【文章內容簡介】 下面就讓我們跟隨作者一起走進課文。出示閱讀要求（課件）A自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句子，這篇課文在形式上和我們以往學過的課文有什么不同？B課文中哪些內容給你留下較深的印象？學生交流讀后的初步感受。（1）認讀詞語，指名讀詞。這些都是描寫什么的詞語？讓我們想象作者的心情來讀讀這些詞語。（2）這篇課文在形式上和我們以往學過的課文有什么不同？知道為什么要插入這些日記和《尋夢》片斷嗎？（3）課文中哪些內容給你留下較深的印象？你能用簡單的一兩句話說一說嗎？把你印象深刻的內容說給同桌聽一聽。作者就是通過一個個片段，借助日記、散文摘抄的語段，表達對母親、對祖國的思念。課文中的哪段概括了這個意思。齊讀第一段。（課件出示）這段話告訴我們什么？板書兩個母親、崇高的敬意和真摯的愛慕帶著崇高的敬意和真摯的愛慕再讀句子。三、品讀對生母的懷念這節(jié)課我們先來感受作者對生母崇高的敬意和真摯的愛慕。你能從文中哪一段深刻的感受到這一點？（出示第二段）（一）學習第二段，感受懷念自讀第二段，從哪里可以感受到作者對母親的懷念？“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！崩斫庠~語“食不下咽，寢不安席”。為什么我會“食不下咽，寢不安席”？聯系上下文說說。（1）”我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊待了幾天，仍然回到城里。在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲?！弊プ≡~語談體會。（2）補充資料：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”——《賦得永久的悔》片段再次感受失去母親的悲痛，讀好句子。（3）在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會回想起什么？說說與母親在一起的日子。（4）“食不下咽，寢不安席”作者僅僅是因為從此以后再也見不到母親了嗎？還想到了什么？補充材料；“我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠永遠地走了?！闭勼w會：子欲養(yǎng)而親不待??！母親把所有的一切都給了我，可是還沒等我有報答的機會就已經走了。所以這怎能不讓作者感到悔恨呢？（5）對于作者來說，在他的國學理念中盡孝是做人的基本，他覺得自己在母親生前沒有好好地盡孝，這就是不孝！是靈魂不全的人。對他來講這是一種痛徹心扉的恨，是一種無盡的恨，是終身的恨！讓我們帶著作者的悔恨來讀讀課文。（二）學習日記，感受懷念是啊，只要一想到母親，作者就淚流不止，數十年如一日。即使幾年之后他離開自己的祖國，來到了德國留學，這么遠的距離也沒有割斷他對母親的思念。從他的那篇日記中我們就能感受到。出示日記讀日記，作者看到了什么？房東太太的神情有什么變化，找找心情變化的詞語。（高興的不得了、沮喪）為什么會有這樣的變化？當他聽說自己的兒子今天回家，她高興的不得了。她高興成了什么樣子？她會為兒子的回來做哪些準備？文中是省略號，你能把省略的內容說出來嗎？然而，這個兒子卻沒有回家，房東太太是那么沮喪。也許他的兒子不知道也看不到母親的等待，而此時誰看到了？他不但看到了（眼前外**親的等待，更看到了他以前看不到的自己母親當年的等待）出示資料：“有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：?早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！?”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷??！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界?！保◣熥x）移情寫話：寫一段景，再寫母親的思念；寫一段景，再寫季羨林的思念。母親曾經怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢？這邊的同學可以拿起筆來寫一寫。此時，身處異國他鄉(xiāng)的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦地等待，他又有怎樣的話要對長眠于故鄉(xiāng)地下的母親說？請這邊的同學拿起筆來，寫一寫季羨林此時最想說的話。母子倆穿越時空進行對話。朗讀體會。理解“古今中外的母親都是一樣的!”四、回應全文——升華情感2001年，九十歲的季羨林回故鄉(xiāng)給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上，此刻，他在心中暗暗地說：“娘??！這恐怕是你兒子今生最后一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊?！