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正文內(nèi)容

教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(留存版)

2024-10-17 17:06上一頁面

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【正文】 。be good at care(little)about dream of devote?to be interested in be afraid of be concerned about 引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的小結(jié),整理思路,形成清晰的概念。5)篇章整合:語法的教學(xué)一定要深入到語篇中,避免了學(xué)生死摳語法,生搬硬套的現(xiàn)象。教師面臨的問題既有更新觀念不斷學(xué)習(xí)更新知識結(jié)構(gòu)的問題,更重要的是要解決如何站在學(xué)生的角度,來處理教材、改進(jìn)教學(xué)方法,使?fàn)I造開放學(xué)習(xí)環(huán)境真正落到實處,使學(xué)生能夠真正體驗多種學(xué)習(xí)方式帶來的成功、快樂。第四步:通過練習(xí),加深對物體做曲線運動的條件的理解。對于曲線運動,學(xué)生頭腦中只有在日常生活中的一點模糊的感性認(rèn)識。師小結(jié):從這一句詩你體會到什么?(詩人與好朋友的依依惜別之情)3.多誦讀,悟詩情(1)復(fù)習(xí)誦讀方法。渭城朝雨浥輕塵,渭城(字眼,點明地點):秦時咸陽城,漢改渭城,在長安西北,渭水北岸。(播放閩南語《渭城曲》)2.師:XX同學(xué)你起來說說,你聽到了什么。②教學(xué)手段:注重多種教學(xué)手段和方法的運用。三、加上動作朗讀,體會人物心理活動。①做動作“捧著”。覺得他讀的好,要向他學(xué);讀的不好,一會兒糾正他。出示課件怪不得媽媽媽說??(引讀),你們想象一下,如果這時鳥媽媽回來了,見不到自己的孩子,那會是一個怎樣的情景呢? 說話練習(xí):“鳥蛋不見了,鳥媽媽??”。3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。評價。②如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?(不行,那樣會弄壞的)小男孩不僅是捧著,并且是小心地捧著,輕輕地送還,為什么這樣做呢?(愛惜小鳥、珍惜生命)小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎?為什么又要“連忙”呢?(因為怕鳥媽媽等得太著急了)你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎?(小組同學(xué)邊演邊讀)讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧!齊讀這一小節(jié)。是呀,自己的孩子不見了,鳥媽媽怎么會不焦急呢。通過“大家見過雞蛋嗎?摸過它嗎?”引出課題。③通過對辛亥革命歷史功績的學(xué)習(xí)與理解,幫助學(xué)生形成實事求是、客觀公正評價歷史問題的方法與能力。麻城一中陳紅姣第三篇:教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計竹根灘鎮(zhèn)小學(xué)劉磊 教學(xué)目的1.認(rèn)識2個生字, 會寫2個生字(舍、君)2.有感情地朗讀課文, 背誦課文。(4)師:王維的好朋友是元二,在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中,李白送別的故人是誰?。浚虾迫唬?)師:同學(xué)們的記性真好,現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢?(王維 701761),字摩詰,蒲州(今山西永濟(jì)縣)人。更盡:再飲完。對詩歌從理解文字,意思到一經(jīng)的理解模式并不適合傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方式,而是現(xiàn)代教學(xué)手段中硬性追加的教學(xué)方法,所以導(dǎo)致一代人沒有學(xué)問。課堂活動二:質(zhì)點在平面內(nèi)運動的研究方法第一步:視頻演示蠟塊的運動,讓學(xué)生分析蠟塊實際運動與豎直上浮及隨管水平運動的關(guān)系,體會合運動與分運動的等效,等時,獨立的聯(lián)系,為平拋運動等效為水平和豎直兩方向上的直線運動做知識的儲備。在教學(xué)實踐中重視為學(xué)生提供探究活動的場所和時間,給學(xué)生動手的機(jī)會、動腦積極思考的時間。本節(jié)課主要以游戲為線索。 教學(xué)思路:使用游戲,貫穿始終。在練習(xí)的過程中鞏固我所要講授的內(nèi)容。教師應(yīng)把語法規(guī)則活化為活動,把教學(xué)過程活化為交際活動。在學(xué)生練習(xí)方面為學(xué)生營造了物理情景。第三步:類比遷移,水平拋出物體的運動也通過建立平面直角坐標(biāo)系求速度,位移,加速度。2.將自己會唱得詩歌唱給家長聽。師:從這句詩中,你看見了什么?感受到什么?(王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開,看出他們依依不舍)西出陽關(guān)無故人。唐代著名詩人。4.激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。②通過歷史材料設(shè)置問題,循循善誘,促進(jìn)學(xué)生思考問題、探究問題、合作學(xué)習(xí)。孩子進(jìn)行了課前準(zhǔn)備,說出蛋“涼涼的”、“滑滑的”,隨機(jī)學(xué)習(xí)課后詞語“鳥蛋涼涼的,涼涼的鳥蛋”,感受漢語的多種表達(dá),體會到了男孩的心情,所以讀得輕快、活潑,很有感情。板書 “焦急不安”我們在什么情況下能用到“焦急不安”?(我的書包丟了,我焦急不安?;顒?【活動】四、課堂小結(jié)你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?(知錯就改,愛護(hù)小動物)其實大自然中還有更多的小鳥,讓我們一起去開開眼界吧。我們怎樣記呢?交流記住生字的方法。指導(dǎo)寫字。活動3【活動】三、讀中悟,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 請同學(xué)自由讀文,邊讀邊想,小男孩和兩只鳥蛋之間到底發(fā)生了什么故事?(一個學(xué)生反饋課文大概內(nèi)容)學(xué)習(xí)第一節(jié)課件出示圖片問小男孩看見鳥蛋做了什么?(取下鳥蛋)板書“取下鳥蛋”那誰知道鳥蛋是什么樣的呢?(小小的、涼涼的)我們一起來看一下吧!出示課件那我們把“鳥蛋涼涼的”換一種說法呢?請看“涼涼的鳥蛋”,小路長長的,換一種說法就變成了“ 的小路”,你還能像這樣再說幾個嗎?這些詞換一種說法之后意思還是一樣的,這兩只鳥蛋小小的、涼涼的,真討人喜歡,你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)師評價:從你輕柔而緩慢的朗讀中,我也覺得這兩只鳥蛋真好玩,一起來讀讀這小節(jié)吧!(生齊讀)學(xué)習(xí)第二節(jié)就在小男孩開心玩著的時候,誰看見了?(媽媽)她當(dāng)時是怎么說的呢?指名讀。板書課題“兩只鳥蛋” 齊
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