【正文】 。be good at care(little)about dream of devote?to be interested in be afraid of be concerned about 引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的小結(jié)，整理思路，形成清晰的概念。5)篇章整合：語法的教學(xué)一定要深入到語篇中，避免了學(xué)生死摳語法，生搬硬套的現(xiàn)象。教師面臨的問題既有更新觀念不斷學(xué)習(xí)更新知識結(jié)構(gòu)的問題，更重要的是要解決如何站在學(xué)生的角度，來處理教材、改進(jìn)教學(xué)方法，使?fàn)I造開放學(xué)習(xí)環(huán)境真正落到實處，使學(xué)生能夠真正體驗多種學(xué)習(xí)方式帶來的成功、快樂。第四步：通過練習(xí)，加深對物體做曲線運動的條件的理解。對于曲線運動，學(xué)生頭腦中只有在日常生活中的一點模糊的感性認(rèn)識。師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）3．多誦讀，悟詩情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。（播放閩南語《渭城曲》）2．師：XX同學(xué)你起來說說，你聽到了什么。②教學(xué)手段：注重多種教學(xué)手段和方法的運用。三、加上動作朗讀，體會人物心理活動。①做動作“捧著”。覺得他讀的好，要向他學(xué)；讀的不好，一會兒糾正他。出示課件怪不得媽媽媽說??（引讀），你們想象一下，如果這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢？ 說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽??”。３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。評價。②如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？（不行，那樣會弄壞的）小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛惜小鳥、珍惜生命）小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎？為什么又要“連忙”呢？（因為怕鳥媽媽等得太著急了）你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎？（小組同學(xué)邊演邊讀）讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧！齊讀這一小節(jié)。是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢。通過“大家見過雞蛋嗎？摸過它嗎？”引出課題。③通過對辛亥革命歷史功績的學(xué)習(xí)與理解，幫助學(xué)生形成實事求是、客觀公正評價歷史問題的方法與能力。麻城一中陳紅姣第三篇：教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計竹根灘鎮(zhèn)小學(xué)劉磊 教學(xué)目的1．認(rèn)識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰?。浚虾迫唬?）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。更盡：再飲完。對詩歌從理解文字，意思到一經(jīng)的理解模式并不適合傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方式，而是現(xiàn)代教學(xué)手段中硬性追加的教學(xué)方法，所以導(dǎo)致一代人沒有學(xué)問。課堂活動二：質(zhì)點在平面內(nèi)運動的研究方法第一步：視頻演示蠟塊的運動，讓學(xué)生分析蠟塊實際運動與豎直上浮及隨管水平運動的關(guān)系，體會合運動與分運動的等效，等時，獨立的聯(lián)系，為平拋運動等效為水平和豎直兩方向上的直線運動做知識的儲備。在教學(xué)實踐中重視為學(xué)生提供探究活動的場所和時間，給學(xué)生動手的機(jī)會、動腦積極思考的時間。本節(jié)課主要以游戲為線索。 教學(xué)思路：使用游戲，貫穿始終。在練習(xí)的過程中鞏固我所要講授的內(nèi)容。教師應(yīng)把語法規(guī)則活化為活動，把教學(xué)過程活化為交際活動。在學(xué)生練習(xí)方面為學(xué)生營造了物理情景。第三步：類比遷移，水平拋出物體的運動也通過建立平面直角坐標(biāo)系求速度，位移，加速度。2．將自己會唱得詩歌唱給家長聽。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人。唐代著名詩人。4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。②通過歷史材料設(shè)置問題，循循善誘，促進(jìn)學(xué)生思考問題、探究問題、合作學(xué)習(xí)。孩子進(jìn)行了課前準(zhǔn)備，說出蛋“涼涼的”、“滑滑的”，隨機(jī)學(xué)習(xí)課后詞語“鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋”，感受漢語的多種表達(dá)，體會到了男孩的心情，所以讀得輕快、活潑，很有感情。板書 “焦急不安”我們在什么情況下能用到“焦急不安”？（我的書包丟了，我焦急不安?；顒?【活動】四、課堂小結(jié)你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？（知錯就改，愛護(hù)小動物）其實大自然中還有更多的小鳥，讓我們一起去開開眼界吧。我們怎樣記呢？交流記住生字的方法。指導(dǎo)寫字。活動3【活動】三、讀中悟，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 請同學(xué)自由讀文，邊讀邊想，小男孩和兩只鳥蛋之間到底發(fā)生了什么故事？（一個學(xué)生反饋課文大概內(nèi)容）學(xué)習(xí)第一節(jié)課件出示圖片問小男孩看見鳥蛋做了什么？（取下鳥蛋）板書“取下鳥蛋”那誰知道鳥蛋是什么樣的呢？（小小的、涼涼的）我們一起來看一下吧！出示課件那我們把“鳥蛋涼涼的”換一種說法呢？請看“涼涼的鳥蛋”，小路長長的，換一種說法就變成了“ 的小路”，你還能像這樣再說幾個嗎？這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎？誰愿意讀出來呢？（指名讀）師評價：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀這小節(jié)吧！（生齊讀）學(xué)習(xí)第二節(jié)就在小男孩開心玩著的時候，誰看見了？（媽媽）她當(dāng)時是怎么說的呢？指名讀。板書課題“兩只鳥蛋” 齊