教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 著”行不行呢？（不行，那樣會(huì)弄壞的）小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛(ài)惜小鳥、珍惜生命）小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎？為什么又要“連忙”呢？（因?yàn)榕馒B媽媽等得太著急了）你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎？（小組同學(xué)邊演邊讀）讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧！齊讀這一小節(jié)。是呀，自己的孩子不見(jiàn)了，鳥媽媽怎么會(huì)不焦急呢。評(píng)價(jià)。二、學(xué)情分析本班學(xué)生已經(jīng)有了一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解一些生字學(xué)習(xí)的方法。３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛(ài)鳥的意識(shí)和情感。覺(jué)得他讀的好，要向他學(xué)；讀的不好，一會(huì)兒糾正他。出示課件怪不得媽媽媽說(shuō)??（引讀），你們想象一下，如果這時(shí)鳥媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢？ 說(shuō)話練習(xí)：“鳥蛋不見(jiàn)了，鳥媽媽??”。①做動(dòng)作“捧著”。覺(jué)得他讀的好，要向他學(xué)；讀的不好，一會(huì)兒糾正他。出示課件怪不得媽媽媽說(shuō)??（引讀），你們想象一下，如果這時(shí)鳥媽媽回來(lái)了，見(jiàn)不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢？ 說(shuō)話練習(xí)：“鳥蛋不見(jiàn)了，鳥媽媽??”。①做動(dòng)作“捧著”。一、初步感知鳥蛋。三、加上動(dòng)作朗讀，體會(huì)人物心理活動(dòng)。②掌握《中華民國(guó)臨時(shí)約法》的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)臨時(shí)約法的進(jìn)步意義。②教學(xué)手段：注重多種教學(xué)手段和方法的運(yùn)用。學(xué)生自身的知識(shí)面與視野還有待于進(jìn)一步拓寬，需要加強(qiáng)課外閱讀與知識(shí)積累。（播放閩南語(yǔ)《渭城曲》）2．師：XX同學(xué)你起來(lái)說(shuō)說(shuō)，你聽到了什么。（1）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的題目應(yīng)該怎么讀？送元二使安西送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西（3）齊讀課題。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽(yáng)城，漢改渭城，在長(zhǎng)安西北，渭水北岸。君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。師小結(jié)：從這一句詩(shī)你體會(huì)到什么？（詩(shī)人與好朋友的依依惜別之情）3．多誦讀，悟詩(shī)情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。四、教學(xué)反思一首簡(jiǎn)短的古詩(shī), 往往包含著詩(shī)人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來(lái)反復(fù)誦讀, 感受作者的思想感情。對(duì)于曲線運(yùn)動(dòng)，學(xué)生頭腦中只有在日常生活中的一點(diǎn)模糊的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)以上活動(dòng)，明確速度方向，特點(diǎn)，曲線運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，曲線運(yùn)動(dòng)的速度大小可變可不變的結(jié)論。第四步：通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件的理解。針對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)生條件，學(xué)生對(duì)其理解往往停留在簡(jiǎn)單的記憶上，在用其分析物體運(yùn)動(dòng)的合成時(shí)往往不知如何入手的具體情況，我們進(jìn)行了專項(xiàng)研究討論，討論的課題均來(lái)源于學(xué)生熟悉的實(shí)例，例如演示鋼球在磁鐵的吸引或排斥下的曲線運(yùn)動(dòng)、蠟塊在水中同時(shí)做豎直和水平方向上的運(yùn)動(dòng)并播放對(duì)應(yīng)的課件，學(xué)生進(jìn)行小組討論最后形成共識(shí)要從受力分析入手，再進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行各種情況的運(yùn)動(dòng)合成的分析，就變得得心應(yīng)手了。教師面臨的問(wèn)題既有更新觀念不斷學(xué)習(xí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，更重要的是要解決如何站在學(xué)生的角度，來(lái)處理教材、改進(jìn)教學(xué)方法，使?fàn)I造開放學(xué)習(xí)環(huán)境真正落到實(shí)處，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)多種學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的成功、快樂(lè)。根據(jù)不同的語(yǔ)法內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，在語(yǔ)言運(yùn) 中去學(xué)習(xí)、掌握語(yǔ)言形式和語(yǔ)言規(guī)則，是學(xué)生在做中學(xué)，在做中練，在做中鞏固。5)篇章整合：語(yǔ)法的教學(xué)一定要深入到語(yǔ)篇中，避免了學(xué)生死摳語(yǔ)法，生搬硬套的現(xiàn)象。多媒體教學(xué)課件、學(xué)案。be good at care(little)about dream of devote?to be interested in be afraid of be concerned about 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的小結(jié)，整理思路，形成清晰的概念。（每個(gè)活動(dòng)的順序是不固定的）活動(dòng)體現(xiàn)的是：1）復(fù)習(xí)Ving形式用作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。：復(fù)習(xí)和鞏固Ving形式的句法功能。主要是采用以下幾個(gè)方法：1)比較歸納：利用設(shè)置的情境進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)。：（一）知識(shí)與能力：。我們用了新教材的所有練習(xí)，因?yàn)樾陆滩牡木毩?xí)是精心設(shè)計(jì)的、并且絕大多數(shù)題目與生活貼近，很好地為學(xué)生營(yíng)造了物理情景，能讓學(xué)生感受到物理知識(shí)和物理方法的實(shí)用價(jià)值，有些題目是研究性質(zhì)的，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，我們?cè)诹?xí)題課上也同樣注重為學(xué)生營(yíng)造探究的情景，用實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)設(shè)置題目，同時(shí)讓題目有一定的開放性學(xué)生在解決開放性題目的過(guò)程中得到了較好的思維鍛煉。第四步，通過(guò)練習(xí)，辨析，讓學(xué)生對(duì)曲線運(yùn)動(dòng)的條件的理解更加明確。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)蠟塊的實(shí)例，找出研究質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)運(yùn)動(dòng)的方法，類比遷移研究水平拋出物體的曲線運(yùn)動(dòng)的方法，為第二節(jié)具體定量研究平拋運(yùn)動(dòng)做知識(shí)及方法上的儲(chǔ)備。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入:曲線運(yùn)動(dòng)必修一我們研究了軌跡為直線的運(yùn)動(dòng)，而自然和生活中，物體的運(yùn)動(dòng)的軌跡大多是曲線的，從這節(jié)開始我們就來(lái)研究曲線運(yùn)動(dòng)。第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)（1）知道曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)，知道曲線運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度的方向，能在曲線的軌跡圖上畫出各點(diǎn)的速度方向。（4）最后來(lái)欣賞一首現(xiàn)代歌曲《渭城曲》。西：向西行走。新：煥然一新。2．抓字眼，明詩(shī)意。2．抓字眼，明詩(shī)意。教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思。但感到不足之處的是，教學(xué)語(yǔ)言在情感渲染上，語(yǔ)言還有待于進(jìn)一步錘煉。①通過(guò)學(xué)習(xí)辛亥革命進(jìn)行中的復(fù)雜性和艱巨性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到革命
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