【正文】 ）交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。）想象肖邦此時(shí)在想什么。小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。重讀帶點(diǎn)的詞。理解“徹夜”。（6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。請想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。思考以上問題，并在下文中找找答案。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了??亞馬孫河。下課。）同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)？（板書：無語嘯蒼穹！）青海高原上的柳樹啊，不悲嘆命運(yùn)的不公，而是用挺立的身姿告訴頭頂?shù)纳n天、腳下的荒原，它是一棵樹，一棵生命不止的樹！它用自己的生命寫成了一首詩。出示句子：青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以相信想象的艱苦卓絕的努力？快速默讀６－７自然段，找找這株柳樹面臨著哪些困境和苦難？學(xué)生交流，板書：干旱 嚴(yán)寒 風(fēng)雪 雷電場景想象。（2）我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。這是一棵怎樣的柳樹？交流：扣住“兩合抱粗” 板書：粗壯（練讀）“百十余平方米” 結(jié)合教室長7米，寬6米）板書：高大（練讀）“綠得蒼郁，綠得深沉” 用什么詞來形容這綠？板書：蒼綠（練讀）我們一起來讀讀這棵樹！補(bǔ)全第5段的文字，教師接讀：自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。聽寫課文最后一個(gè)自然段。之后，作者抓住“神秘”的特點(diǎn)具體描繪了海市蜃樓的景色?！胂笳n文所描述的畫面，試著用自己的話來描述，把心融入課文所描繪的意境中去，有感情地朗讀課文，讀出那種神奇、渴望、感慨、遺憾、急切的感覺。指導(dǎo)學(xué)生讀出體會。1．“你經(jīng)?？梢钥吹角胺讲贿h(yuǎn)處的沙漠里，會出現(xiàn)一隊(duì)駱駝群，響著駝鈴，載著一批風(fēng)塵仆仆的旅人，向著沙漠中的綠洲和清泉走去。用“重點(diǎn)詞句提問”的方法自讀課文。（四）引入課題：我國著名的歷史文化名城敦煌有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山、月牙泉，敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：。有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。所以，在最后這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇了贈給同學(xué)們幾句有關(guān)“尊嚴(yán)”的名言的方式，希望學(xué)生能在日常生活中更廣泛地理解尊嚴(yán)的重要與可貴。（為什么說他是富翁？文中哪些句子證明了他是個(gè)富翁）。教師在學(xué)生閱讀前要明確要求，這有利于學(xué)生更有方向地把握課文。因此，在教學(xué)方法上，我著重引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。這篇課文我將用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。（１）、自讀課文，小組交流講了一件什么事？（２）、讀第１自然段，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓？（３）、讀第２～５自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想從這里你體會到了什么？四、讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示、交流自己在學(xué)習(xí)中的收獲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】１、正確理解課文的內(nèi)容；有感情地朗讀課文。人們都瘋狂到似乎為了金錢和地位而埋沒愛情。愛》后你最喜歡/敬佩簡講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。1848年秋到1849年她的弟弟和兩個(gè)妹妹相繼去世。激發(fā)學(xué)生讀名著的熱情，讓學(xué)生學(xué)會讀書，愛上讀書。例如：講授“中國行政區(qū)劃”一節(jié)，要使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)記住各省、市、自治區(qū)的形狀、位置、行政中心、簡稱，確實(shí)難度很大，于是我讓學(xué)生課下自制政區(qū)拼圖，涂上不同顏色，用剪刀剪下來拼好，把次序打亂再拼，看誰做得準(zhǔn)確、漂亮?！钡脑娋洌褜W(xué)生帶入奇妙的意境。四、充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境激趣直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎、趣味、藝術(shù)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。如長江、黃河兩節(jié)的復(fù)習(xí)，按發(fā)源地、流經(jīng)省級行政單位、注人海洋和全長編為兩組系列題，由兩列同學(xué)按前后順序依次分答。蘇軍派出一支訓(xùn)練有速、準(zhǔn)備充分的西伯利亞軍隊(duì)（為什么派西伯利亞軍隊(duì)），他們身穿白衣，手拿白色武器，向敵人猛撲過去，不到數(shù)日，德軍損兵折將100余萬，“臺風(fēng)”大敗。第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)范文教學(xué)設(shè)計(jì)（預(yù)案）修改教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，如果一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，平鋪直敘，學(xué)生難免在上課過程中思想不能集中，要有效地抓住學(xué)生的注意力，必須在一節(jié)課中設(shè)計(jì)若干個(gè)興趣高潮，而良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有效的激起高潮的手段。蘇軍的“天兵天將”是嚴(yán)寒，原來蘇軍根據(jù)氣象綜合預(yù)報(bào)，得知這年冬天特別寒冷，低達(dá)一50℃，（氣溫下降幅度如何？）德軍沒有作防寒準(zhǔn)備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰(zhàn)能力。此種方式，根據(jù)時(shí)間的長短，可多次重復(fù)進(jìn)行?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫、和視頻等對信息進(jìn)行數(shù)字化處理和交互化處理，使課堂由單一接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)調(diào)，拓展學(xué)習(xí)的空間。這樣不僅抓住了學(xué)生的求知欲望，提高了她們學(xué)習(xí)的興趣。待學(xué)生們把拼圖拿上來一看，真是五顏六色，所用材料五花八門，大小不一。學(xué)習(xí)作者的寫作手法，積累好詞好句。在死亡的陰影和困惑下，她堅(jiān)持完成了《謝利》一書，寄托了她對妹妹艾米莉的哀思，并描寫了英國早期自發(fā)的工人運(yùn)動。讓學(xué)生劃出閱讀中認(rèn)為最精彩的部分，并用旁注的方法解讀精彩的原因。愛性格中的哪一點(diǎn)？為什么？（5）判斷：愛》中男主人公羅切斯特?zé)崆楸挤?、敢作敢為又極具同情心?！逗啠?、認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性；理解含義深刻的句子。說說對“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。下面我就從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)講解。我主要運(yùn)用到的教法有：問題導(dǎo)入法。㈡ 讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師提出更進(jìn)一步的要求。適當(dāng)?shù)姆治稣n文有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。作業(yè)語文教學(xué)是植根現(xiàn)實(shí)的，它應(yīng)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，為此我布置的作業(yè)是：搜集其它有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事，與同學(xué)們分享你的故事。３、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法：本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識字、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有感情地朗讀課文，體會想象神奇壯觀的幻景。二、初讀課文，感知蜃景“神秘”。抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語“神秘”，思考：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語句中感受海市蜃樓的神秘？交流預(yù)設(shè)：1．我知道課文主要寫了夏日在敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)公路兩側(cè)的海市蜃樓。”讀了這句話仿佛看到了沙漠里的旅人和駱駝群，神秘的海市蜃景。3．“當(dāng)你