【正文】 越王 臥薪嘗膽 吳王 轉(zhuǎn)弱為強 滅掉 教學后記： 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 56 課 題 13 世界上第一個聽診器 教學設計與反思 修 改 教學要求： 學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“如果??就??”、“果然”造句。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 默讀課文，復述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個聽診器”的經(jīng)過。 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生從小善于觀察，勤于思考，長大為人類造福的志趣。 教學重點： 弄清聽診器發(fā)明的過程。 通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。 課時劃分： 兩課時。 教學設計： 第一課時 教學目的： 初讀課文，學習生字新詞。理清文章脈絡。 教學過程 一、出示實物，誘發(fā)學習興趣 出示聽診器并板書：聽診器。領讀“聽診（ zhen）器（ qi）”。講：“聽診器”就是俗說的“聽筒”。醫(yī)生靠它從人的體表聽取體內(nèi)的聲音來檢查胸部和腹部的情況。 再板 書：世界上第一個。提問：加上這幾個字，又看到現(xiàn)在的聽診器，你們想提出什么問題？ （估計會提出下列問題：（ 1）世界上第一個聽診器是什么樣子？（ 2）是誰發(fā)明的？（ 3）他是怎樣發(fā)明的？） 板書：雷奈克。教生字：“克”（ ke），領讀。 簡介雷奈克醫(yī)生：法國醫(yī)師。他不僅創(chuàng)制了世界上第一個聽診器，而且在臨床診斷方面采用聽診法，描述胸部疾病的許多體征，改革了對這些疾病的研究方法。他還在肺結核病研究上取得了不少成績。 讓我們認真研究課文，弄懂大家剛才提出的一些問題。 二、補讀指導 指名讀第一自然段，生字詞有：肺結核、疾病、內(nèi)臟、思索。 領讀后，教者講： 內(nèi)臟（ zang）：人或動物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。包括心、肺、胃、肝、脾、腎、腸等。 肺（ fei）結核（ he）：慢性傳染病，癥狀是低熱，夜間盜汗，咳嗽，多痰，消瘦，有時咯血。俗稱癆病。 默讀第二自然段，學生提出生字詞：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊、胸腔。 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 57 領讀后，問：哪些詞語的意思不需要老師講？ （不必老師講的：蹺蹺板、一枚、鐵釘、沿著、木棍、靠、湊） 教者講 ：胸腔：（指著人體具體部位，大略地講）體腔的一部分，是胸骨、胸椎和肋骨圍成的空腔，上部跟頸相連，下部有橫膈膜和腹腔隔開。心、肺等器官都在胸腔內(nèi)部。 輕聲讀第三、四自然段，畫出生字詞：分析、效果、喇叭狀。 （ 1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講： 分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。效果：（用空心木管聽診）產(chǎn)生的結果。 （ 2）聯(lián)系插圖講：喇叭狀 —— 像喇叭的樣子。 集中揭示生字詞。聽診器雷奈克思索木棍分析肺結核喇叭狀沿著效果胸腔蹺蹺板疾病內(nèi)臟一枚 （ 1）領 讀，對讀，指名讀，相機正音。 （ 2）討論：怎樣記住生字字形？ ①熟字換偏旁： 核：“該、孩”去掉左偏旁加上“木”字旁。 狀：“壯”字去掉“士”，換上“犬”。或“伏”字去掉“亻”旁換上“丬”。 效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。棍：“混”字去掉“氵”，換上“木”。 沿：“船”字去掉“舟”，換上“氵”。索：“素”字去掉上面的“”換上“十”加“” ②部件法： 析：記住“木”和“斤”；克：記住“十”、“兄”，或“ 古”、“兒”。 ③歌訣法：診，左邊“讠”字旁，右邊“人”三撇（彡）。 （ 3）教者提醒：肺，左邊是“月”字旁，右邊是“巿”（ fu），四筆寫成，筆順是：橫、豎、橫折鉤、豎。 三、寫字指導 特別提醒： “郊、析、核、棍”等左右結構的字，寫時要讓右：“交”和“木”做偏旁時，“捺”都要改為“點”，以保證整個字寫起來緊湊。 肺，左右結構。右邊部分“巿”的第一筆是橫。 沿，右上方的第二筆是橫折折，沒有鉤。 五、作業(yè) 用鋼筆描紅。 課后習 題 3：讀一讀，再抄寫。 朗讀課文。 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 58 第二課時 教學目的： 憑借對課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實踐的道理，從而培養(yǎng)學生從小愛觀察、肯動腦的良好習慣。 教學過程： 一、復習檢查 聽寫詞語。思索木棍分析效果形狀肺結核 寫出帶下列偏旁的字。 木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ） 二、精讀訓練 自由讀課文，你認為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學生充分讀書、思 考的時間，讓學生充分發(fā)表意見，不妨開展爭論，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”） 可能有下列幾種情況： （ 1）難過：這個詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個醫(yī)生，把救死扶傷當做自己的天職，看到許多肺結核病人痛苦地死去時的心情。這種心情是他能發(fā)明聽診器的動力。 （ 2）整日思索：雷奈克所以能發(fā)明聽診器，是他不斷思考的結思。正因為他“整日思索”，所以他看到兩個男孩在蹺蹺板上玩游戲，他就能留心觀察；正因為他“整日思索”，所以他能試驗；正因為他“整日思索”，所以他能發(fā)現(xiàn)空心木管聽 診效果更好，繼續(xù)改進。 （ 3）吸引：因為有了男孩做游戲的“吸引”，他才會去聽、去試驗。 （ 4）又發(fā)現(xiàn)：雷奈克醫(yī)生不滿足現(xiàn)狀，繼續(xù)研究，繼續(xù)改進，才做成了世界上第一個聽診器。 結合指導有感情地朗讀課文。 （ 1）第一自然段中，“難過”要讀得低沉，“整日思索”要讀重音，速度較慢。 （ 2）第二自然段。 出示下面兩組句子，讀一讀，看看區(qū)別在哪里。 原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！ 原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到 劃木頭的聲音。 （上句句末用的是感嘆號，下一句用的是句號。讀上一句要讀出高興的語氣） ?。『粑?，心跳聲，都聽到了！啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了。 （讀上一句，要把兩個感嘆號所表達的激動、興奮的語氣讀出來） 默讀課文，說說雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 （ 1）討論：雷奈克發(fā)明聽診器分哪幾個階段？（板書：難過 —— 思索 —— 啟示 —— 試試 —— 又發(fā)現(xiàn)） （ 2）輕聲讀兩個男孩玩蹺蹺板的情節(jié)，回憶并口述，同座對說。（ 3）復常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 59 述雷奈克試驗的情況。 （ 4）看 課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽） （ 5）指名復述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 讀讀下面的句子，并用帶點的詞語造句。 （ 1）一個人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運動就會出現(xiàn)異常。 （ 2）通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音！雷奈克試了試，聲音果然沿著木板傳了過來。 指名讀句子，想一想帶點的詞語在什么情況下用，討論后教者小結： ①“如果”是假設某種情況成為現(xiàn)實，“就”是產(chǎn)生的結果。②“果然”表示事實與所說或所預料的相符。 三、作業(yè) 練習用“如果??就??”、“果然”造句。 復述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 搜集發(fā)明家的小故事，開個小型故事會。 板書設計： 13 世界上第一個聽診器 思索 —— 啟示 —— 發(fā)現(xiàn) —— 做成 教學后記： 課 題 練習 4 教學設計與反思 修 改 教學要求： 通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。 讀讀背背成語和古今賢文。 寫好左右都有豎筆的鋼筆字。 說說寫寫 —— 留言條。 學寫毛筆字 —— 基本筆畫“撇”。 課時劃分： 3 課時。 教學設計： 第一課時 一、教學第一題：學用字詞句 第一部分 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 60 （ 1）出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。 （ 2）誰來當小老師帶大家誰準它？ （ 3）自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。 （ 4）小組合作練 習：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。 （ 5）評議。 第二部分。 （ 1）審題明確題意。 （ 2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。 （ 3）學生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導。 （ 4）反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。 第三部分。 （ 1）審題：指名讀。 （ 2）你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？ （ 3）能把你們吟誦的詩句和你 們畫的畫聯(lián)系起來嗎？ （ 4）寫一寫。 二、教學第三題：學寫鋼筆字 認識要寫的字。 指導觀察：它們是什么結構呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？ 怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。 在田字格里觀察這三個字，注意間駕結構和布局。 練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。 展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。 第二課時 一、教 學第二題：讀讀背背 審題：指名讀題目，弄清題目的要求。 教學第一部分。 （ 1）指名復述《臥薪嘗膽》。 （ 2）自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。 （ 3）教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。 （ 4）小組學習：理解、交流自己的認識和發(fā)現(xiàn)。 （ 5）練說這些成語的意思。 忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意為尺蠖（ huo）彎曲身子，常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 61 是為了向前伸展。比例以退為進。 救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮 勇前進。 羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。 （ 6）練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。 （ 7）反饋：指名試背，齊背。 （ 8）說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。 教學第二部分。 （ 1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。 （ 2）教師范讀：體會這些名言警句強調(diào)了什么。 （ 3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍?！? （ 4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。 （ 5）練習背誦：自由背誦。 （ 6）反饋：指名背 ，齊背。 二、教學第五題：學寫毛筆字 審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。 教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。 斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學生練習寫斜撇。 長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學生練寫長撇。 第三課時 一、教學第四題：說說寫寫 審題。 （ 1）揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。 （ 2）學生自讀范例。 指導 （ 1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。 （ 2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。小組內(nèi)討論。 （ 3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。