【正文】 時(shí)都有誰會(huì)敲你家門，你如何對(duì)答呢？ 設(shè)置情景：（ 1）敲門者是出差歸來的父親。 反饋：表揚(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生并作糾正訓(xùn)練 二、 教學(xué)“讀讀背背” 審題：弄清題目要求 指導(dǎo) （ 1） 自由讀成語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問老師。 五、 作業(yè)：用聯(lián)系上下文確定字詞的意思預(yù)習(xí)下面課文的生字詞。 指導(dǎo)看圖。 鞏固查字典，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理解能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體語境理解詞語意思。 指名讀。 （ 1） 有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空里越發(fā)純凈。 （ 3） 仔細(xì)觀察，找出 3 個(gè)字的共同筆劃，并說出撇和豎怎樣才能寫好看。 這是什么聲音？相機(jī)板書課題：當(dāng)有人敲門 的時(shí)候 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語文備課 張小亮 33 過渡：當(dāng)你一個(gè)人在家的時(shí)候，有人敲門，你會(huì)怎么想？怎么做？ 二、 審題，出示書上插圖。對(duì)學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵(lì)，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤之處。 圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識(shí)。 ⑴讀出下面生字詞。他們要到廣闊的天地去，它們的心情多么激動(dòng)，多么愉快。 師：（夢(mèng)幻般的語調(diào)對(duì)學(xué)生說）：“現(xiàn)在讓我們進(jìn)入蒲公英的世界。 【贊可夫在《和教師的談話》中指出：“人具有一種欣賞美和創(chuàng)造美的深刻而強(qiáng)烈的需要。 生：我聽出太陽公公在說話時(shí)前后的語氣不一樣。 生：可以互相討論。） 生：我知道大多數(shù)蒲公英的種子聽太陽公公的話，飛到了泥土中。 生：我知道湖泊雖然銀花朵朵，很美麗，可全是水，蒲公英的種子在水里時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)發(fā)漲、爛掉的，也不能順利生長(zhǎng)。老師尊重它、抓住它，利用了它，使課堂充滿了靈性?！? 生：我對(duì)他們的表演有意見，因?yàn)槲矣X得這兩顆蒲公英的種子只是看到了沙漠、湖泊的外表美 麗，沒有想到后果，這不好。 生：而且它們也是有自己的追求的。 師：同學(xué)們 ,落在泥土中的蒲公英種子為感謝你們對(duì)他們的理解 ,現(xiàn)在競(jìng)相開放了。現(xiàn)記錄學(xué)生的表演內(nèi)容之一。 種子：媽媽，湖邊需要綠意，要不然水土?xí)魇?，我們就?huì)因?yàn)榘l(fā)大水被淹死，所以，我要落到湖邊，在那兒快樂成長(zhǎng)，這樣，我就為保護(hù)環(huán)境出了力。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、讀 1．上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？ (過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。 3．比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度 ? (扣住“哈哈大笑”、“夸獎(jiǎng)”、“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意 ) 三、演 在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對(duì)課文語言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。師生共同點(diǎn)評(píng)。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動(dòng)腦筋。 憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒為民著想、不畏強(qiáng)暴、敢斗邪惡的精神。 學(xué)生試讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 。 （板書：哪吒鬧海， 鬧 字加點(diǎn)。 哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因?yàn)樗錆M正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）（學(xué)生齊讀。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。 我心中的哪吒 把哪吒鬧海后的故事寫一寫。 遇到危險(xiǎn)時(shí)有效自救 或求救。 A 學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀 ,邊讀邊理解、體會(huì)。 （ 4）拓展：學(xué)生交流自 己還知道的其它植物種子的傳播方式。 認(rèn)讀“素、晃、荒”。 （一）成語 成語競(jìng)說：學(xué)生說自己積累的含有動(dòng)物名稱的成語。（師小結(jié)：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動(dòng)物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。（師生比賽讀。 教師執(zhí)毛筆范寫點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)） 學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)） 指導(dǎo)觀察“小”中的第一點(diǎn) —— 藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。 二、指導(dǎo)交際 出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打 119 報(bào)火警。） （ 1）落水 （ 2）中毒 （ 3）被盜 （ 4）急病 ?? 教學(xué)后記： 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語文備課 張小亮 49 課 題 11 第八次 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 修 改 教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情的朗讀課文。 課時(shí)劃分： 兩課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。 （ 2）邊讀邊想讀懂了哪些詞語。 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語文備課 張小亮 50 （ 5）齊讀課文。 朗讀課文。 從哪里看出布魯斯是個(gè)熱愛祖國的人？（自由讀讀第一小節(jié)） “英勇地抗擊”什么意思？ 指導(dǎo)朗讀。又從哪幾句可以看出蜘蛛織網(wǎng)很專心、很執(zhí)著，沒有被困難嚇倒？ 出示三句話反復(fù)朗讀體會(huì) [一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。 請(qǐng)你想象一下：當(dāng)時(shí)魯斯王子會(huì)怎樣動(dòng)員幾乎失去信心的士兵起來參加第八次抵抗？ （四）默讀課文，說說布魯斯王子終于成功的原因。 磨 幾 寫幾句關(guān)于“自信與成功”的名言。 課時(shí)劃分： 3 課時(shí)。薪：柴草）“嘗”呢？（用舌頭添一添或吃一點(diǎn)兒試試。 2 各自默讀課文，對(duì)照“內(nèi)容提要”將課文為四段。 （ 3）免，第六筆是長(zhǎng)撇，穿過扁“口”下方，最后一筆豎彎勾，彎勾部分要向外延伸。 三、精讀訓(xùn)練 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語文備課 張小亮 54 默讀課文第一自然段，想一想：這一段告訴了我們哪些內(nèi)容？ （ 1）這一段講了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)國家。（板書：臥薪嘗膽） （ 4）“兵敗會(huì)稽的恥辱”是怎么一回事？