【正文】 （ 2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什么。學生練習寫斜撇。 （ 3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進行講解：“青出于藍而勝于藍。催人奮進：促使人奮 勇前進。 （ 3）教師范讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關系。 指導觀察：它們是什么結構呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？ 怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。 （ 2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景?？吹竭@么美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀？這些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。 搜集發(fā)明家的小故事，開個小型故事會。 （ 4）看 課文插圖，圖上畫的是什么？（雷奈克用喇叭狀的空心木管靠著病人的胸腔仔細聽） （ 5）指名復述雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。 （ 2）第二自然段。 木（ ） 讠（ ） 月（ ） 氵（ ） 二、精讀訓練 自由讀課文，你認為文中寫雷奈克醫(yī)生能發(fā)明世界上第一個聽診器的最重要的詞語是什么？為什么這樣說？（留給學生充分讀書、思 考的時間，讓學生充分發(fā)表意見，不妨開展爭論，最后教者可以用商量的口吻歸納本文最重要的一個詞語是“整日思索”） 可能有下列幾種情況： （ 1）難過：這個詞表現(xiàn)了雷奈克作為一個醫(yī)生，把救死扶傷當做自己的天職，看到許多肺結核病人痛苦地死去時的心情。右邊部分“巿”的第一筆是橫。 效：“郊”字去掉“阝”，換上“攵”。 （ 1）教者聯(lián)系課文內(nèi)容講： 分析：根據(jù)了解到的病人的情況研究，找出病根所在。 領讀后，教者講： 內(nèi)臟（ zang）：人或動物胸腔和腹腔內(nèi)器官的統(tǒng)稱。 再板 書：世界上第一個。 通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實踐的道理。 指名造句。 二、練習講故事 指名分自然段朗讀課文，記住主要內(nèi)容： （ 1）吳越兩國都想征服對方（兩千多年前長江下游）； （ 2）會稽戰(zhàn)敗求和（越王表示愿當奴仆吳王答應勾踐要求）； （ 3）勾踐受盡屈辱（穿住做三年）； （ 4）勾踐臥薪嘗膽（白天晚上睡在掛苦膽嘗）； （ 5）越國轉(zhuǎn)弱為強，滅掉吳國。 （ 4）教者指出：一個國王由原來的養(yǎng)尊處優(yōu)，到聽人使喚，穿粗布衣，住石頭房，做養(yǎng)馬駕車、舂米推磨之類的雜活、重活、累活，這變化是何等的大！ （ 5）怎么理解“受盡了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；時間長：三年） “臥薪嘗膽”的結果怎樣？ （ 1）齊讀第五自然段?！? （ 2）找出句子能解釋“臥”、“薪”、“嘗”、“膽”四個字的詞語。 有感情地講述這個成語故事。 5 寫字指導。（ 2）勾踐戰(zhàn)敗求和，受盡屈辱。后來，他為了使自己不因為生活安樂而忘記恥辱，夜間睡在柴草上，在自己的住處懸掛苦膽，吃飯、睡覺之前，都要嘗嘗那膽的苦味，激勵自己的斗志。 3 理解“臥薪嘗膽”的意思，明白勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。（有志者事竟成） 想想以前學到的一些這方面的名言。） B、這段中還有那句話也是這樣準確、有序、不可顛倒呢？ C、從“終于”這個詞看出什么？你覺得蜘蛛怎么樣？ D、朗讀，體會“有志者事竟成”的道理。 （ 4）指導朗讀第二小節(jié)。 二、精讀指 導。 指導“磨”的上下筆畫要緊湊。 注意：“坊、猛、仗、傷”是后鼻音。 第八次》這個故事發(fā)生在歐洲的蘇格蘭，朗讀之前，先給大家介紹一下這兩個地名。體會布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭的精神。） 學生分組，練習表演其它意外事件的求救。 一、談話揭示話題。有一次，他寫一個字忘記寫點了，父親王羲之見了就順手在上面補了一個點。 