【正文】 法。做好讀書摘抄卡片，并能就某一個細(xì)節(jié)，提出有價值的問題，并能深層次的思考。愛》是夏洛蒂她另有作品《維萊特》（1853）和《教師》（1857），這兩部作品均根據(jù)其本人生活經(jīng)歷寫成。勃朗特出版著名的長篇小說《簡深入小說主題，點名中心思想。愛》名著閱讀教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：了解《簡愛》的主要內(nèi)容，感受書中文字的力量，人物的魅力。在閱讀中受到啟發(fā)，講講自己在閱讀后的思考與感悟。愛》，轟動文壇。夏洛蒂勃朗特“詩意的生平寫照”，是一部具有自傳色彩的作品。提出疑問，共同探究：（1）簡（4）讀了《簡對或錯交流心得：在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠獲得屬于自己的人生感悟，并能聯(lián)系生活實際，把這種人生感悟內(nèi)化成自己強大的精神動力。愛》這本小說告訴我們，人的最美好的生活是是人的尊嚴(yán)加愛，畢竟在當(dāng)今社會，要將人的價值=尊嚴(yán)+愛這道公式付之實現(xiàn)常常離不開金錢的幫助。第二篇：教學(xué)設(shè)計范文教學(xué)設(shè)計（預(yù)案）修改教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，如果一堂課的教學(xué)設(shè)計，平鋪直敘，學(xué)生難免在上課過程中思想不能集中，要有效地抓住學(xué)生的注意力，必須在一節(jié)課中設(shè)計若干個興趣高潮，而良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有效的激起高潮的手段?！痹谥v述“大洲和大洋”時用學(xué)生傳遞塑料地球儀游戲，要求學(xué)生記住右手大拇指接觸的是陸地還是海洋，最后統(tǒng)計觸摸陸地的人數(shù)和觸摸海洋人數(shù)和比例，并說明觸摸次數(shù)越多，最終觸摸海洋和陸地的人數(shù)比越接近“7：3”，然后提問為什么？（海陸的比就是7：3，這與數(shù)學(xué)中的概率問題有關(guān)）。蘇軍的“天兵天將”是嚴(yán)寒，原來蘇軍根據(jù)氣象綜合預(yù)報，得知這年冬天特別寒冷，低達一50℃，（氣溫下降幅度如何？）德軍沒有作防寒準(zhǔn)備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰(zhàn)能力。三、引入競爭模式，創(chuàng)設(shè)競賽情境激趣好勝、想表現(xiàn)的心態(tài)使學(xué)生樂于搶先回答問題。此種方式，根據(jù)時間的長短，可多次重復(fù)進行。（3)選代表式。現(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫、和視頻等對信息進行數(shù)字化處理和交互化處理，使課堂由單一接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)調(diào)，拓展學(xué)習(xí)的空間。通過圖文結(jié)合，師生互動，學(xué)生輕松地掌握了知識，使課堂氣氛更加活躍，寓教于樂。這樣不僅抓住了學(xué)生的求知欲望，提高了她們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)“地球表面海陸分布時”有一個重要內(nèi)容是人類認(rèn)識地表和探索太空的歷程，當(dāng)時正值“神舟七號”發(fā)射之際，我就利用這一個熱點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。待學(xué)生們把拼圖拿上來一看，真是五顏六色，所用材料五花八門，大小不一。第三篇：教學(xué)設(shè)計《尊嚴(yán)》 教學(xué)設(shè)計付廷杰【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。５、有感情地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課師：同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？１、板書：尊嚴(yán)。談?wù)勛约河惺裁词斋@提出自己有什么疑問三、引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究１、提出要求：小組內(nèi)進行討論、學(xué)習(xí)，第一掃清詞語理解，第二學(xué)習(xí)課文，提出問題，解決問題。２０多年后，年輕人成功了，從一個逃難者成為一個富翁，這是因為他時刻在維護自己的尊嚴(yán)，即使是在最困難的時候。說說在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣維護自己的尊嚴(yán)？有感情地朗讀課文 【板書設(shè)計】７尊嚴(yán)大叔：送食物先吃再干 捶捶背 請求留下 哈默：要求干活 先干再吃 干完吃飯 答應(yīng)留下《尊嚴(yán)》說課材料付廷杰大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第八冊第7課——《尊嚴(yán)》。本篇課文抓住輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴(yán)的人。二、說教法：新課程表明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。小組合作學(xué)習(xí)法四、說教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)問題情境。這個環(huán)節(jié)正好為培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力提供了機會。在教學(xué)中層層深入地提出問題，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。㈡ 分析杰克遜與女兒的談話，體會尊嚴(yán)的可貴之處。根據(jù)小學(xué)生的好勝心以及愛表現(xiàn)的特點，我設(shè)計了以小組為單位，比賽讀年輕人和杰克遜大叔的對話的環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時更進一步地深化對課文的理解。新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域?！队|摸春天》評課材料時間：2011年5月5日 地點：401辦公室參加人員：四年級全體語文教師 主持人：秦宗福 評課人：付廷杰 今天，我們聽了秦宗福老師上的《觸摸春天》一節(jié)課，總的來講，秦宗福老師較準(zhǔn)確的把握住了本文的編寫意圖和安排意圖，確立了“以讀為本，引導(dǎo)感悟”的教學(xué)思路。教師引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因，讓多個孩子交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。當(dāng)然本堂課也有不足之處：如老師在引導(dǎo)學(xué)生理解重點句時，體驗不到位，致使對人物內(nèi)心的剖析不夠。感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美，積分學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，走進神秘“蜃景”。（三）提問：“看了圖片，海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？”學(xué)生暢談。1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。課件出示：課文主要寫了什么時間，什么地點的海市蜃樓？表達了作者的什么感情？ 我們可以用這種方法概況文章的主要內(nèi)容：（概括內(nèi)容部分繼續(xù)用段意合并法）本文描繪了，表達了作者對 的 之情。（一）中心話題：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？（二）課件出示自讀提示：？你從哪些語句中感受到海市蜃樓的神秘？，把能夠表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的語句找出來。課件相機出示重點語句。2．“在隱隱約約和不可觸摸之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，你會看到小樹林。從側(cè)面說明了海市蜃樓的美麗與神奇?！坝白雍秃圹E都沒有了。5.“這不是白日夢，也不是幻覺，而是墩煌的奇景——海市蜃樓！” 教師讓學(xué)生充分想象課文所描述的畫面，并能生動、形象地描述畫面，如：“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。（一）作者是從哪幾方面來介紹海市蜃樓的？作者首先交代了觀賞海市蜃樓的季節(jié)、地點和“神秘”的特點。五、布臵作業(yè)。第五篇：教學(xué)設(shè)計青海高原一株柳教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。（一）認(rèn)識一株柳。出示文字：第五自然段指名讀。師：面對高寒和缺水，它居然長得這么好。 ，配樂自讀感受，談感受，體會青海高原的悲壯、蒼涼。（板書：擎天一樹綠，自成數(shù)度春。（２）