敬業(yè)與樂業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-資料下載頁
2024-11-21 03:41本頁面
【導(dǎo)讀】學(xué)習(xí)本單元，在感受人類精英活躍的思維、豐富的情感、閃光的思。《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇演講辭。文章開始援引古籍提出中心論點(diǎn)，闡明“敬。語句、格言，提高語言感悟力。白“業(yè)”不只限于成人的工作，也可以包括自己的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣?？梢苑e累大量經(jīng)典語句，格言，并初步理解“舉例子”和“講。一個(gè)知識(shí)的準(zhǔn)備，簡介議論文的一些相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)議論文閱讀的一般方法。因此，既要注重拓寬學(xué)生的視野，又應(yīng)盡量和他們自身的生活體。驗(yàn)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。褻瀆、強(qiáng)聒不舍”等詞語。天地間第一等人。自主學(xué)習(xí)時(shí)，以單個(gè)展示檢測(cè)題為評(píng)價(jià)方式，學(xué)生以自我評(píng)價(jià)為主；論結(jié)果，每組派一個(gè)代表在班級(jí)展示交流，以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。示各小組展示得分情況。的教育水到渠成，完成對(duì)學(xué)生的情感熏陶。在梳理文章結(jié)構(gòu)時(shí)，采取小組。注重答疑、引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
【正文】 1 分。 教學(xué)反思 1. 讓學(xué)生成為課堂的主人。在合作研討 ,質(zhì)疑問難這個(gè)環(huán)節(jié)中 ,充分體現(xiàn)了 “ 學(xué)生不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而是主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)的主體，教學(xué)過程是學(xué)生主動(dòng)探究發(fā)現(xiàn)的過程 ” 。 “ 體驗(yàn)反思 ” 、 “ 拓展延伸 ”“ 以讀代寫 ” 等環(huán)節(jié) ,教師在情境設(shè)置和問題提出方面，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際組織課程資源，通過組 織學(xué)生開展自主、合作和探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自己體會(huì)，自己感悟和生成新知。從學(xué)生自己的生活中開發(fā)資源，通過啟發(fā)和感染，實(shí)現(xiàn)主流價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主 領(lǐng) 悟的統(tǒng)一，使情感態(tài)度價(jià)值觀的教育水到渠成，完成對(duì)學(xué)生的情感熏陶。 2. 對(duì)知識(shí)點(diǎn)的 講授目標(biāo)明確、自然切入。在梳理文章結(jié)構(gòu)時(shí)，采取小組討論、全班質(zhì)疑的方式，逐漸把議論文的知識(shí)點(diǎn)融入解決問題的過程中，是學(xué)生不知不覺地接受。在反復(fù)朗讀課文的過程中，采取尋找格言、警句體會(huì)其作用，以及為文章在補(bǔ)充事例的方式，讓學(xué)生深入了解議論文常用的論證方法。 3. 如果讓我重新上這 節(jié)課，我會(huì)把更多的時(shí)間交 給學(xué)生，讓以生為本的理念主導(dǎo)課堂。注重答疑、引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
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