（會(huì)稽一仗，越國打了敗仗以后所受到的恥辱） 過渡：他所受到的恥辱指的是什么？ 學(xué)習(xí)第二、三自然段。（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉） 漫談：學(xué)習(xí)了“臥薪嘗膽”這個(gè)故事，有什么收獲？ 四、作業(yè)： 朗讀課文，注意課文中一些多音字的讀法。 三、質(zhì)疑問難 （ 1）“吳國的謀臣們紛紛要求滅掉越國，免除后患。 板書設(shè)計(jì)： 12 臥薪嘗膽 戰(zhàn)勝 越王 臥薪嘗膽 吳王 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng) 滅掉 教學(xué)后記： 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語文備課 張小亮 56 課 題 13 世界上第一個(gè)聽診器 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 修 改 教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“如果??就??”、“果然”造句。理清文章脈絡(luò)。 簡(jiǎn)介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師。俗稱癆病。 集中揭示生字詞。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“” ②部件法： 析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“ 古”、“兒”。 課后習(xí) 題 3：讀一讀，再抄寫。正因?yàn)樗罢账妓鳌保运吹絻蓚€(gè)男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因?yàn)樗罢账妓鳌保运茉囼?yàn)；正因?yàn)樗罢账妓鳌保运馨l(fā)現(xiàn)空心木管聽 診效果更好，繼續(xù)改進(jìn)。 （上句句末用的是感嘆號(hào)，下一句用的是句號(hào)。 （ 2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。 寫好左右都有豎筆的鋼筆字。 （ 4）小組合作練 習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。 （ 4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時(shí)，向大家介紹自己的想法；師生共評(píng)，選出“小畫家”。 展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時(shí)進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。 忍辱含垢：垢，恥辱。 （ 7）反饋：指名試背，齊背。 （ 5）練習(xí)背誦：自由背誦。 第三課時(shí) 一、教學(xué)第四題：說說寫寫 審題。 。 （ 2）學(xué)生自讀范例。 二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字 審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長(zhǎng)撇”的運(yùn)筆方法。 教學(xué)第二部分。以曲求伸：意為尺蠖（ huo）彎曲身子，常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語文備課 張小亮 61 是為了向前伸展。 教學(xué)第一部分。 （ 1）審題：指名讀。 （ 5）評(píng)議。 學(xué)寫毛筆字 —— 基本筆畫“撇”。②“果然”表示事實(shí)與所說或所預(yù)料的相符。 （讀上一句，要把兩個(gè)感嘆號(hào)所表達(dá)的激動(dòng)、興奮的語氣讀出來） 默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 （ 4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進(jìn)，才做成了世界上第一個(gè)聽診器。 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語文備課 張小亮 58 第二課時(shí) 教學(xué)目的： 憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。 （ 3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（ fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。 （ 2）討論：怎樣記住生字字形？ ①熟字換偏旁： 核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。 常州市雕莊中心小學(xué) 三年級(jí)（上）語文備課 張小亮 57 領(lǐng)讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？ （不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊） 教者講 ：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。他還在肺結(jié)核病研究上取得了不少成績(jī)。領(lǐng)讀“聽診（ zhen）器（ qi）”。 默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。 三、指導(dǎo)造句 找出課文中的原句：吳王不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請(qǐng)求。 練習(xí)講“臥薪嘗膽”的故事。學(xué)生復(fù)述。 自由朗讀第四自然段，畫出寫越王“臥薪嘗膽”的有關(guān)句子。 三作業(yè) 1 練習(xí)寫生字。 （ 1）查字典了解：奴仆、謀臣、萬般無奈、后患 （ 2）聯(lián)系上下文理解：免除、建議、表示、驕傲 （ 3）一般了解：會(huì)稽、勾踐、夫差 4 出示生字：吳勾踐示謀臣免患議 （ 1）我們?cè)鯓佑涀∵@些生字？誰有好辦法請(qǐng)?zhí)岢鰜恚? （ 2）如有學(xué)生提出“謀”是“”和“某”，“踐”是“足”字旁加上“線”的右半邊，教師可以表揚(yáng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字。（學(xué)生查字典對(duì)照。理清脈絡(luò)。 （有志者事竟成） 教學(xué)后記： 課 題 12 臥薪嘗膽 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 修 改 教學(xué)要求： 1 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。因此前文用到了“幾乎”這個(gè)詞語） 四、總結(jié)全文。一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。 對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。 課文按事件發(fā)展的順序可以分成三個(gè)部分 ： 起因 、 經(jīng)過 、 結(jié)果 。 檢查自學(xué)情況。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，揭示課題。兩條綠線內(nèi)的 8 個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí) 1 個(gè)多音字。 （ 1）撥打火警求救（說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點(diǎn)，火勢(shì)情況，要沉著，語言要 簡(jiǎn)潔、清楚。 學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點(diǎn)，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。 指名或指小組展示背誦。 背誦成語歌。） 師：今天我們還要積累幾個(gè)關(guān)于動(dòng)物的成語。（上下結(jié)構(gòu)） 觀察字形 ，想想：怎樣才能把它們寫好？（字要站穩(wěn)，上下中心要相對(duì)。 （ 1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。（教師點(diǎn)撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯(lián)系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？） （ 5）學(xué)生小組學(xué)習(xí)：聯(lián)系上下文理解“重新安家”的意思。 教學(xué)設(shè)計(jì)：