教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-10-17 17:06本頁面
【正文】 呢？（指名讀）師評價：從你輕柔而緩慢的朗讀中，我也覺得這兩只鳥蛋真好玩，一起來讀讀這小節(jié)吧?。ㄉR讀）學(xué)習(xí)第二節(jié)就在小男孩開心玩著的時候，誰看見了？（媽媽）她當(dāng)時是怎么說的呢？指名讀。出示課件怪不得媽媽媽說??（引讀），你們想象一下，如果這時鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會是一個怎樣的情景呢？ 說話練習(xí)：“鳥蛋不見了，鳥媽媽??”。邊出示課件邊說你們說的這些擔(dān)心、害怕、著急??都是焦急不安。下雨了，小明沒有按時回家，媽媽焦急不安。評價總結(jié)（你們讀得太好了，老師為你們鼓掌）學(xué)習(xí)第三節(jié)如果你是小男孩，聽了媽媽的話之后，會怎樣做？（送回去）板書“送還鳥蛋” 小男孩送了嗎？（送了）他是怎樣送的？自由小聲地讀課文，找一找，這小節(jié)中哪些詞表現(xiàn)了小男孩送鳥蛋的心情，用筆畫出來。①做動作“捧著”。學(xué)習(xí)第四節(jié)看見鳥蛋回來了，鳥媽媽會怎樣想？會以怎樣的方式表達謝意呢？（叫聲，拍翅膀）課件出示書上的插圖，過了幾天，這兩只鳥蛋會怎么樣呢？（變成小鳥，和媽媽一起感謝小男孩）圖中的小男孩在干什么？兩幅圖對比，小男孩這時看到了什么？聽到了什么？實際上小男孩真的聽見這么多鳥兒的叫聲，看到鳥兒的飛翔了嗎？你從哪個詞中知道的？（理解“仿佛”）讓我們和小男孩一樣“抬起頭來，把目光投向高遠的藍天”，看著鳥兒唱著歡快的歌兒在高高的藍天上展翅飛翔，飛向更高更遠的地方——（引讀）?；顒?【活動】五、情感升華同學(xué)們，看了這些圖片，你們有什么感受？（小鳥真是太漂亮了，太可愛了）那我們今后要怎樣對待它們呢？（像小男孩一樣愛護鳥類）板書：愛護鳥類讓我們帶著喜愛之情來讀讀吧！（配樂朗讀）活動6【活動】六、總結(jié)全文同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們認識了一位愛惜小鳥、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個同學(xué)都能像小男孩一樣和動物們交上朋友！兩只鳥蛋教學(xué)反思：《兩只鳥蛋》是一年級下冊第三單元的一篇課文。而《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。一、初步感知鳥蛋。請孩子回憶摸到蛋是什么感受，從而引導(dǎo)學(xué)生讀出小男孩拿到蛋時快樂、激動的心情。二、體會鳥媽媽的心情。這時候，我緊緊抓住“焦急不安”這個詞語，利用場景假設(shè)啟發(fā)孩子們想象：如果你的東西丟了，你的心情怎么樣？如果你是鳥媽媽，找不到鳥蛋，你的心情又會是什么樣的？孩子們都很著急，有的說“鳥媽媽會到處找”、“鳥媽媽飛來飛去地問”、“鳥媽媽大聲地叫”，我順勢一點，這就是“焦急不安”。三、加上動作朗讀，體會人物心理活動。由于這段的動作多，在背誦上是難點，我就和孩子邊做動作邊把這段背下來，并告訴他們做動作還能幫助我們背誦呢。當(dāng)然，也有幾個學(xué)生沒有認真聽。我平時也在不斷的鉆研，想盡各種方法去管理班級，隨著孩子年齡的增長，略有成效。②掌握《中華民國臨時約法》的內(nèi)容，認識臨時約法的進步意義。①通過訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握基本歷史知識。①通過學(xué)習(xí)辛亥革命進行中的復(fù)雜性和艱巨性，使學(xué)生認識到革命成果來之不易，應(yīng)珍惜現(xiàn)在，勤奮學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：辛亥革命的背景、條件；《中華民國臨時約法》；評價辛亥革命 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生分析歷史問題的基本方法和獨立思考能力 教學(xué)過程：（配合導(dǎo)學(xué)案）一、課前引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案第一部分，了解本課基本知識二、課堂展示學(xué)生自主學(xué)習(xí)部分，著重對重要歷史概念提示點撥三、課堂合作探究，指導(dǎo)學(xué)生開展討論交流，共享學(xué)習(xí)成果四、小結(jié) 布置課后作業(yè)《辛亥革命》教學(xué)反思 ①教學(xué)思想：本課的教學(xué)以一條主線貫穿整個課堂，即從大清帝國→中華民國的嬗變，推動了近代中國政治文明的進步。②教學(xué)手段：注重多種教學(xué)手段和方法的運用。③教學(xué)效果：本節(jié)課能夠貫徹課程改革的理念，完成課堂教學(xué)任務(wù)，較好地落實了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀目標。但感到不足之處的是，教學(xué)語言在情感渲染上，語言還有待于進一步錘煉。②課堂：學(xué)生回答問題的積極性很高，一部分同學(xué)能夠主動上講臺展示，這是個好現(xiàn)象，所有學(xué)生都能積極進行合作探究，部分學(xué)生看待問題能夠有自己的觀點和角度，而不是人云亦云。學(xué)生自身的知識面與視野還有待于進一步拓寬，需要加強課外閱讀與知識積累。3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會朋友之間的深厚友誼。教學(xué)重難點1．引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思。3．引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。（播放閩南語《渭城曲》）2．師：XX同學(xué)你起來說說，你聽到了什么。4．師板書課題。2．抓字眼，明詩意。師：現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟，來學(xué)習(xí)這首古詩。（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么讀？送元二使安西送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護府（2）強調(diào)題目讀法 送元二/使安西（3）齊讀課題。通音樂，工書畫。2．抓字眼，明詩意。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸?？蜕崆嗲嗔?。新：煥然一新。師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時所看到的景物。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。解釋：請你再喝完一杯酒。西：向西行走。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜
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