈？（板書：閃、扔） （ 一閃 閃耀幾次； 躲過 閃耀幾次； 隨即 閃耀幾次， 扔 閃耀幾次。） （ 2）理解 隨即 ：表示隨手馬上，說明哪吒動作很快，多機靈??！ （ 3）誰能把小哪吒的機靈讀出來？ （ 4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢 ?有沒 有更重要的原因在支持哪吒呢？ 夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機靈，一點也不怕， 用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書：打死） 五、學習課文第四自然段 哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當時的心情如何？ （出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。） 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 45 這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？ 根據學生回答出示：小哪吒一閃身 ，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。 （ 1）（同時出示前面兩句話。）請小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？ （ 2）（根據學生回答逐步在第一句話后面加上 混天綾 ，第二句話后面加上 乾坤圈 ，第三句話后面加上 混天綾、乾坤圈 。）為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？ （ 3）龍王三太子本領也很大，這時哪吒表現的怎樣？（板書：勇敢） （ 4）哪幾個詞語看出來？（板書：扔、噴、裹） 雖然龍王三太子來勢洶洶，本領也大，但哪吒勇敢、機靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？ 讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。 六、朗讀提升： 哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機靈和勇敢使得人們過上了太平生活。我們完整地把這個故事來看一遍。 出示動畫片 你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事么？ 七、作業(yè)： 我喜歡的哪吒 把哪吒鬧海的故事說一說。 我敬佩的哪吒 把哪吒鬧海的故 事畫一畫。 我心中的哪吒 把哪吒鬧海后的故事寫一寫。 教學后記： 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 46 課 題 練習 3 教學設計與反思 修 改 教學要求： 了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。 練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。 讀讀背背成語和兒童詩。 口語交際 —— 學會求救。 學寫毛筆字：基本筆畫“點”。 教學重點： 學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。 能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。 遇到危險時有效自救 或求救。 課時劃分： 三課時。 教學設計： 第一課時 一、教學第一題：學用字詞句 第一部分。 （ 1）師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧 —— （出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！ （ 2）學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯系上下文猜一猜。 （ 3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。 （ 4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別 。 A 學生找到相應的句子讀一讀 ,邊讀邊理解、體會。 B 指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？） （ 5）學生小組學習：聯系上下文理解“重新安家”的意思。 （ 6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。 第二部分。 （ 1）出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄） （ 2）學生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。） （ 3）自主連線，集體交流答案。 （ 4）拓展：學生交流自 己還知道的其它植物種子的傳播方式。 第三部分。 （ 1）學生默讀題目，弄清要求。 （ 2）練習口頭表述。（先在小組內說，再指名說。） （ 3）集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？ （ 4）根據大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 47 式。（教師巡視指導） （ 5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的） 二、教學第二題：寫好鋼筆字。 認讀“素、晃、荒”。 指明說三個字結構上的相似點。（上下結構） 觀察字形 ，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對。） 提示學生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學生描寫三個字。 教師范寫“素”和“荒”。 學生再次寫字，體會字形要點。 說說類似字形的其它字。 第二課時 一、教學第三題：讀讀背背。 （一）成語 成語競說：學生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。） 師：今天我們還要積累幾個關于動物的成語。 學生自由讀成語，不認識的字查字典。要求：讀準字音。 *雛（） 貫（）傾巢（）豕（）窟（） 指名當小老師，帶讀成語。 小組合作學習：說說自己對詞語的理解，互相補充。 集體交流，大致理解成語含義。（師小結：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動物，現在更多地用它的比喻意。） 多種方式反復誦讀成語歌，熟讀成誦。 背誦成語歌。（自由選擇形式，展示背誦） （二）兒歌 出示插圖，學生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子） 板書“晨牧”，學生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農村孩子清早放鴨子的情形。 學生自由讀兒歌。（給學生 8 分鐘 ，看誰能讀得最棒。） 指名讀兒歌，其他學生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。） 自由練習背誦兒歌。 指名或指小組展示背誦。 三、教學第五題：學寫毛筆字。 師：板書“點”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個筆畫，傳說東晉王獻之小時侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。后來王獻之的母親見了這個字后說：“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之?！? 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 48 指導學生 觀察“方”字中的點 —— 露鋒點 （ 1）向右下直下起筆；（ 2）逐漸按筆；（ 3）提筆，筆鋒至中心處；（ 4）自右向左圓轉收筆。 教師執(zhí)毛筆范寫點（這叫露鋒點） 學生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢） 指導觀察“小”中的第一點 —— 藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。 學生臨貼描紅。 學生自由練習寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有點畫的字。） 第三課時 課前準備： 教師、學生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當交流。 一、談話揭示話題。 師：當發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應該怎么辦？ 學生自由發(fā)表意見。（教師相機小結：學會求救） 學生讀提示，弄清交流內容。 二、指導交際 出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打 119 報火警。） 學生情境表演發(fā)生火災時該怎么辦。 （ 1）撥打火警求救（說清發(fā)生火災的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要 簡潔、清楚。） （ 2）采取自救措施（匍匐前進，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進鼻子。從安全通道逃離。） 學生分組，練習表演其它意外事件的求救。（自選情景） 集體展示、評議。（教師、學生相機小結各種求救注意事項。） （ 1）落水 （ 2）中毒 （ 3）被盜 （ 4）急病 ?? 教學后記： 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 49 課 題 11 第八次 教學設計與反思 修 改 教學要求： 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 學會本課 的生字。兩條綠線內的 8 個字只識不寫，認識 1 個多音字。理解由生字組成的詞語。 憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內容，弄懂布魯斯成功的原因。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭的精神。 教學重點： 體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭精神。 弄清課文所揭示的道理。 課時劃分： 兩課時 教學設計： 第一課時 教學目的： 初讀課文，學習生字新詞。理清課文脈絡。 教學過程 一、導入新課，揭示課題。 今天，我們學習一篇外國歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題） 看了課題，你有什么問題要問嗎？ 二、初讀感知。 第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。（請學生講，學生不知道，教師介紹） 帶問題自讀課文。 自讀要求：（ 1）讀準生字的字音，認清字形。 （ 2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。（可以聯系上下文來理解，也可以查字典或者做上標記與同學討論）