教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-17 17:06本頁(yè)面
【正文】 詰，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。（二）自主合作學(xué)習(xí)古詩(shī)1．解詩(shī)題，知作者。3．多誦讀，悟詩(shī)情。（20 送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩(shī)（一）學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：1．解詩(shī)題，知作者。（有渭城、有朝雨、也有故人）3．師：今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見(jiàn)證一段深厚的友誼吧。（綜合素養(yǎng)要求之一）教學(xué)課時(shí)課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件、視頻教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1．師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)欣賞一首唐朝的歌曲。2．想象詩(shī)歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。4．激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。麻城一中陳紅姣第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì)竹根灘鎮(zhèn)小學(xué)劉磊 教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字, 會(huì)寫2個(gè)生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。需要改進(jìn)之處：在回答問(wèn)題時(shí)，還需要注意問(wèn)題表述的準(zhǔn)確性。①課前：學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，有利于保證課堂的暢快、高效。整堂課學(xué)生參與度高，師生情感碰撞多，課堂氣氛較為活躍。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考分析歷史問(wèn)題，并進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)的能力。以一道經(jīng)典高考題導(dǎo)入，圍繞革命的時(shí)代背景、重要成果、歷史功績(jī)展開(kāi)多角度探究。②通過(guò)學(xué)習(xí)孫中山在辛亥革命時(shí)期的事跡，教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命偉人以拯救中國(guó)，復(fù)興民族為已任的崇高精神。②通過(guò)歷史材料設(shè)置問(wèn)題，循循善誘，促進(jìn)學(xué)生思考問(wèn)題、探究問(wèn)題、合作學(xué)習(xí)。③通過(guò)對(duì)辛亥革命歷史功績(jī)的學(xué)習(xí)與理解，幫助學(xué)生形成實(shí)事求是、客觀公正評(píng)價(jià)歷史問(wèn)題的方法與能力。第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思《辛亥革命》教學(xué)設(shè)計(jì)麻城一中陳紅姣教學(xué)目標(biāo)： ①通過(guò)分析資產(chǎn)階級(jí)民主革命興起的背景和條件，培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度多層面完整認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。課堂紀(jì)律和班級(jí)管理是我作為一個(gè)低年級(jí)教師反復(fù)思考的問(wèn)題，對(duì)于新教師更是一件棘手的事。這節(jié)課，我精心設(shè)計(jì)了課件，學(xué)生的積極性很高，被一幅幅漂亮的圖片所吸引，上課的紀(jì)律也比平時(shí)好很多。鳥(niǎo)和人類是好朋友，“遇到這種情況，我們要怎么做？”從而引出第三小節(jié)，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“小心地、捧、連忙、輕輕地”提問(wèn)，小男孩為什么要這么做？孩子馬上能答出“他怕把鳥(niǎo)蛋打碎了”、“打碎了鳥(niǎo)蛋，鳥(niǎo)媽媽就再也找不到自己的寶寶了”??看到孩子的能通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)男孩的心情了，我引導(dǎo)他們朗讀，讀出男孩小心的樣子。這時(shí)候指導(dǎo)孩子朗讀，孩子們都替鳥(niǎo)媽媽讀出了她的著急。在學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí)，通過(guò)課件展示，讓學(xué)生了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵化出的，知道一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命。孩子進(jìn)行了課前準(zhǔn)備，說(shuō)出蛋“涼涼的”、“滑滑的”，隨機(jī)學(xué)習(xí)課后詞語(yǔ)“鳥(niǎo)蛋涼涼的，涼涼的鳥(niǎo)蛋”，感受漢語(yǔ)的多種表達(dá)，體會(huì)到了男孩的心情，所以讀得輕快、活潑，很有感情。通過(guò)“大家見(jiàn)過(guò)雞蛋嗎？摸過(guò)它嗎？”引出課題。教學(xué)這首小詩(shī)時(shí)，我主要啟發(fā)學(xué)生在幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。第三單元的主題是讓環(huán)保意識(shí)漸漸在學(xué)生心里萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)4【活動(dòng)】四、課堂小結(jié)你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？（知錯(cuò)就改，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物）其實(shí)大自然中還有更多的小鳥(niǎo)，讓我們一起去開(kāi)開(kāi)眼界吧。②如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？（不行，那樣會(huì)弄壞的）小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命）小男孩不是怕鳥(niǎo)蛋摔碎嗎？為什么又要“連忙”呢？（因?yàn)榕馒B(niǎo)媽媽等得太著急了）你能和小男孩一起把這兩只鳥(niǎo)蛋送還嗎？（小組同學(xué)邊演邊讀）讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥(niǎo)蛋送還吧！齊讀這一小節(jié)。（小心地、捧著、連忙、輕輕地）理解“捧著”。??）哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（?。ㄎ覐倪@個(gè)感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)媽媽真的是非常非常著急）指名讀（評(píng)價(jià)、指導(dǎo)焦急不安應(yīng)緩慢重讀）齊讀。板書(shū) “焦急不安”我們?cè)谑裁辞闆r下能用到“焦急不安”？（我的書(shū)包丟了，我焦急不安。是呀，自己的孩子不見(jiàn)了，鳥(niǎo)媽媽怎么會(huì)不焦急呢。(讀出媽媽嚴(yán)肅的語(yǔ)氣)是的，媽媽說(shuō)的對(duì)！兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)，就是鳥(niǎo)媽媽的兩個(gè)孩子（出示句子），我們來(lái)看看鳥(niǎo)蛋是怎么長(zhǎng)成小鳥(niǎo)的。游戲：詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰。我們?cè)鯓佑浤?？交流記住生字的方法。評(píng)價(jià)?；顒?dòng)2【講授】二、識(shí)記生字，讀準(zhǔn)字音首先，我們一起來(lái)跟本課的生字寶寶打聲招呼，誰(shuí)來(lái)讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，比比誰(shuí)的耳朵靈。揭示課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)?；顒?dòng)4【活動(dòng)】四、課堂小結(jié)你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？（知錯(cuò)就改，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物）其實(shí)大自然中還有更多的小鳥(niǎo)，讓我們一起去開(kāi)開(kāi)眼界吧。②如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？（不行，那樣會(huì)弄壞的）小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命）小男孩不是怕鳥(niǎo)蛋摔碎嗎？為什么又要“連忙”呢？（因?yàn)榕馒B(niǎo)媽媽等得太著急了）你能和小男孩一起把這兩只鳥(niǎo)蛋送還嗎？（小組同學(xué)邊演邊讀）讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥(niǎo)蛋送還吧！齊讀這一小節(jié)。（小心地、捧著、連忙、輕輕地）理解“捧著”。??）哪個(gè)同學(xué)的眼睛最亮，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)句子里面有一個(gè)特別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（?。ㄎ覐倪@個(gè)感嘆號(hào)發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)媽媽真的是非常非常著急）
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