教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思-wenkub
2024-10-17 17 本頁面
【正文】 鳥類）板書：愛護鳥類讓我們帶著喜愛之情來讀讀吧！（配樂朗讀）活動6【活動】六、總結(jié)全文同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個同學(xué)都能像小男孩一樣和動物們交上朋友！9 兩只鳥蛋 課時設(shè)計 課堂實錄 9 兩只鳥蛋1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題多媒體課件展示森林中，鳥在林間飛舞，同時播放鳥叫聲，讓學(xué)生說一說：你看到了聽到了什么？（看到了小鳥，聽到了鳥叫聲）那你知道鳥媽媽是怎樣把它的寶寶帶到這個世界上來的嗎？(生鳥蛋，孵小鳥)有的同學(xué)不知道，那也沒關(guān)系，學(xué)了今天的課文你就知道了。①做動作“捧著”。下雨了，小明沒有按時回家，媽媽焦急不安。出示課件怪不得媽媽媽說??（引讀），你們想象一下，如果這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢？ 說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽??”。集體讀。覺得他讀的好，要向他學(xué)；讀的不好，一會兒糾正他。四、教學(xué)過程活動1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題多媒體課件展示森林中，鳥在林間飛舞，同時播放鳥叫聲，讓學(xué)生說一說：你看到了聽到了什么？（看到了小鳥，聽到了鳥叫聲）那你知道鳥媽媽是怎樣把它的寶寶帶到這個世界上來的嗎？(生鳥蛋，孵小鳥)有的同學(xué)不知道，那也沒關(guān)系，學(xué)了今天的課文你就知道了。３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。第一篇：教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思兩只鳥蛋一、教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識本課生字新詞。二、學(xué)情分析本班學(xué)生已經(jīng)有了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗，了解一些生字學(xué)習(xí)的方法。揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩。評價。游戲：詞語對對碰。是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢。??）哪個同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個句子里面有一個特別的標(biāo)點符號（！）（我從這個感嘆號發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急）指名讀（評價、指導(dǎo)焦急不安應(yīng)緩慢重讀）齊讀。②如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？（不行，那樣會弄壞的）小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛惜小鳥、珍惜生命）小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎？為什么又要“連忙”呢？（因為怕鳥媽媽等得太著急了）你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎？（小組同學(xué)邊演邊讀）讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧！齊讀這一小節(jié)。揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩。評價。游戲：詞語對對碰。是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢。??）哪個同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個句子里面有一個特別的標(biāo)點符號（！）（我從這個感嘆號發(fā)現(xiàn)了鳥媽媽真的是非常非常著急）指名讀（評價、指導(dǎo)焦急不安應(yīng)緩慢重讀）齊讀。②如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？（不行，那樣會弄壞的）小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛惜小鳥、珍惜生命）小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎？為什么又要“連忙”呢？（因為怕鳥媽媽等得太著急了）你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎？（小組同學(xué)邊演邊讀）讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧！齊讀這一小節(jié)。第三單元的主題是讓環(huán)保意識漸漸在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動。通過“大家見過雞蛋嗎？摸過它嗎？”引出課題。在學(xué)習(xí)第二節(jié)時，通過課件展示，讓學(xué)生了解小鳥是由鳥蛋孵化出的，知道一個鳥蛋就是一個生命。鳥和人類是好朋友，“遇到這種情況，我們要怎么做？”從而引出第三小節(jié)，我抓住重點詞語“小心地、捧、連忙、輕輕地”提問，小男孩為什么要這么做？孩子馬上能答出“他怕把鳥蛋打碎了”、“打碎了鳥蛋，鳥媽媽就再也找不到自己的寶寶了”??看到孩子的能通過重點詞語體會男孩的心情了，我引導(dǎo)他們朗讀，讀出男孩小心的樣子。課堂紀(jì)律和班級管理是我作為一個低年級教師反復(fù)思考的問題，對于新教師更是一件棘手的事。③通過對辛亥革命歷史功績的學(xué)習(xí)與理解，幫助學(xué)生形成實事求是、客觀公正評價歷史問題的方法與能力。②通過學(xué)習(xí)孫中山在辛亥革命時期的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命偉人以拯救中國，復(fù)興民族為已任的崇高精神。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考分析歷史問題，并進行準(zhǔn)確表達的能力。①課前：學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，有利于保證課堂的暢快、高效。麻城一中陳紅姣第三篇：教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計竹根灘鎮(zhèn)小學(xué)劉磊 教學(xué)目的1．認(rèn)識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。2．想象詩歌中所描繪的情景，體會作者的思想感情。（有渭城、有朝雨、也有故人）3．師：今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。3．多誦讀，悟詩情。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然）（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701761），字摩詰，蒲州（今山西永濟縣）人。（含本詩賞析視頻）（1）師：知道了詩題和作者，現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵
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