【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過(guò)、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 。 ，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入 二 學(xué)習(xí)課文第一節(jié) 哪吒鬧海的原因是什么？ 學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因?yàn)?所以 東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動(dòng)畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？ （不下雨，要百姓 送供品；吃童男童女等。） 不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚（一邊說(shuō)一邊出示動(dòng)畫片） 所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。 你覺(jué)得小哪吒這個(gè)想法說(shuō)明什么？ 齊讀課文第一節(jié)。 哪吒來(lái)到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來(lái)的呢？ 說(shuō)得真好，看，哪吒來(lái)了。 請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，哪吒就這樣來(lái)的嗎？ 謝謝這位小朋友，你很細(xì)心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來(lái)，老師常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語(yǔ)文備課 張小亮 44 要向你學(xué)習(xí)。 原來(lái)哪吒有兩件寶貝，（字幕出示：混天綾、乾坤圈）你們知道什么是混天綾、 乾坤圈嗎？ 哪吒帶著乾坤圈、混天綾是怎樣大鬧東海的呢，我們一起看課文。 （板書：哪吒鬧海， 鬧 字加點(diǎn)。） 三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。 哪吒第一次是怎么鬧的？請(qǐng)小朋友自己讀第二自然段。 學(xué)生回答。 （根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳進(jìn)大海，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。） 你覺(jué)得哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好？為什么？ （根據(jù)學(xué)生回答在 擺 和 掀 上加上紅色。）（板書：擺、掀） 小朋友說(shuō)得真好，你們喜歡他么？請(qǐng)看 （出示動(dòng)畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。） 教師范讀：哪吒跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。 哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因?yàn)樗錆M正義，要為百姓出口氣，我們一起來(lái)把哪吒的這種精神讀出來(lái)（板書：正義）（學(xué)生齊讀。） 四、學(xué)習(xí)第三自然段： 導(dǎo)入：哪吒的混天綾只是一擺，就把龍王給嚇了一跳（板書：嚇）連忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二鬧東海斗夜叉。 請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友邊聽(tīng)邊想想，小 哪吒面對(duì)可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？（指名讀課文） （根據(jù)學(xué)生回答板書：機(jī)靈）你從哪里看出來(lái)？ （出示句子：小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。） （ 1）哪幾個(gè)字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈？（板書：閃、扔） （ 一閃 閃耀幾次； 躲過(guò) 閃耀幾次； 隨即 閃耀幾次， 扔 閃耀幾次。） （ 2）理解 隨即 ：表示隨手馬上，說(shuō)明哪吒動(dòng)作很快，多機(jī)靈??！ （ 3）誰(shuí)能把小哪吒的機(jī)靈讀出來(lái)？ （ 4）為什么哪吒能一下就把夜叉給打死呢 ?有沒(méi) 有更重要的原因在支持哪吒呢？ 夜叉鉆出水面，蠻不講理地舉起斧頭便砍，小哪吒十分機(jī)靈，一點(diǎn)也不怕， 用乾坤圈一下就把夜叉打死了，為老百姓出了第二口氣。（板書：打死） 五、學(xué)習(xí)課文第四自然段 哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰(shuí)來(lái)了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當(dāng)時(shí)的心情如何？ （出示動(dòng)畫：龍王三太子氣勢(shì)洶洶，帶著蝦兵蟹將來(lái)到海面上。） 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語(yǔ)文備課 張小亮 45 這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺(jué)得那幾句話寫得最精彩？ 根據(jù)學(xué)生回答出示：小哪吒一閃身 ，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。 （ 1）（同時(shí)出示前面兩句話。）請(qǐng)小朋友比較一下，哪吒這第三次鬧東海和前兩次由什么不同？ （ 2）（根據(jù)學(xué)生回答逐步在第一句話后面加上 混天綾 ，第二句話后面加上 乾坤圈 ，第三句話后面加上 混天綾、乾坤圈 。）為什么哪吒將兩件法寶都用上了呢？ （ 3）龍王三太子本領(lǐng)也很大，這時(shí)哪吒表現(xiàn)的怎樣？（板書：勇敢） （ 4）哪幾個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)？（板書：扔、噴、裹） 雖然龍王三太子來(lái)勢(shì)洶洶，本領(lǐng)也大，但哪吒勇敢、機(jī)靈、充滿正義，憑著混天綾和乾坤圈這兩件法寶打死了他，老師很敬佩哪吒，你們呢？ 讓我們懷著對(duì)小哪吒的敬佩讀好這幾句話。 六、朗讀提升： 哪吒三鬧東海：攪亂龍宮，打死夜叉和龍王三太子，他的正直、機(jī)靈和勇敢使得人們過(guò)上了太平生活。我們完整地把這個(gè)故事來(lái)看一遍。 出示動(dòng)畫片 你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個(gè)故事么？ 七、作業(yè)： 我喜歡的哪吒 把哪吒鬧海的故事說(shuō)一說(shuō)。 我敬佩的哪吒 把哪吒鬧海的故 事畫一畫。 我心中的哪吒 把哪吒鬧海后的故事寫一寫。 教學(xué)后記： 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語(yǔ)文備課 張小亮 46 課 題 練習(xí) 3 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 修 改 教學(xué)要求： 了解幾種植物傳播種子的方式，進(jìn)行字詞句練習(xí)。 練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個(gè)字。 讀讀背背成語(yǔ)和兒童詩(shī)。 口語(yǔ)交際 —— 學(xué)會(huì)求救。 學(xué)寫毛筆字：基本筆畫“點(diǎn)”。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)用字詞句、積累語(yǔ)言、口語(yǔ)交際、寫字。 能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。 遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救 或求救。 課時(shí)劃分： 三課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 第一部分。 （ 1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧 —— （出示圖片：椰樹(shù)，學(xué)生叫出名字）椰子樹(shù)傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！ （ 2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識(shí)的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。 （ 3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹(shù)傳播種子的方式是什么。 （ 4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別 。 A 學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀 ,邊讀邊理解、體會(huì)。 B 指名說(shuō)。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來(lái)在什么地方，后來(lái)呢？） （ 5）學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。 （ 6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹(shù)種子旅行的情景。 第二部分。 （ 1）出示插圖，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄） （ 2）學(xué)生自由說(shuō)它們靠什么來(lái)傳播種子。（知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。） （ 3）自主連線，集體交流答案。 （ 4）拓展：學(xué)生交流自 己還知道的其它植物種子的傳播方式。 第三部分。 （ 1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。 （ 2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說(shuō)，再指名說(shuō)。） （ 3）集體評(píng)議：聽(tīng)了同學(xué)說(shuō)的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說(shuō)得通順嗎？聽(tīng)起來(lái)有意思嗎？ （ 4）根據(jù)大家的交流、評(píng)議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語(yǔ)文備課 張小亮 47 式。（教師巡視指導(dǎo)） （ 5）反饋寫的情況。（指名讀自己寫的） 二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字。 認(rèn)讀“素、晃、荒”。 指明說(shuō)三個(gè)字結(jié)構(gòu)上的相似點(diǎn)。（上下結(jié)構(gòu)） 觀察字形 ，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對(duì)。） 提示學(xué)生正確的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)，學(xué)生描寫三個(gè)字。 教師范寫“素”和“荒”。 學(xué)生再次寫字，體會(huì)字形要點(diǎn)。 說(shuō)說(shuō)類似字形的其它字。 第二課時(shí) 一、教學(xué)第三題：讀讀背背。 （一）成語(yǔ) 成語(yǔ)競(jìng)說(shuō)：學(xué)生說(shuō)自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)。（比比誰(shuí)一口氣說(shuō)得最多。） 師：今天我們還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語(yǔ)。 學(xué)生自由讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。 *雛（） 貫（）傾巢（）豕（）窟（） 指名當(dāng)小老師，帶讀成語(yǔ)。 小組合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詞語(yǔ)的理解，互相補(bǔ)充。 集體交流，大致理解成語(yǔ)含義。（師小結(jié)：許多成語(yǔ)的創(chuàng)造靈感來(lái)源于動(dòng)物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。） 多種方式反復(fù)誦讀成語(yǔ)歌，熟讀成誦。 背誦成語(yǔ)歌。（自由選擇形式，展示背誦） （二）兒歌 出示插圖，學(xué)生看圖說(shuō)小男孩在干什么？（早晨放鴨子） 板書“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。 學(xué)生自由讀兒歌。（給學(xué)生 8 分鐘 ，看誰(shuí)能讀得最棒。） 指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰(shuí)的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。） 自由練習(xí)背誦兒歌。 指名或指小組展示背誦。 三、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。 師：板書“點(diǎn)”，它是漢字筆畫中最小、最不起眼的筆畫，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個(gè)筆畫，傳說(shuō)東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫一個(gè)字忘記寫點(diǎn)了，父親王羲之見(jiàn)了就順手在上面補(bǔ)了一個(gè)點(diǎn)。后來(lái)王獻(xiàn)之的母親見(jiàn)了這個(gè)字后說(shuō)：“吾兒寫完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之。” 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語(yǔ)文備課 張小亮 48 指導(dǎo)學(xué)生 觀察“方”字中的點(diǎn) —— 露鋒點(diǎn) （ 1）向右下直下起筆；（ 2）逐漸按筆；（ 3）提筆，筆鋒至中心處；（ 4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。 教師執(zhí)毛筆范寫點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)） 學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)） 指導(dǎo)觀察“小”中的第一點(diǎn) —— 藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來(lái)，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。 學(xué)生臨貼描紅。 學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點(diǎn)，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫含有點(diǎn)畫的字。） 第三課時(shí) 課前準(zhǔn)備： 教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。 一、談話揭示話題。 師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？ 學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。（教師相機(jī)小結(jié)：學(xué)會(huì)求救） 學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。 二、指導(dǎo)交際 出示掛圖，問(wèn)：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打 119 報(bào)火警。） 學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時(shí)該怎么辦。 （ 1）撥打火警求救（說(shuō)清發(fā)生火災(zāi)的具體地點(diǎn)，火勢(shì)情況，要沉著，語(yǔ)言要 簡(jiǎn)潔、清楚。） （ 2）采取自救措施（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。從安全通道逃離。） 學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救。（自選情景） 集體展示、評(píng)議。（教師、學(xué)生相機(jī)小結(jié)各種求救注意事項(xiàng)。） （ 1）落水 （ 2）中毒 （ 3）被盜 （ 4）急病 ?? 教學(xué)后記： 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語(yǔ)文備課 張小亮 49 課 題 11 第八次 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 修 改 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 學(xué)會(huì)本課 的生字。兩條綠線內(nèi)的 8 個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 憑借具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神。 弄清課文所揭示的道理。 課時(shí)劃分： 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。理清課文脈絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。 今天，我們學(xué)習(xí)一篇外國(guó)歷史故事，題目是“第八次”。（板書課題） 看了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 二、初讀感知。 第八次》這個(gè)故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個(gè)地名。（請(qǐng)學(xué)生講，學(xué)生不知道，教師介紹） 帶問(wèn)題自讀課文。 自讀要求：（ 1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。 （ 2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。（可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，也可以查字典或者做上標(biāo)記與同學(xué)討論）