保ㄕ浴墩媲榧玖w林》）無論是在國內還是國外，不管是年幼時，還是年長時，作者只要一想到自己的母親就淚流不止，數十年如一日，整整八十年。在季羨林心中，他認為什么最重？（母親）母親，母愛最重！照應開頭?！稇涯钅赣H》教學反思《懷念母親》是一篇感人至深的文章，作者季羨林以回憶的形式，介紹了對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨和對祖**親不變的愛意。一、從整體入手，抓住文章主干課一開始，我先讓學生通讀全文，理清文章的脈絡。然后我緊緊抓住課文第一段，并說說讀懂了什么？引導學生了解文章主要寫了作者的兩位“母親”，分別是誰？有怎樣的感情？這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學生抓住了文章的主干，同時也讓學生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調。二、抓關鍵詞句，理解課文為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯系本組課文訓練重點──抓關鍵詞句，表情達意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”引導學生小組合作，學生們在小組長的帶領下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞和句子，并通過交流感受，逐漸感受到季羨林對母親的愧疚和眷戀。三、借助資料補充，體會作者情感。初讀課文，覺得課文感情平平，同時對六年級的學生來說，也很難體會到作者對已逝母親的愧疚和對祖**親的熱愛。為了幫助學生更好地感受作者的情感，因此在教學“懷念生身母親”這部分內容時，我適時地補充了季羨林懷念母親所寫的《永久的悔》中的片段，結合重點句“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。……一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”來展開教學。一開始，在介紹季羨林后，我出示了這樣一段話：當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”我深情地朗讀之后，讓學生說說感受，很快就把學生帶入了當時作者失去母親的痛楚之中；而后理解作者痛苦的另一層意思，在學生粗粗交流之后，再出示補充相關資料：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經常說：?早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的!?”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。再通過朗讀重點句時，我發(fā)現學生的情感已經與作者產生了共鳴，作者為不能盡孝而愧疚。不足之處：在初步了解課文內容時，讓學生說說哪些內容給你留下了深刻的印象？學生交流面不夠廣，應該讓學生廣泛的說一說，而不是局限于一、兩個人，也可以同桌互相交流來達到這個效果。說話練習，房東太太為兒子準備什么？學生說的角度應該換一下，還是從小孩的角度去說更貼近實際。寫話練習，形式是好的但由于學生的體驗無法達到作者的深度，所以造成寫話的厚度不能與作者相比，還不如就不斷的讀，達到以讀促悟的效果。第三篇：教學設計與反思《月亮的心愿》教學設計授課人荊菁知識與技能：熟識生字表中的生字；通過朗讀課文，了解月亮的心愿到底是什么。過程與方法：通過情景設計，學生了解課文；同時，教師引導，小組合作，學生熟識生字。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關心他人、孝敬父母的優(yōu)秀品德。教學過程：一、導入小朋友們，上課之前，老師在黑板上畫一個圖形，仔細觀察，這是什么？（心形），看到這個心形你想到了什么？——心愿，（板書心愿），老師小時候的心愿是成為一名教師，結果我的心愿實現了，你有什么心愿嗎？（…）看來每個同學都有心愿，老師希望通過你們的努力，你的心愿中有一天一定能實現。二、新授（一）初讀課文，了解課文大意。不僅咱們人類啊有心愿，就連我們的好朋友，月亮姐姐也有心愿，今天、同學們跟著老師一起學習第八課，月亮的心愿。（板書課題）拿出你的小手，跟著老師一起書寫?？吹竭@個課題，你有什么問題想要問老師呢？（月亮會有什么心愿那？他的心愿實現了么？），帶著你的兩個問題，翻開書30頁，自己讀課文，標記段落，并在拼音寶寶的幫助下，把每個字讀準確，每句話讀通順，讀完之后，用你優(yōu)美的坐姿告訴我，你已經完成了閱讀。（二）認識生字。帶拼音初部識字。同學們讀的可真認真呀，剛才有一群可愛的生字寶寶，過來告訴老師，看到大家認真讀書的樣子，很想和大家成為朋友呢，你們愿意和他們交朋友嗎？現在老師就找小老師們開火車教大家來認識這些生字寶寶吧。（開火車讀生字）去拼音識字。