教學設計與反思(模板)(編輯修改稿)
2025-06-25 23:45 本頁面
【文章內容簡介】 哀。判詞前畫的是“一片冰山，上面一只雌鳳”。喻賈家的勢力不過是座冰山，太陽一出就要消融。雌風(王熙鳳)立在冰山上，極危險。王熙風實際上是榮國府日常生活的軸心。她姿容美麗，秉性聰明，口齒伶俐，精明干練，秦可卿托夢時說她：“你是脂粉隊里的英雄，連那些束帶頂冠的男子也不能過你?！鼻乜汕涑鰡蕰r，她協(xié)理寧國府，就是在讀者眼前進行了一次典型表演。從千頭萬緒的混亂狀態(tài)中，她一下子就找到關鍵所在，然后殺伐決斷，三下五除二，就把寧國府里里外外整頓得井井有條，真有日理萬機的才干如果她是男人，可以在封建時代當個政治家。然而她心性歹毒，為了滿足無止境的貪欲，克扣月銀，放高利貸，接受巨額賄賂，為此可以殺人不眨眼，什么缺德的事全干得出來，是個吃人不吐骨頭的女魔王。她的才能和她的罪惡像水和面揉在了一起。因此當賈家敗落時，第一個倒霉的就是她，將要凄慘地結束其短暫的一生。脂硯齋批語透露，在賈家敗落后，她要被關押在“獄神廟”，有一番“身微運蹇”、“回首慘痛”的經(jīng)歷，最后凄慘地死去。正如《紅樓夢曲聰明累》所云：機關算盡太聰明，反算了卿卿性命。生前心已碎，死后性空靈。家富人寧，終有個家散人亡各奔騰。枉費了，意懸懸半世心；好一似，蕩悠悠三更夢。忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。呀!一場辛苦忽悲辛。嘆人世，終難定!七、教學評價設計通過閱讀,學生了解了我國古代小說通過人物的外貌、語言、動作和心理活動塑造人物形象的方法，以及通過這幾個方面對人物形象進行賞析的方法。在此基礎上，我把另一個主要人物王熙鳳交給學生自主賞析，分組點評。學生思維非?；钴S，分析問題、認識問題的能力有明顯提高?！ ≌n堂活動的最后一個環(huán)節(jié)是以興趣閱讀交流為主的活動，在第三課時完成。課前布置學生分組選讀《三國演義》《水滸傳》等中國古典名著，進一步體會我國古典小說塑造人物形象的方法(側重肖像描寫)，課堂上展現(xiàn)自己的研究成果。把課文當作學習語文的例子。要通過課堂真正提高學生語文素養(yǎng)，必須把課文當作“例子” 讓語言成為品味形象的中介。以往的教學，多用電視劇《紅樓夢》中的人物劇照或電視劇片段來吸引學生的眼球、調節(jié)課堂氣氛。使學生成為課堂教學的主角。在賞析王熙鳳這個人物形象和課外興趣閱讀時，采用小組內的合作、小組間的競賽等形式。這種自主、合作、探究的學習方式，大大激發(fā)了學生主動學習的積極性，充分展現(xiàn)了學生自主學習的意識，培養(yǎng)了學生主動探究、團結協(xié)作的能力。如對王熙鳳這個人物形象的鑒賞，經(jīng)過小組成員的合作，就能夠從多方面展開，許多學生都表現(xiàn)出了
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