【正文】 ）交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。）想象肖邦此時(shí)在想什么。小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。重讀帶點(diǎn)的詞。理解“徹夜”。（6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。請想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。思考以上問題，并在下文中找找答案。哪句話又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了??亞馬孫河。下課。）同是一種柳樹，生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)？（板書：無語嘯蒼穹?。┣嗪８咴系牧鴺浒?，不悲嘆命運(yùn)的不公，而是用挺立的身姿告訴頭頂?shù)纳n天、腳下的荒原，它是一棵樹，一棵生命不止的樹！它用自己的生命寫成了一首詩。出示句子：青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻要付出怎樣難以相信想象的艱苦卓絕的努力？快速默讀６－７自然段，找找這株柳樹面臨著哪些困境和苦難？學(xué)生交流，板書：干旱 嚴(yán)寒 風(fēng)雪 雷電場景想象。（2）我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。這是一棵怎樣的柳樹？交流：扣住“兩合抱粗” 板書：粗壯（練讀）“百十余平方米” 結(jié)合教室長7米，寬6米）板書：高大（練讀）“綠得蒼郁，綠得深沉” 用什么詞來形容這綠？板書：蒼綠（練讀）我們一起來讀讀這棵樹！補(bǔ)全第5段的文字，教師接讀：自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨(dú)特鍛鑄。聽寫課文最后一個(gè)自然段。之后，作者抓住“神秘”的特點(diǎn)具體描繪了海市蜃樓的景色?！胂笳n文所描述的畫面，試著用自己的話來描述，把心融入課文所描繪的意境中去，有感情地朗讀課文，讀出那種神奇、渴望、感慨、遺憾、急切的感覺。指導(dǎo)學(xué)生讀出體會。1．“你經(jīng)?？梢钥吹角胺讲贿h(yuǎn)處的沙漠里，會出現(xiàn)一隊(duì)駱駝群，響著駝鈴，載著一批風(fēng)塵仆仆的旅人，向著沙漠中的綠洲和清泉走去。用“重點(diǎn)詞句提問”的方法自讀課文。（四）引入課題：我國著名的歷史文化名城敦煌有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山、月牙泉，敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：。有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。所以，在最后這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇了贈給同學(xué)們幾句有關(guān)“尊嚴(yán)”的名言的方式，希望學(xué)生能在日常生活中更廣泛地理解尊嚴(yán)的重要與可貴。（為什么說他是富翁？文中哪些句子證明了他是個(gè)富翁）。教師在學(xué)生閱讀前要明確要求，這有利于學(xué)生更有方向地把握課文。因此，在教學(xué)方法上，我著重引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。這篇課文我將用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。（１）、自讀課文，小組交流講了一件什么事？（２）、讀第１自然段，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓？（３）、讀第２～５自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想從這里你體會到了什么？四、讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示、交流自己在學(xué)習(xí)中的收獲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】１、正確理解課文的內(nèi)容；有感情地朗讀課文。有一個(gè)叫丁莉的學(xué)生，她做的拼圖就像墻上掛的中國政區(qū)圖一樣大，醒目極了，直接可以作教具用，這節(jié)課讓他們自由拼圖中度過，學(xué)生們很輕松、很愉快地記住了本節(jié)的內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。六、走近生活，創(chuàng)設(shè)社會生活情境激趣新課標(biāo)教學(xué)理念提出學(xué)習(xí)對生活有用的地理，因此地理教學(xué)應(yīng)該走近生活，聯(lián)系生活和社會熱點(diǎn)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活實(shí)際，融入課堂學(xué)習(xí)。地圖是地理學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點(diǎn)。（2)“南北”競賽式。通過講這個(gè)故事使學(xué)生明白了寒潮發(fā)生時(shí)間是秋末、冬季、初春。下面就自己十余年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。并與同學(xué)一起交流自己的心得和感悟。愛身上具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（2）《簡勃朗特善于以抒情的筆法描寫自然景物，作品具有濃厚的感情色彩。二、教學(xué)過程：介紹作者：夏洛蒂．勃郎特，英國女小說家，生于貧苦的牧師家庭，曾在寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，后任教師和家庭教師。第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《簡1847年，夏洛蒂小說內(nèi)容：為《簡愛》：人生追求的二重奏。三、教師小結(jié)：這節(jié)課，同學(xué)們準(zhǔn)備得非常充分，而且能夠深入的思考問題，我們彼此學(xué)習(xí)我感到很高興。一、精心布局，設(shè)計(jì)謎語游戲情境激趣教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運(yùn)用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的效果。強(qiáng)冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時(shí)地利，大敗德軍。把學(xué)生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。如在講授七年級《天氣與氣候》中的“天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號”時(shí)。如在講授八年級《地理》上冊《中國的人口》時(shí)，講到人口過多帶來的影響，可以讓學(xué)生聯(lián)想自身周圍談?wù)?，這樣學(xué)生理解起來更容易。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。２、認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性；理解含義深刻的句子。說說對“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。下面我就從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)講解。我主要運(yùn)用到的教法有：問題導(dǎo)入法。㈡ 讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師提出更進(jìn)一步的要求。適當(dāng)?shù)姆治稣n文有利于突破教學(xué)的重難點(diǎn)。作業(yè)語文教學(xué)是植根現(xiàn)實(shí)的，它應(yīng)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，為此我布置的作業(yè)是：搜集其它有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事，與同學(xué)們分享你的故事。３、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法：本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識字、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有感情地朗讀課文，體會想象神奇壯觀的幻景。二、初讀課文，感知蜃景“神秘”。抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語“神秘”，思考：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語句中感受海市蜃樓的神秘？交流預(yù)設(shè)：1．我知道課文主要寫了夏日在敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)公路兩側(cè)的海市蜃樓?！弊x了這句話仿佛看到了沙漠里的旅人和駱駝群，神秘的海市蜃景。3．“當(dāng)你感覺快要追上它的時(shí)候，它忽又神秘地消失了，消失得連一絲一毫的影子和痕跡都沒有了。（四）學(xué)生自悟，談想象。最后，課文寫了海市蜃樓的“神秘”消失。學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識不寫，理解詞語。（1）這生命顏色為何如此獨(dú)特？（高寒和缺水鍛鑄）理解：鍛鑄（2）眾所周知，柳樹生長在溫潤潮濕的江南，而這棵樹又為何面臨著高寒和缺水呢？（它在青海高原上）補(bǔ)全課題：青海高原一株柳。沒有樹族的原野顯得尤其