這些生字寶寶可真調皮啊，他們想考考大家，在去掉了頭銜、對調了位置之后，你們還能認識他們么，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)??？（敢），那就讓我們一起來做摘水果的游戲吧。（全班齊讀生字）按識字方法識字，并應用。同學們，認識了他們還不行那，你們能不能記住他們的身形呢？同桌之間互相思考，交換你們的識字方法。匯報識字方法并組詞。生字拓展到詞語。同學們，這些生字寶寶，非常開心能和大家成為好朋友，于是，帶著自己的老朋友組成了詞語寶寶，急切的想和大家見面呢，咱們一起去認識他們吧。（同桌賽讀、男女生賽讀）（三）再讀課文，解決課前問題。再次齊讀課文。同學們，認識了這么多的生字，詞語寶寶之后，咱讀課文是不是就容易了很多呢，現在齊讀課文，思考課前問題。解決問題。同學們，咱們分角色朗讀課文，老師也想扮演一個角色，你們同意不？現在先部告訴你，待會你就知道了。教師扮演青峰姐姐，提問月亮姐姐：月亮姐姐，為什么你想要一個大晴天??？月亮姐姐，你剛不是說想要大晴天嗎？怎么又變成下雨天了??？匯報問題結果。同學們，回到起初提到的兩個問題，月亮姐姐的心愿到底是什么那？運用句型，月亮希望…….因為………（第一個心愿是………，第二個心愿是………..。）月亮的心愿實現了沒有？（實現了，他希望每個孩子都一個不少的參加郊游，并希望每個孩子都能得到快樂。）揭示主題。同學們，你們喜歡哪個小女孩?。繛槭裁矗ㄕ湔?，因為她寧愿犧牲自己郊游的時間也要在家照顧生病的媽媽，他是一個懂事而且孝順的孩子）三、拓展同學們，不僅我們的人類是這樣做的，就連不會說話的動物也懂得如何去關心他人，出示小烏龜愛媽媽的視頻，并提問學生小烏龜是怎么做的，他是怎樣的孩子。（懂事、孝順）。四、作業(yè)同學們，我們擁有一群偉大的父母，他們每天起早貪黑，辛勤工作位的就是能讓我們過上幸福的生活，那作為懂事的你們每天看著他們拖著疲憊的身軀回到家中，你會為他們做些什么呢？（學生交流并匯報），請同學們將你所想到的、所說的、所聽到的都付諸于實際行動吧，我相信每個孩子都是懂事的孩子。課堂反思：本科通過情景設置，讓學生能夠融入到學習的氛圍中，并抓住“月亮的心愿是什么”這個中心問題，讓學生根據課文驚醒理解，月亮的心愿是什么？為什么要改變心愿呢？通過這樣的思考，喚起了學生的生活體驗。識字教學采用猜字謎，圖形結合，識字記憶法等方法，能讓學生在短短的時間內，掌握不同的生字，希望在今后的教學過程中繼續(xù)延用。通過教學實踐，如果將學生第一遍朗讀課文改為教師泛讀，效果會更佳。課堂時間的把握應更加精準一些，同時，也不能因為下課草草結束，而忽視了教師總結起到的畫龍點睛作用?！对铝恋男脑浮氛f課稿知識與技能：熟識生字表中的生字；通過朗讀課文，了解月亮的心愿到底是什么。過程與方法：通過情景設計，學生了解課文；同時，教師引導，小組合作，學生熟識生字。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生關心他人、孝敬父母的優(yōu)秀品德。教學過程：一、導入小朋友們，上課之前，老師在黑板上畫一個圖形，仔細觀察，這是什么？（心形），看到這個心形你想到了什么？——心愿，（板書心愿），老師小時候的心愿是成為一名教師，結果我的心愿實現了，你有什么心愿嗎？（…）看來每個同學都有心愿，老師希望通過你們的努力，你的心愿中有一天一定能實現。通過讓學生觀察心形引出主題，并談論自己的心愿是什么，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力。教師對于學生的心愿給與肯定，樹立學生的自信心。二、新授（一）初讀課文，了解課文大意。不僅咱們人類啊有心愿，就連我們的好朋友，月亮姐姐也有心愿，今天、同學們跟著老師一起學習第八課，月亮的心愿。（板書課題）拿出你的小手，跟著老師一起書寫?？吹竭@個課題，你有什么問題想要問老師呢？（月亮會有什么心愿那？他的心愿實現了么？），帶著你的兩個問題，翻開書30頁，自己讀課文，標記段落，并在拼音寶寶的幫助下，把每個字讀準確，每句話讀通順，讀完之后，用你優(yōu)美的坐姿告訴我，你已經完成了閱讀。帶著問題讀課文，培養(yǎng)學生做事有條理、有目的性。（二）認識生字。帶拼音初部識字。同學們讀的可真認真呀，剛才有一群可愛的生字寶寶，過來告訴老師，看到大家認真讀書的樣子，很想和大家成為朋友呢，你們愿意和他們交朋友嗎？現在老師就找小老師們開火車教大家來認識這些生字寶寶吧。（開火車讀生字）去拼音識字。這些生字寶寶可真調皮啊，他們想考考大家，在去掉了頭銜、對調了位置之后，你們還能認識他們么，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)?。浚ǜ遥?，那就讓我們一起來做摘水果的游戲吧。（全班齊讀生字）按識字方法識字，并應用。同學們，認識了他們還不行那，你們能不能記住他們的身形呢？同桌之間互相思考，交換你們的識字方法。匯報識字方法并組詞。生字拓展到詞語。同學們，這些生字寶寶，非常開心能和大家成為好朋友，于是，帶著自己的老朋友組成了詞語寶寶，急