教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 么？（知錯就改，愛護小動物）其實大自然中還有更多的小鳥，讓我們一起去開開眼界吧。我們怎樣記呢？交流記住生字的方法。板書 “焦急不安”我們在什么情況下能用到“焦急不安”？（我的書包丟了，我焦急不安?；顒?【活動】四、課堂小結(jié)你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？（知錯就改，愛護小動物）其實大自然中還有更多的小鳥，讓我們一起去開開眼界吧。孩子進行了課前準(zhǔn)備，說出蛋“涼涼的”、“滑滑的”，隨機學(xué)習(xí)課后詞語“鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋”，感受漢語的多種表達，體會到了男孩的心情，所以讀得輕快、活潑，很有感情。這節(jié)課，我精心設(shè)計了課件，學(xué)生的積極性很高，被一幅幅漂亮的圖片所吸引，上課的紀(jì)律也比平時好很多。②通過歷史材料設(shè)置問題，循循善誘，促進學(xué)生思考問題、探究問題、合作學(xué)習(xí)。整堂課學(xué)生參與度高，師生情感碰撞多，課堂氣氛較為活躍。4．激起對祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。（20 送元二使安西）二、學(xué)習(xí)古詩（一）學(xué)習(xí)古詩的方法：1．解詩題，知作者。唐代著名詩人?？蜕幔郝玫?。師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人。（3）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。2．將自己會唱得詩歌唱給家長聽。難點：研究平面運動的方法；物體做曲線運動的條件。第三步：類比遷移，水平拋出物體的運動也通過建立平面直角坐標(biāo)系求速度，位移，加速度。第三步,通過邏輯的推理，知識的延伸，增強學(xué)生對曲線運動的認(rèn)識。在學(xué)生練習(xí)方面為學(xué)生營造了物理情景。在語法復(fù)習(xí)的過程中，我時刻以“精講巧練、以練促教、點到為止、注重運用”為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在練中有悟、在練中獲得“四會”技能，從而使學(xué)生獲得扎實的語言基礎(chǔ)知識和語言運用能力。教師應(yīng)把語法規(guī)則活化為活動，把教學(xué)過程活化為交際活動。樹立奮發(fā)向上、努力奮斗和團結(jié)友愛的精神。在練習(xí)的過程中鞏固我所要講授的內(nèi)容。寫一篇文章，盡可能多的使用Ving形式。 教學(xué)思路：使用游戲，貫穿始終。(三)情感、態(tài)度、價值觀，對課堂內(nèi)容有較高的興趣。本節(jié)課主要以游戲為線索。第五篇：教學(xué)反思和教學(xué)設(shè)計課題名稱：Ving形式的復(fù)習(xí)授課教師：孫方巖 秦皇島市第一中學(xué)人教版高一教材模塊4,對教材進行了整合。在教學(xué)實踐中重視為學(xué)生提供探究活動的場所和時間，給學(xué)生動手的機會、動腦積極思考的時間。明確物體是否做曲線運動與所受合力是否恒定無關(guān)，唯一的條件就是合力與速度的方向不在同一條直線上。課堂活動二：質(zhì)點在平面內(nèi)運動的研究方法第一步：視頻演示蠟塊的運動，讓學(xué)生分析蠟塊實際運動與豎直上浮及隨管水平運動的關(guān)系，體會合運動與分運動的等效，等時，獨立的聯(lián)系，為平拋運動等效為水平和豎直兩方向上的直線運動做知識的儲備。本節(jié)是學(xué)習(xí)曲線運動的第一節(jié)，是整章教學(xué)的基礎(chǔ)，所以要引導(dǎo)學(xué)生在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上探尋曲線運動的特點，本質(zhì)，和直線運動的顯著區(qū)別及研究曲線運動的方法，明確對曲線運動的認(rèn)識。對詩歌從理解文字，意思到一經(jīng)的理解模式并不適合傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方式，而是現(xiàn)代教學(xué)手段中硬性追加的教學(xué)方法，所以導(dǎo)致一代人沒有學(xué)問。師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。更盡：再飲完。朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。（4）師：王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰??？（孟浩然）（5）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？（王維 701761），字摩詰，蒲州（今山西永濟縣）人。（有渭城、有朝雨、也有故人）3．師：今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。麻城一中陳紅姣第三篇：教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計竹根灘鎮(zhèn)小學(xué)劉磊 教學(xué)目的1．認(rèn)識2個生字, 會寫2個生字（舍、君）2．有感情地朗讀課文, 背誦課文。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考分析歷史問題，并進行準(zhǔn)確表達的能力。③通過對辛亥革命歷史功績的學(xué)習(xí)與理解，幫助學(xué)生形成實事求是、客觀公正評價歷史問題的方法與能力。鳥和人類是好朋友，“遇到這種情況，我們要怎么做？”從而引出第三小節(jié)，我抓住重點詞語“小心地、捧、連忙、輕輕地”提問，小男孩為什么要這么做？孩子馬上能答出“他怕把鳥蛋打碎了”、“打碎了鳥蛋，鳥媽媽就再也找不到自己的寶寶了”??看到孩子的能通過重點詞語體會男孩的心情了，我引導(dǎo)他們朗讀，讀出男孩小心的樣子。通過“大家見過雞蛋嗎？摸過它嗎？”引出課題。②如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢？（不行，那樣會弄壞的）小男孩不僅是捧著，并且是小心地捧著，輕輕地送還，為什么這樣做呢？（愛惜小鳥、珍惜生命）小男孩不是怕鳥蛋摔碎嗎？為什么又要“連忙”呢？（因為怕鳥媽媽等得太著急了）你能和小男孩一起把這兩只鳥蛋送還嗎？（小組同學(xué)邊演邊讀）讓我們一起小心翼翼地把這兩只鳥蛋送還吧！齊讀這一小節(jié)。是呀，自己的孩子不見了，鳥媽媽怎么會不焦急呢。評價。②如果把“捧著”換成“握著、抓
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1