【正文】 （板書）拓展題（備用）任意任意拿幾根小棒和圓片間隔排列，并且兩端物體相同，擺成一排。一共有多少個(gè)廣告牌？①小東用30張紙訂成一本本子，從頭數(shù)起，每?jī)蓮埣堉g夾一片樹葉，這本本子內(nèi)一共可以放進(jìn)多少片樹葉？②明明用同樣的方法夾樹葉，用了99片樹葉，那么明明這本本子有多少頁？（1）學(xué)校一條大路的一邊共插了20面彩旗。第二部分：發(fā)現(xiàn)規(guī)律（8分鐘）看圖，你能在這幅圖中找出間隔排列的事物嗎？把你的發(fā)現(xiàn)輕聲地說給同桌聽聽。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思11教學(xué)內(nèi)容：第48~49頁例題，：“想想做做”地1~4題。設(shè)計(jì)意圖：能夠自然協(xié)調(diào)的投擲。引導(dǎo)學(xué)生徒手練習(xí)，老師示范。教學(xué)過程（一）收心熱身，激趣導(dǎo)入課的常規(guī)。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思10教材分析本課運(yùn)用游戲的方法貫穿整個(gè)教學(xué)過程，提倡師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，同時(shí)還注重了學(xué)生的自我展示、自我評(píng)價(jià)及相互評(píng)價(jià)、團(tuán)結(jié)創(chuàng)新等方法的運(yùn)用，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的參與能力起到了關(guān)鍵的作用。為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7 個(gè)好朋友忍不住唱了起來。指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)“ 晴、睛、請(qǐng)、情、蜻” 。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。激趣。初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。（2）選生字卡填空。我會(huì)記。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：教師范讀課文。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。師述：據(jù)說織女心靈手巧，能織出五彩的錦緞，織的花朵，白如雪，紅如火，引來蜜蜂和蝴蝶；織的小鳥活靈活現(xiàn)，孩子們看見就想去捉它。（師生齊讀） 迢迢牽牛星， 皎皎河漢女。學(xué)生自己有節(jié)奏的讀一讀。請(qǐng)大家自由讀讀這首詩，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍，直到把詩句讀通順為止。師板書課題，正音。能正確、流利、有感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會(huì)背誦。示之以法：可從人物的相貌、性格、身份、職業(yè)等方面思考。教學(xué)過程：課前渲染：課前播放紹興社戲的投影片，循環(huán)播放，配上一段江南社戲的樂曲，教師簡(jiǎn)要解說。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6教學(xué)目標(biāo)：。《關(guān)雎》這首詩選自《詩經(jīng)這是我們常用的教學(xué)方法。但在品讀語言的過程中，這個(gè)方法應(yīng)該是多變的，這樣可以避免課堂的單調(diào)。在詩歌精煉的語言背后蘊(yùn)含著詩人豐富的情感。讀起來非常有節(jié)奏感。這句話充分說明了朗讀在詩歌教學(xué)中的重要作用。因此，教師把科學(xué)探究活動(dòng)延伸到課外，讓學(xué)生課后繼續(xù)研究，能讓科學(xué)探究活動(dòng)成為學(xué)生的內(nèi)在需要。三、動(dòng)植物間的遺傳現(xiàn)象1．動(dòng)植物間的遺傳現(xiàn)象師：遺傳現(xiàn)象是人類特有的嗎？動(dòng)植物有沒有遺傳現(xiàn)象？（教師適時(shí)地出示長(zhǎng)頸鹿、大熊貓、獅虎獸等動(dòng)物的圖片和西瓜、竹子等植物的圖片）師：無論是人、動(dòng)物還是植物，都有遺傳現(xiàn)象，因此我們說遺傳是生物界普遍存在的現(xiàn)象。觀察對(duì)學(xué)科學(xué)來說是很重要的，同時(shí)，教師要善于鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生。少年能夠成功的一個(gè)主要因素是那位老者的鼓勵(lì)，因此，我圍繞這個(gè)“題眼”，發(fā)展創(chuàng)造性思維。由于文章較長(zhǎng)，我從“課文講了一件什么事？少年失敗了幾次，成功了幾次？”