【正文】 作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學習。（3）匯報。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔??？蜕幔郝玫辍Ｐ拢簾ㄈ灰恍?。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請你再喝完一杯酒。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關無故人。西：向西行走。故人：老朋友。陽關：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）3．多誦讀，悟詩情（1）復習誦讀方法。師：剛才我們學習了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學就背下來。師：學完古詩，應該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。（3）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。（4）最后來欣賞一首現(xiàn)代歌曲《渭城曲》。三、課外拓展，說唐朝王勃寫《滕王閣序》的故事，明白古人學問的廣博。游記故事，講述詩歌唱誦的方法。（穿插在古詩講解中）。四、教學反思一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸驼b讀, 感受作者的思想感情。對詩歌從理解文字，意思到一經(jīng)的理解模式并不適合傳統(tǒng)文化學習方式，而是現(xiàn)代教學手段中硬性追加的教學方法，所以導致一代人沒有學問。五、作業(yè)1．有感情地朗讀古詩。2．將自己會唱得詩歌唱給家長聽。第四篇：教學設計和教學反思教學目標（1）知道曲線運動是一種變速運動，知道曲線運動的瞬時速度的方向，能在曲線的軌跡圖上畫出各點的速度方向。（2）經(jīng)歷蠟塊運動的探究過程，體會研究平面運動的方法，理解建立直角坐標系研究曲線運動的方法。（3）通過實驗歸納做曲線運動的條件，體驗學習物理的興趣。學情分析經(jīng)過必修一直線運動的學習，學生對直線運動已經(jīng)有了一定的了解。對于曲線運動，學生頭腦中只有在日常生活中的一點模糊的感性認識。本節(jié)是學習曲線運動的第一節(jié)，是整章教學的基礎，所以要引導學生在感性認識的基礎上探尋曲線運動的特點，本質(zhì)，和直線運動的顯著區(qū)別及研究曲線運動的方法，明確對曲線運動的認識。重點難點重點：曲線運動速度的方向；建立直角坐標系研究曲線運動的方法；物體做曲線運動的條件。難點：研究平面運動的方法；物體做曲線運動的條件。教學過程導入:曲線運動必修一我們研究了軌跡為直線的運動，而自然和生活中，物體的運動的軌跡大多是曲線的，從這節(jié)開始我們就來研究曲線運動。讓學生列舉曲線運動的實例，之后播放曲線運動實例圖片。設計意圖：列舉實例，提高學生的感性認識，激發(fā)學習興趣。課堂活動一：曲線運動的速度方向播放視頻和演示實驗，觀察曲線運動的速度方向，總結(jié)規(guī)律，探討特點，動手畫圖和辨析判斷，糾正錯誤認識。通過以上活動，明確速度方向，特點，曲線運動性質(zhì)，曲線運動的速度大小可變可不變的結(jié)論。課堂活動二：質(zhì)點在平面內(nèi)運動的研究方法第一步：視頻演示蠟塊的運動，讓學生分析蠟塊實際運動與豎直上浮及隨管水平運動的關系，體會合運動與分運動的等效，等時，獨立的聯(lián)系，為平拋運動等效為水平和豎直兩方向上的直線運動做知識的儲備。第二步：通過建立平面直角坐標系對蠟塊的速度，位移，和軌跡進行研究。第三步：類比遷移，水平拋出物體的運動也通過建立平面直角坐標系求速度，位移，加速度。設計意圖：通過蠟塊的實例，找出研究質(zhì)點在平面內(nèi)運動的方法，類比遷移研究水平拋出物體的曲線運動的方法，為第二節(jié)具體定量研究平拋運動做知識及方法上的儲備。課堂活動三：物體做曲線運動的條件第一步：視頻演示鋼球?qū)嶒?，總結(jié)物體做曲線運動的條件。第二步：給出實驗道具小球，引導學生思考：怎樣利用小球，演示在空中的運動，總結(jié)物體做曲線運動的條件。第三步：對物體做曲線運動的條件的知識點，通過分析，總結(jié)出延伸結(jié)論：曲線運動的速度和合力矢量分別位于曲線的兩側(cè)；曲線運動物體所受合力指向曲線的凹側(cè)。第四步：通過練習，加深對物體做曲線運動的條件的理解。明確物體是否做曲線運動與所受合力是否恒定無關，唯一的條件就是合力與速度的方向不在同一條直線上。設計意圖：第一步，讓學生對物體做曲線運動的條件在頭腦中形成一定的認識；第二步，通過設計很簡單的探究小實驗，激發(fā)學生的興趣，提高學生的發(fā)散思維能力，解決問題的能力，表達能力。第三步,通過邏輯的推理，知識的延伸，增強學生對曲線運動的認識。第四步，通過練習，辨析，讓學生對曲線運動的條件的理解更加明確。總結(jié) 梳理知識脈絡，明確學習重點，鞏固強化?！咀鳂I(yè)】布置作業(yè) 教材課后習題。教學反思：優(yōu)點：在教學實踐中注重用實例和多媒體手段營