【正文】 ”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。更盡：再飲完。故人：老朋友。師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。三、課外拓展，說唐朝王勃寫《滕王閣序》的故事，明白古人學(xué)問的廣博。對詩歌從理解文字，意思到一經(jīng)的理解模式并不適合傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方式，而是現(xiàn)代教學(xué)手段中硬性追加的教學(xué)方法，所以導(dǎo)致一代人沒有學(xué)問。（2）經(jīng)歷蠟塊運(yùn)動的探究過程，體會研究平面運(yùn)動的方法，理解建立直角坐標(biāo)系研究曲線運(yùn)動的方法。本節(jié)是學(xué)習(xí)曲線運(yùn)動的第一節(jié)，是整章教學(xué)的基礎(chǔ)，所以要引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探尋曲線運(yùn)動的特點(diǎn)，本質(zhì)，和直線運(yùn)動的顯著區(qū)別及研究曲線運(yùn)動的方法，明確對曲線運(yùn)動的認(rèn)識。讓學(xué)生列舉曲線運(yùn)動的實(shí)例，之后播放曲線運(yùn)動實(shí)例圖片。課堂活動二：質(zhì)點(diǎn)在平面內(nèi)運(yùn)動的研究方法第一步：視頻演示蠟塊的運(yùn)動，讓學(xué)生分析蠟塊實(shí)際運(yùn)動與豎直上浮及隨管水平運(yùn)動的關(guān)系，體會合運(yùn)動與分運(yùn)動的等效，等時，獨(dú)立的聯(lián)系，為平拋運(yùn)動等效為水平和豎直兩方向上的直線運(yùn)動做知識的儲備。課堂活動三：物體做曲線運(yùn)動的條件第一步：視頻演示鋼球?qū)嶒?yàn)，總結(jié)物體做曲線運(yùn)動的條件。明確物體是否做曲線運(yùn)動與所受合力是否恒定無關(guān)，唯一的條件就是合力與速度的方向不在同一條直線上?？偨Y(jié) 梳理知識脈絡(luò)，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)，鞏固強(qiáng)化。在教學(xué)實(shí)踐中重視為學(xué)生提供探究活動的場所和時間，給學(xué)生動手的機(jī)會、動腦積極思考的時間。缺點(diǎn)： 回顧整個教學(xué)過程我們發(fā)現(xiàn)，在具體的教學(xué)中我們還是不能完全做到對學(xué)生進(jìn)行完全的解放，對學(xué)生的所作、所想還是不放心，總想多給學(xué)生一些指導(dǎo)，總希望學(xué)生按我們的想法去做、去想，這無疑為學(xué)生的思維套上了枷鎖。第五篇：教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計課題名稱：Ving形式的復(fù)習(xí)授課教師：孫方巖 秦皇島市第一中學(xué)人教版高一教材模塊4,對教材進(jìn)行了整合。、運(yùn)用Ving形式。本節(jié)課主要以游戲?yàn)榫€索。主要是比較Ving在句中作定語和表語2)說寫轉(zhuǎn)換：運(yùn)用所學(xué)語法項(xiàng)目進(jìn)行口頭或書面交流，促進(jìn)學(xué)生對語法項(xiàng)目的理解，掌握尤其是對Ving作狀語的掌握3)句子改錯：最能檢查學(xué)生對知識的掌握情況。(三)情感、態(tài)度、價值觀，對課堂內(nèi)容有較高的興趣。1）在真實(shí)的情境和語境中使用 Ving形式。 教學(xué)思路：使用游戲，貫穿始終。2）復(fù)習(xí)Ving形式作表語和定語時，動名詞和現(xiàn)在分詞的不同。寫一篇文章，盡可能多的使用Ving形式。 Talk about one of your classmates and have a guessing ：向?qū)W生明確該項(xiàng)任務(wù)的話題，提供一些提示性的短語。在練習(xí)的過程中鞏固我所要講授的內(nèi)容。3）注意名詞和現(xiàn)在分詞作定語的區(qū)別。樹立奮發(fā)向上、努力奮斗和團(tuán)結(jié)友愛的精神。4)翻譯：設(shè)置學(xué)生感興趣的事物，注重學(xué)以致用。教師應(yīng)把語法規(guī)則活化為活動，把教學(xué)過程活化為交際活動。（二）過程與方法“任務(wù)型”語言教學(xué)。在語法復(fù)習(xí)的過程中，我時刻以“精講巧練、以練促教、點(diǎn)到為止、注重運(yùn)用”為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在練中有悟、在練中獲得“四會”技能，從而使學(xué)生獲得扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識和語言運(yùn)用能力。另外在用新教材落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐中，我們的確感到新教材比以往的教材科學(xué)性增強(qiáng)了，更體現(xiàn)了數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)研究中的重要地位，但因此難度增加了很多，增加了教的難度，更增加了學(xué)生學(xué)的難度。在學(xué)生練習(xí)方面為學(xué)生營造了物理情景。教學(xué)反思：優(yōu)點(diǎn)：在教學(xué)實(shí)踐中注重用實(shí)例和多媒體手段營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境來夯實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生對運(yùn)動和力的關(guān)系有更深刻的理解。第三步,通過邏輯的推理，知識的延伸，增強(qiáng)學(xué)生對曲線運(yùn)動的認(rèn)識。第三步：對物體做曲線運(yùn)動的條件的知識點(diǎn)，通過分析，總結(jié)出延伸結(jié)論：曲線運(yùn)動的速度和合力矢量分別位于曲線的兩側(cè)；曲線運(yùn)動物體所受合力指向曲線的凹側(cè)。第三步：類比遷移，水平拋出物體的運(yùn)動也通過建立平面直角坐標(biāo)系求速度，位移，加速度。課堂活動一：曲線運(yùn)動的速度方向播放視頻和演示實(shí)驗(yàn)，觀察曲線運(yùn)動的速度方向，總結(jié)規(guī)律，探討特點(diǎn)，動手畫圖和辨析判斷，糾正錯誤認(rèn)識。難點(diǎn)：研究平面運(yùn)動的方法；物體做曲線運(yùn)動的條件。學(xué)情分析經(jīng)過必修一直線運(yùn)動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對直線運(yùn)動已經(jīng)有了一定的了解。2．將自己會唱得詩歌唱給家長聽。（穿插在古詩講解中）。（3）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人。勸君更盡一杯酒，勸：請?？蜕幔郝玫?。（3）匯報。唐代著名詩人。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩1．解詩題，知作者。（20 送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩（一）學(xué)習(xí)古詩的方法：1．解詩題，知作者。（綜合素養(yǎng)要求之一）教學(xué)課時課時教學(xué)準(zhǔn)備課件、視頻教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，上課之前我們先來欣賞一首唐朝的歌曲。4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。需要改進(jìn)之處：在回答問題時，還需要注意問題表述的準(zhǔn)確性。整堂課學(xué)生參與度高，師生情感碰撞多，課堂氣氛較為