入手，讓學(xué)生對(duì)人物有初步的感受，同時(shí)層層推進(jìn)讓學(xué)生抓作者對(duì)這次表演的評(píng)價(jià)“這是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！”然后追問學(xué)生：“你認(rèn)為少年的表演是精彩的嗎？是成功的嗎？”引發(fā)了學(xué)生的積極辯論，有同學(xué)認(rèn)為：他不成功，因?yàn)樗诘诙问r(shí)退縮了，倘若沒有老者的鼓勵(lì)以及寬容，他就沒辦法完成表演了。想一想課文講了一件什么事？本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？三、細(xì)讀課文，理解文意作者是怎么評(píng)價(jià)這場(chǎng)表演的？用書里的一句話回答。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。但在教學(xué)中僅僅讓學(xué)生略讀是不夠的，要授之以法，循法而學(xué)。②理解句子：夸父為什么要到大澤去？但他還沒到大澤就……，夸父只能遺憾地……③讀了這一段話，你有什么感受嗎？A、遺憾。自由讀，找句子指名讀小組讀齊讀，你讀懂了什么？小結(jié)：夸父喜歡光明，喜歡看到神州大地永遠(yuǎn)充滿光明。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2一、揭示課題同學(xué)們，你們一定很喜歡聽故事吧？今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）指名讀，正音。第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是掌握并學(xué)會(huì)使用句子“Excuse me,where’s ……？”進(jìn)行問路，并且懂得用這些句子向別人指路“Go straight on. Turn right. Turn left. It’s next to ……”。二、課標(biāo)要求：體驗(yàn)化學(xué)能與電能相互轉(zhuǎn)化的探究過程，了解電解池工作原理，能寫出電極反應(yīng)和總反應(yīng)。）揭示主題。再次齊讀課文。這些生字寶寶可真調(diào)皮啊，他們想考考大家，在去掉了頭銜、對(duì)調(diào)了位置之后，你們還能認(rèn)識(shí)他們么，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)??？（敢），那就讓我們一起來做摘水果的游戲吧。不僅咱們?nèi)祟惏∮行脑?，就連我們的好朋友，月亮姐姐也有心愿，今天、同學(xué)們跟著老師一起學(xué)習(xí)第八課，月亮的心愿。課堂時(shí)間的把握應(yīng)更加精準(zhǔn)一些，同時(shí)，也不能因?yàn)橄抡n草草結(jié)束，而忽視了教師總結(jié)起到的畫龍點(diǎn)睛作用。）月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒有？（實(shí)現(xiàn)了，他希望每個(gè)孩子都一個(gè)不少的參加郊游，并希望每個(gè)孩子都能得到快樂。同學(xué)們，這些生字寶寶，非常開心能和大家成為好朋友，于是，帶著自己的老朋友組成了詞語寶寶，急切的想和大家見面呢，咱們一起去認(rèn)識(shí)他們吧。帶拼音初部識(shí)字。過程與方法：通過情景設(shè)計(jì)，學(xué)生了解課文；同時(shí)，教師引導(dǎo)，小組合作，學(xué)生熟識(shí)生字。一開始，在介紹季羨林后，我出示了這樣一段話：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。然后我緊緊抓住課文第一段，并說說讀懂了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解文章主要寫了作者的兩位“母親”，分別是誰？有怎樣的感情？這樣既交待了作者的寫作背景，又讓學(xué)生抓住了文章的主干，同時(shí)也讓學(xué)生明白了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)。此時(shí)，身處異國(guó)他鄉(xiāng)的季羨林才明白，自己的母親曾有過多么痛苦地等待，他又有怎樣的話要對(duì)長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親說？請(qǐng)這邊的同學(xué)拿起筆來，寫一寫季羨林此時(shí)最想說的話。即使幾年之后他離開自己的祖國(guó)，來到了德國(guó)留學(xué)，這么遠(yuǎn)的距離也沒有割斷他對(duì)母親的思念。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。你能從文中哪一段深刻的感受到這一點(diǎn)？（出示第二段）（一）學(xué)習(xí)第二段，感受懷念自讀第二段，從哪里可以感受到作者對(duì)母親的懷念？