學生自由讀兒歌。 *雛（） 貫（）傾巢（）豕（）窟（） 指名當小老師，帶讀成語。 學生再次寫字，體會字形要點。） （ 3）集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？ （ 4）根據(jù)大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 47 式。 （ 1）出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄） （ 2）學生自由說它們靠什么來傳播種子。瞧 —— （出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！ （ 2）學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。 學寫毛筆字：基本筆畫“點”。我們完整地把這個故事來看一遍。（板書：打死） 五、學習課文第四自然段 哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派誰來了？小朋友，你們想象一下，龍王三太子當時的心情如何？ （出示動畫：龍王三太子氣勢洶洶，帶著蝦兵蟹將來到海面上。） 你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？ （根據(jù)學生回答在 擺 和 掀 上加上紅色。 哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢？ 說得真好，看，哪吒來了。 用鋼筆在書上描紅。 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 43 （ 3）理解下列詞語的意思。 議一議，如果土地爺爺給你 一袋麥子，你會怎么處理 ? 板書設計： 小豬 憨厚可愛 三袋麥子 小牛 節(jié)儉 小猴 聰明能干 教學后記： 課 題 10 哪吒鬧海 教學設計與反思 修 改 教學要求： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。在老師的指導下，大家看到三 個小動物各有所長，都很惹人喜歡。 第二步：表演。 4．賽一賽，看誰讀得最好。 麥囤：存放較多糧食的器具。 在閱讀過程中學會各抒已見，學習正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。我們記住您的話，一定找到黑黝黝的泥土再落下安 家。 （學生自由朗讀，個人自薦讀，師生共同賞讀） 【讀詞想象，有效地提高了學生的想象能力、對語言文字的感悟能力，豐富了學生的語言積累。 （學生以小組為單位準備好后，進行了表演，學生進行了評議，選出了最佳表演組和最佳合作組）。 生：沙漠、湖泊不是蒲公英生長的地方，這兩顆蒲公英的種子不聽太陽公公的話，當然沒有好下場。 生：我感受到了另兩顆蒲公英種子的自以為是和得意，我想和我的同桌為大家表演。我也是從書上看到的。 師：你是怎么知道的？ 生：我從書上了解到的。】 師：讓我們首先向書本請教，比比誰最會讀書。） 【教師善于把握多媒體呈現(xiàn)的“度”“時”，在學生與教材之間架起一座信息傳遞的橋梁，使教學過程營造出了一種意境，誘發(fā)心境的產(chǎn)生，充盈著美的氣息，優(yōu)化聽說讀的訓練過程，讓學生領悟了聽的要領，在聽中感悟語言文字，也為學生聲情并茂的朗讀提供了范例，一舉多得?！? 二、傾聽質(zhì)疑，循疑導學。） 生：我讀得輕快、活潑，因為我覺得這時的蒲公英是無憂無慮、自由自在，無限歡愉的。 ⒉會用 可愛 親切 造句。 ⒈指名讀課文。 ⑵畫出生字詞，練讀生字字音。 ⒊朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實地的幻想。 （ 3）敲門者是陌生人。 第三課時 教學目的： 使學生具有日?？谡Z交際的能力，能在和陌生人交流中，掌握人際溝通和社會交往的能力。 按照筆順規(guī)則把“異濟養(yǎng)” 3 個字寫正確、寫端正。 三、 教學第二題 審題，并畫了題目中的要求 讓我們一起去幫助小猴吧！（出示句子） 指名讀，要求讀準確，將自己領悟的感情讀出來。 教學過程： 一、 談話，激趣導入 小朋友們，我們祖國的語言文字有著豐富的內(nèi)涵，相同的字詞在 不同的語境中，意思有時就不同了，我們來看這樣一個句子。常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 31 課 題 練習 2 教學設計與反思 修 改 教學要求： 進行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習。 