【正文】 造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境來夯實基礎(chǔ)，使學(xué)生對運動和力的關(guān)系有更深刻的理解。針對曲線運動的產(chǎn)生條件，學(xué)生對其理解往往停留在簡單的記憶上，在用其分析物體運動的合成時往往不知如何入手的具體情況，我們進行了專項研究討論，討論的課題均來源于學(xué)生熟悉的實例，例如演示鋼球在磁鐵的吸引或排斥下的曲線運動、蠟塊在水中同時做豎直和水平方向上的運動并播放對應(yīng)的課件，學(xué)生進行小組討論最后形成共識要從受力分析入手，再進行運動分析，在此基礎(chǔ)上進行各種情況的運動合成的分析，就變得得心應(yīng)手了。在教學(xué)實踐中重視為學(xué)生提供探究活動的場所和時間，給學(xué)生動手的機會、動腦積極思考的時間。在教學(xué)實踐中注重了物理學(xué)的研究方法和研究手段的滲透為學(xué)生營造一種開放思維的環(huán)境以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花。在學(xué)生練習(xí)方面為學(xué)生營造了物理情景。我們用了新教材的所有練習(xí)，因為新教材的練習(xí)是精心設(shè)計的、并且絕大多數(shù)題目與生活貼近，很好地為學(xué)生營造了物理情景，能讓學(xué)生感受到物理知識和物理方法的實用價值，有些題目是研究性質(zhì)的，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們在習(xí)題課上也同樣注重為學(xué)生營造探究的情景，用實驗的方式來設(shè)置題目，同時讓題目有一定的開放性學(xué)生在解決開放性題目的過程中得到了較好的思維鍛煉。缺點： 回顧整個教學(xué)過程我們發(fā)現(xiàn)，在具體的教學(xué)中我們還是不能完全做到對學(xué)生進行完全的解放，對學(xué)生的所作、所想還是不放心，總想多給學(xué)生一些指導(dǎo)，總希望學(xué)生按我們的想法去做、去想，這無疑為學(xué)生的思維套上了枷鎖。另外，我們總是希望學(xué)生在給定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不希望留尾巴，總覺得一堂課沒有完成教學(xué)任務(wù)是最要不得的，因此我們有時候不能給學(xué)生充分的時間去思考、去討論、去實踐，看似完整的一節(jié)課，事實上沒有使學(xué)生的所得最大化，課堂上到處留下了教師的指導(dǎo)痕跡，最終只能是完成了知識技能目標，學(xué)生的創(chuàng)新意識被我們扼殺了，思維受到了限制，這在學(xué)生進行對應(yīng)的課后練習(xí)中反映突出，尤其涉及到設(shè)計實驗的內(nèi)容，學(xué)生普遍覺得無從下手。另外在用新教材落實新課程標準的實踐中，我們的確感到新教材比以往的教材科學(xué)性增強了，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)研究中的重要地位，但因此難度增加了很多，增加了教的難度，更增加了學(xué)生學(xué)的難度。教師面臨的問題既有更新觀念不斷學(xué)習(xí)更新知識結(jié)構(gòu)的問題，更重要的是要解決如何站在學(xué)生的角度，來處理教材、改進教學(xué)方法，使營造開放學(xué)習(xí)環(huán)境真正落到實處，使學(xué)生能夠真正體驗多種學(xué)習(xí)方式帶來的成功、快樂。第五篇：教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計課題名稱：Ving形式的復(fù)習(xí)授課教師：孫方巖 秦皇島市第一中學(xué)人教版高一教材模塊4,對教材進行了整合。英語新課程標準明確指出：教授語法不是最終目的，而是學(xué)習(xí)語言的有效手段，其最終目的是讓學(xué)生將語言的形式與其意義、交際功能有機地結(jié)合起來，通過在實際的語言運用中去內(nèi)化語言規(guī)則，從而達到準確運用語言進行有效交際的目的。在語法復(fù)習(xí)的過程中，我時刻以“精講巧練、以練促教、點到為止、注重運用”為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在練中有悟、在練中獲得“四會”技能，從而使學(xué)生獲得扎實的語言基礎(chǔ)知識和語言運用能力。：（一）知識與能力：。、運用Ving形式。、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。（二）過程與方法“任務(wù)型”語言教學(xué)。根據(jù)不同的語法內(nèi)容設(shè)計不同的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)，在語言運 中去學(xué)習(xí)、掌握語言形式和語言規(guī)則，是學(xué)生在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固。，本節(jié)課主要以游戲為線索。我認為學(xué)習(xí)要活動化，活動要交際化。教師應(yīng)把語法規(guī)則活化為活動，把教學(xué)過程活化為交際活動。主要是采用以下幾個方法：1)比較歸納：利用設(shè)置的情境進行語法教學(xué)。主要是比較Ving在句中作定語和表語2)說寫轉(zhuǎn)換：運用所學(xué)語法項目進行口頭或書面交流，促進學(xué)生對語法項目的理解，掌握尤其是對Ving作狀語的掌握3)句子改錯：最能檢查學(xué)生對知識的掌握情況。主要體現(xiàn)在Ving的否定形式，Ving的使用情況，以及被動的使用。4)翻譯：設(shè)置學(xué)生感興趣的事物，注重學(xué)以致用。5)篇章整合：語法的教學(xué)一定要深入到語篇中，避免了學(xué)生死摳語法，生搬硬套的現(xiàn)象。(三)情感、態(tài)度、價值觀，對課堂內(nèi)容有較高的興趣。、態(tài)度和價值觀。，樹立奮發(fā)向上、努力奮斗和團結(jié)友愛的精神。：復(fù)習(xí)和鞏固Ving形式的句法功能。1）在真實的情境和語境中使用 Ving形式。2）Ving作定語和作狀語。3）注意名詞和現(xiàn)在分詞作定語的區(qū)別。多媒體教學(xué)課件、學(xué)案。 教學(xué)思路：使用游戲，貫穿始終。運用多種方法進行操練，以練促教。在練習(xí)的過程中鞏固我所要講授的內(nèi)容。（每個活動的順序是不固定的）活動體現(xiàn)的是：1）復(fù)習(xí)Ving形式用作主語、賓語、表語、定語、狀語、補語。2）復(fù)習(xí)Ving形式作表語和定語時，動名詞和現(xiàn)在分詞的不同。3）復(fù)習(xí)Ving形式的時態(tài)和語態(tài)。 Talk about one of your classmates and have a guessing ：向?qū)W生明確該項任務(wù)的話題，提供一些提示性的短語。be good at care(little)about dream of devote?to be interested in be afraid of be concerned about 引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的小結(jié)，整理思路，形成清晰的概念。寫一篇文章，盡可能多的使用Ving形式