“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（1）認(rèn)讀詞語，指名讀詞。（季羨林，生于1911年8月，山東省清平縣(今臨清市)人。學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)、可見一斑、悵望灰天”8個(gè)詞語。師：咱們現(xiàn)在用這量面積的尺子，量一下桌子： 4個(gè)6即：4乘6=24（平方分米）三、鞏固練習(xí)做3道練習(xí)，鞏固新知。男生看的格子數(shù)量和女生不一樣，但是總面積大小一樣。黃色土地外圍一圈就是周長(zhǎng)，這黃色土地有多大，就是這塊土地的面積。在觀察、比較、拼擺、測(cè)量等建立常用面積單位表象的活動(dòng)中，理解面積的含義。二、教授新知在哪里聽說過面積？（板書課題：面積）生：賣房、國(guó)家面積、海洋、手掌面積、地圖上、海洋面積 師：有哪位同學(xué)剛才問，面積從哪里來？（尼羅河的故事，大水沖過的土地圈起來分土地。給封閉圖形上色，不封閉圖形上不了色？師：同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)面積有些感覺了嗎？好現(xiàn)在老師遇到一個(gè)小麻煩，來，比較大小規(guī)則兩張紙，怎么比，學(xué)生比一比，上來寫上大于小于。建立1平方分米的概念，有多大，大人的手掌比比，實(shí)際比比，還有什么拿出來感受下。這一單元的主題是“祖國(guó)在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國(guó)情懷。對(duì)于這篇文章的作者大家一定不會(huì)陌生，他就是一代國(guó)學(xué)大師——季羨林。讓我們帶著懷念之情再讀課題。齊讀第一段。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。所以這怎能不讓作者感到悔恨呢？（5）對(duì)于作者來說，在他的國(guó)學(xué)理念中盡孝是做人的基本，他覺得自己在母親生前沒有好好地盡孝，這就是不孝！是靈魂不全的人。也許他的兒子不知道也看不到母親的等待，而此時(shí)誰看到了？他不但看到了（眼前外**親的等待，更看到了他以前看不到的自己母親當(dāng)年的等待）出示資料：“有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：?早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的！?”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。在季羨林心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親，母愛最重！照應(yīng)開頭。為了幫助學(xué)生更好地感受作者的情感，因此在教學(xué)“懷念生身母親”這部分內(nèi)容時(shí)，我適時(shí)地補(bǔ)充了季羨林懷念母親所寫的《永久的悔》中的片段，結(jié)合重點(diǎn)句“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。說話練習(xí)，房東太太為兒子準(zhǔn)備什么？學(xué)生說的角度應(yīng)該換一下，還是從小孩的角度去說更貼近實(shí)際。（板書課題）拿出你的小手，跟著老師一起書寫。同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了他們還不行那，你們能不能記住他們的身形呢？同桌之間互相思考，交換你們的識(shí)字方法。同學(xué)們，咱們分角色朗讀課文，老師也想扮演一個(gè)角色，你們同意不？現(xiàn)在先部告訴你，待會(huì)你就知道了。課堂反思：本科通過情景設(shè)置，讓學(xué)生能夠融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，并抓住“月亮的心愿是什么”這個(gè)中心問題，讓學(xué)生根據(jù)課文驚醒理解，月亮的心愿是什么？為什么要改變心愿呢？通過這樣的思考，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。通過讓學(xué)生觀察心形引出主題，并談?wù)撟约旱男脑甘鞘裁矗囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力與語言表達(dá)能力。帶拼音初部識(shí)字。同學(xué)們，這些生字寶寶，非常開心能和大家成為好朋友，于是，帶著自己的老朋友組成了詞語寶寶，急切的想和大家見面呢，咱們一起去認(rèn)識(shí)他們吧。匯報(bào)問題結(jié)果。四、作業(yè)同學(xué)們，我們擁有一群偉大的父母，他們每天起早貪黑，辛勤工作位的就是能讓我們過上幸福的生活，那作為懂事的你們每天看著他們拖著疲憊的身軀回到家中，你會(huì)為他們做些什么呢？（學(xué)生交流并匯報(bào)），請(qǐng)同學(xué)們將你所想到的、所說的、所聽到的都付諸于實(shí)際行動(dòng)吧，我相信每個(gè)孩子都是懂事的孩子。