【正文】 板書：把我的心臟帶回祖國不得不離開肖邦波蘭日夜思念 忘我工作彌留之際的請求。五、總結(jié)課文，朗讀全文。當時他才39歲。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。（2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。（我的災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你，努力做著一個赤子應該做的一切??我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱??）引讀第6自然段。（至死不忘祖國的強烈的愛國情感。”（1）什么叫“彌留之際”？（2）肖邦為什么病得這樣重？（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。指句讀。四、繼續(xù)精讀訓練第四段。同桌互背，指名背。）三、試背第二段。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。（8）引讀：所以，“他??時間??可是他??“看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。（7）思考：他為什么要這么做？交流，出示：肖邦日夜思考著祖國。朗讀體會肖邦忘我工作的精神。（通宵，整夜）比較：他勉勵自己要工作、工作、再工作。（6）交流。（4）從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。學習第三段。（5）朗讀全段，體會師生之間真摯深厚的情感。出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。自由讀、男生讀，體會老師語氣之懇切。指名讀有關語句，體會深厚的師生之情。埃斯內(nèi)爾和同學們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。（3）自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為什么。（1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。二、繼續(xù)精讀訓練。讀了課文第一段，你知道了什么？（板書：把我的心臟帶回祖國不得不離開肖邦波蘭）指名讀第一段。教學重難點：憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，體會肖邦強烈的愛國主義精神，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。理解由生字組成的詞語。板書設計火星—地球的“孿生兄弟”相似處同樣??有水和生命存在差異處水沒能留住生命生存？（謎）《把我的心臟帶回祖國》教學設計教學目標、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（二）學習第三段過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，“為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還多，為什么沒能留住呢？”讀句子，并把握設問句的過渡作用。課件演示，指名學生作模擬介紹，說明水來源的推測。多讀把握領會?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來”的興趣?！?003年3月??分析??證實??”可見，火星有水的推斷是具有科學根據(jù)的。二、精讀課文（一）學習第二段指導學生觀看一組關于火星表面情況的圖象，說出自己的觀察所得。教學重點難點對策有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。附板書：青海高原一株柳擎天一樹綠，高大、粗壯、蒼綠自成數(shù)度春。師：讓這段話成為你的座右銘，全班齊讀。導讀語：在人生的道路上，總有許多未知的困難在等待著我們，同學們，讓我們在心中種下這株神奇的柳樹，讓它成為我們前進的力量。此時此刻，面對這青海高原上獨一無二的一株柳，你想說：（采訪的形式）（這不僅僅是一株柳樹，更是不屈不撓的精神象征????）青海高原這株柳，你又是怎么想的？指名讀讀第9段：我不抱怨命運，也不畏怯生存之危險的艱難，我要聚合全部身心之力與生存環(huán)境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來，成長為高原上的一方壯麗的風景。齊誦詩歌：青海高原一株柳指板書小結(jié)：這是青海高原上的一株神奇的柳樹，神奇在它身處逆境卻這般——（生：高大、粗壯、蒼綠），神奇在它是高原上——（生：唯一的一株柳），神奇在毫不畏懼——（生：干旱、嚴寒、風雪、雷電），神奇在它具有——（生：堅毅、頑強的品格）。既然陳忠實對高原上的這株柳崇拜到敬畏的境地，又為何對家鄉(xiāng)的柳樹如此懷戀，用上這么多筆墨呢？（對比反襯，板書：堅毅、頑強）師：如果青海高原上的這株柳樹移植到江南，會怎樣？（一語點到：成為一棵普通的柳樹，不可能長得這么好，越是在惡劣的環(huán)境中越能夠激發(fā)它的生機勃發(fā)。讓我們一起來贊美這棵樹吧，它在高原上創(chuàng)造了一個奇跡。（４）學生配樂讀６－７段。（１）教師配樂范讀６－７段，想象你看到了柳樹面臨什么困境在怎樣掙扎生長？（２）出示情景提示：烈日炙烤著大地，厚實的土層漸漸裂出了縫??刺骨的寒風割過人們的臉頰??北風卷著漫天的飛雪呼嘯而來??一聲驚雷在天空砸響，閃電從天幕劈下來??你看到了它不屈生長的哪幅畫面，寫下來。（２）這怎不是自成春天的擎天綠柳呀！男生再讀！小結(jié)：正是這株柳，一株在平原上再普通不過的柳樹，居然令行遍大江南北的作家陳忠實心悅誠服、望而生畏？這是為什么？（三）感動于一株柳。出示句子：它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。（板書：擎天一樹綠，自成數(shù)度春。沒有樹族的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。 ，配樂自讀感受，談感受，體會青海高原的悲壯、蒼涼。輕聲讀34自然段，感受青海高原。師：面對高寒和缺水，它居然長得這么好。（1）這生命顏色為何如此獨特？（高寒和缺水鍛鑄）理解：鍛鑄（2）眾所周知，柳樹生長在溫潤潮濕的江南，而這棵樹又為何面臨著高寒和缺水呢？（它在青海高原上）補全課題：青海高原一株柳。出示文字：第五自然段指名讀。板書：一株柳你了解柳樹嗎？（學生發(fā)言，教師出示柳樹簡介）出示第一節(jié)，齊讀。（一）認識一株柳。學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫，理解詞語。第五篇：教學設計青海高原一株柳教學設計教學目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文。（二）試著背一背。五、布臵作業(yè)。最后，課文寫了海市蜃樓的“神秘”消失。（