二、 多媒體出示：明境一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。 按要求查字典。 完成“讀讀背背”，培養(yǎng)學生對詞語的積累和運用。 能夠有辨別善惡的能力，能有初步的防范意識。 學生互相交流，討論。 教學重點： 課時劃分： 兩課時。 ⑶標出自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。 ⒉討論： 小降落傘 指什么？它們 在藍天白云下隨風飄蕩 要去干什么？ ⒊指導朗讀。 ⒊朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實地的幻想。 生：我讀得舒緩、陶醉，因為我覺得蒲公英飛翔時動作舒展、瀟灑，它們正陶醉在飛翔的快樂中。 師：看到蒲公英種 子隨風自由飛翔，慈祥的太陽公公說話了，你們聽?? （ CAI課件演示，適時出現(xiàn)了笑嘻嘻的太陽公公形象，并錄制了它親切的話語，學生側耳傾聽?！? 師：你們現(xiàn)在迫切地想了解什么？ 生：我想知道蒲公英的種子們記住太陽公公的話了嗎？ 生：我想知道蒲公英的種子們都飛到哪兒去了？ 生：我想知道太陽公公為什么這樣說？ 生：我想知道蒲公英的種子們 后來是怎樣長大的。 （學生自由讀文，為心中的疑問尋找答案。書上說，如果我們地球上的環(huán) 境再惡化，就可能會被沙漠覆蓋，這樣植物就不能生長，人類就會滅亡。而且，我們看到莊稼都是種在水里的。 【老師用親切、易懂的語言喚醒學生明白：讀書就是和文本進行心靈的對話；學習的過程也是同學老師之間彼此分享體驗、交流思想、合作共進的過程。 生：人們都說：“ 不聽老人言，吃虧在眼前”。 【教師不是在“教教材”，而是在引導學生通過感情朗讀“體驗教材”，更為可貴的是，由于教師尊重學生的獨特體驗，使得課堂中閃爍著思維撞擊生成的智慧的火花，教學過程成為了課程的生成和創(chuàng)生過程?！? 師：當又一個秋天到來，蒲公英種子成熟了，他們又要帶著一個個小降落傘飛翔、旅行、安家。 種子：我們不會被沙漠、湖泊迷惑了，我們一定會找到適合我們生長的地方的。 教學重點： 復述故事 知道誰的做法好，體會三個動物的美好品質(zhì)。 五、表演朗讀： 讀了這個故事，在小豬、小牛、小猴中你最喜歡哪一個呀，為什么？ 指導口述 戴頭飾到講臺邊表演邊朗讀 六、指導寫字 同學們，你們能介紹一下這課中的生字你是怎么記的嗎？ 學生口述 教師范寫 學生描紅 第二課時 教學目的： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。 二、比 在學生初讀課文、整體感知的基礎上，引導學生找出描述三個小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進行比較。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導，再選幾組好的上臺表演。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個出色的點心師 (能做各種各樣的食品 )。 學會本課本 11 個生字，兩條綠線內(nèi)的確 7 個字只識不寫。 捉 拿 掀起 隨即 機靈 稱霸 興風作浪 胡作非為 檢查自學效果 （ 1）出示詞語，指名認讀。 五、作業(yè) 在《習字冊》上描紅 讀課文。 請小朋友仔細看圖，哪吒就這樣來的嗎？ 謝謝這位小朋友，你很細心，看出了老師的疏忽，并能勇敢地指出來，老師常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 44 要向你學習。）（板書：擺、掀） 小朋友說得真好，你們喜歡他么？請看 （出示動畫加上聲音：混天綾一擺，巨浪滔天，水晶宮搖晃的情景。） 常州市雕莊中心小學 三年級（上）語文備課 張小亮 45 這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？ 根據(jù)學生回答出示：小哪吒一閃身 ，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。 出示動畫片 你們喜歡哪吒嗎？喜歡這個故事么？ 七、作業(yè)： 我喜歡的哪吒 把哪吒鬧海的故事說一說。 教學重點： 學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。 （ 3）指名讀短文，然后集體交流：椰子