教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思-文庫吧在線文庫
【正文】 著”行不行呢？（不行，那樣會弄壞的）小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛惜小鳥、珍惜生命）小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎？為什么又要“連忙”呢？（因?yàn)榕馒B媽媽等得太著急了）你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎？（小組同學(xué)邊演邊讀）讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧！齊讀這一小節(jié)。是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢。評價。二、學(xué)情分析本班學(xué)生已經(jīng)有了一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解一些生字學(xué)習(xí)的方法。３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。覺得他讀的好，要向他學(xué)；讀的不好，一會兒糾正他。出示課件怪不得媽媽媽說??（引讀），你們想象一下，如果這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢？ 說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽??”。①做動作“捧著”。覺得他讀的好，要向他學(xué)；讀的不好，一會兒糾正他。出示課件怪不得媽媽媽說??（引讀），你們想象一下，如果這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢？ 說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽??”。①做動作“捧著”。一、初步感知鳥蛋。三、加上動作朗讀，體會人物心理活動。②掌握《中華民國臨時約法》的內(nèi)容，認(rèn)識臨時約法的進(jìn)步意義。②教學(xué)手段：注重多種教學(xué)手段和方法的運(yùn)用。學(xué)生自身的知識面與視野還有待于進(jìn)一步拓寬，需要加強(qiáng)課外閱讀與知識積累。（播放閩南語《渭城曲》）2．師：XX同學(xué)你起來說說，你聽到了什么。（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么讀？送元二使安西送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西（3）齊讀課題。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）3．多誦讀，悟詩情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。四、教學(xué)反思一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀, 感受作者的思想感情。對于曲線運(yùn)動，學(xué)生頭腦中只有在日常生活中的一點(diǎn)模糊的感性認(rèn)識。通過以上活動，明確速度方向，特點(diǎn)，曲線運(yùn)動性質(zhì)，曲線運(yùn)動的速度大小可變可不變的結(jié)論。第四步：通過練習(xí)，加深對物體做曲線運(yùn)動的條件的理解。針對曲線運(yùn)動的產(chǎn)生條件，學(xué)生對其理解往往停留在簡單的記憶上，在用其分析物體運(yùn)動的合成時往往不知如何入手的具體情況，我們進(jìn)行了專項(xiàng)研究討論，討論的課題均來源于學(xué)生熟悉的實(shí)例，例如演示鋼球在磁鐵的吸引或排斥下的曲線運(yùn)動、蠟塊在水中同時做豎直和水平方向上的運(yùn)動并播放對應(yīng)的課件，學(xué)生進(jìn)行小組討論最后形成共識要從受力分析入手，再進(jìn)行運(yùn)動分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行各種情況的運(yùn)動合成的分析，就變得得心應(yīng)手了。教師面臨的問題既有更新觀念不斷學(xué)習(xí)更新知識結(jié)構(gòu)的問題，更重要的是要解決如何站在學(xué)生的角度，來處理教材、改進(jìn)教學(xué)方法，使?fàn)I造開放學(xué)習(xí)環(huán)境真正落到實(shí)處，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)多種學(xué)習(xí)方式帶來的成功、快樂。根據(jù)不同的語法內(nèi)容設(shè)計不同的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)，在語言運(yùn) 中去學(xué)習(xí)、掌握語言形式和語言規(guī)則，是學(xué)生在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固。5)篇章整合：語法的教學(xué)一定要深入到語篇中，避免了學(xué)生死摳語法，生搬硬套的現(xiàn)象。多媒體教學(xué)課件、學(xué)案。be good at care(little)about dream of devote?to be interested in be afraid of be concerned about 引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的小結(jié)，整理思路，形成清晰的概念。（每個活動的順序是不固定的）活動體現(xiàn)的是：1）復(fù)習(xí)Ving形式用作主語、賓語、表語、定語、狀語、補(bǔ)語。：復(fù)習(xí)和鞏固Ving形式的句法功能。主要是采用以下幾個方法：1)比較歸納：利用設(shè)置的情境進(jìn)行語法教學(xué)。：（一）知識與能力：。我們用了新教材的所有練習(xí)，因?yàn)樾陆滩牡木毩?xí)是精心設(shè)計的、并且絕大多數(shù)題目與生活貼近，很好地為學(xué)生營造了物理情景，能讓學(xué)生感受到物理知識和物理方法的實(shí)用價值，有些題目是研究性質(zhì)的，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們在習(xí)題課上也同樣注重為學(xué)生營造探究的情景，用實(shí)驗(yàn)的方式來設(shè)置題目，同時讓題目有一定的開放性學(xué)生在解決開放性題目的過程中得到了較好的思維鍛煉。第四步，通過練習(xí)，辨析，讓學(xué)生對曲線運(yùn)動的條件的理解更加明確。設(shè)計意圖：通過蠟塊的實(shí)例，找出研究質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)運(yùn)動的方法，類比遷移研究水平拋出物體的曲線運(yùn)動的方法，為第二節(jié)具體定量研究平拋運(yùn)動做知識及方法上的儲備。教學(xué)過程導(dǎo)入:曲線運(yùn)動必修一我們研究了軌跡為直線的運(yùn)動，而自然和生活中，物體的運(yùn)動的軌跡大多是曲線的，從這節(jié)開始我們就來研究曲線運(yùn)動。第四篇：教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)（1）知道曲線運(yùn)動是一種變速運(yùn)動，知道曲線運(yùn)動的瞬時速度的方向，能在曲線的軌跡圖上畫出各點(diǎn)的速度方向。（4）最后來欣賞一首現(xiàn)代歌曲《渭城曲》。西：向西行走。新：煥然一新。2．抓字眼，明詩意。2．抓字眼，明詩意。教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。但感到不足之處的是，教學(xué)語言在情感渲染上，語言還有待于進(jìn)一步錘煉。①通過學(xué)習(xí)辛亥革命進(jìn)行中的復(fù)雜性和艱巨性，使學(xué)生認(rèn)識到革命
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