電解池：在外加電源的作用下，將_________轉(zhuǎn)變成___________的裝置。這樣，不但使學(xué)生熟練掌握本課的知識(shí)，從而也鍛煉同學(xué)們主體性合作學(xué)習(xí)的能力。③齊讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段?！翱视蔑嫛雹僬揖渥?，讀句子，說詞義。（師板書：執(zhí)著、奉獻(xiàn)、犧牲）五、課外延伸。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思3教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。師：是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，可以說是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功?？偨Y(jié)：師：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在學(xué)生的爭(zhēng)論中，從他們的匯報(bào)中我引導(dǎo)學(xué)生從“表演者表現(xiàn)”以及“觀眾反應(yīng)”這兩個(gè)不同的角度來品味表演的不同非凡。教學(xué)設(shè)計(jì)與反思4一、激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，可能從你出生那一天開始，你周圍的人就開始談?wù)撃阆裾l？誰來告訴大家，你像誰呢？……師：看來咱們有很多地方是和父母相像的，這是多么神奇的一件事情啊！今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課“我像誰”。3）全班交流師：剛才我們交流了自己和父母有很多相似之處，這些都是通過觀察就可以看到的外部形態(tài)特征。2．自主交流師：請(qǐng)同學(xué)們用實(shí)例說明遺傳和變異對(duì)我們既有利也有弊?，F(xiàn)在靜下心來細(xì)細(xì)地思考這個(gè)問題，我覺得應(yīng)該教給學(xué)生以下幾點(diǎn)。這是詩歌常用的表現(xiàn)手法，各章句法基本相似，只是在中間更換少數(shù)幾個(gè)詞語，達(dá)到回環(huán)往復(fù)的作用。也可以讓一個(gè)學(xué)生范讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，目的就是讓學(xué)生自己體會(huì)評(píng)價(jià)詩歌朗讀。其實(shí)詩歌貴在它的多義性，貴在它所展現(xiàn)的一種朦朧之美。②改寫法?！蛾P(guān)雎》比較大膽直白，比較質(zhì)樸。以上是我在兩堂課后對(duì)《關(guān)雎》這篇課文的一些的理解和感悟。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。，你覺得那出社戲好看嗎?請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，找出能證明這出戲不好看的句子或詞語。本次文化之旅即將結(jié)束，不知道你看過這個(gè)戲臺(tái)會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和感受，戲臺(tái)兩側(cè)的這幅對(duì)聯(lián)或許能代表我們此時(shí)共同的感受：千米畫卷有社戲，萬般風(fēng)骨存吶喊?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過程】一、故事引導(dǎo)，揭示課題。師：這首詩是誰寫的？你對(duì)詩人林杰有哪些了解？（生匯報(bào)資料，師出示課件補(bǔ)充。師生合作讀詩句。學(xué)生默讀這首詩，借助資料袋，邊讀邊想，這首詩主要講了什么？【學(xué)習(xí)第一、二行詩】指名讀第一、二句詩，說說你讀懂了什么？（生自由說）你們知道牛郎和織女在鵲橋相會(huì)的故事嗎？（指名生講故事）請(qǐng)同學(xué)們看看課文中的插圖聽了故事，你有什么感受？師引讀：是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，牛郎都會(huì)帶著一雙兒女來見織女，那是多么激動(dòng)的時(shí)刻呀！ 生接讀（詩一、二句） 是啊，雖然歷經(jīng)磨難，但每年的七夕節(jié)，一家人都會(huì)在鵲橋上團(tuán)聚，那是多么幸福的時(shí)刻呀！生再讀。預(yù)設(shè)二：學(xué)生說出了三、四行的詩意。（指名背、同桌背、男女生比賽背）1師小結(jié)：乞巧節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，《乞巧》就是一首和中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有