趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-03 14:49本頁(yè)面
【正文】 指明當(dāng)小導(dǎo)游3到4名同學(xué)五、總結(jié)全文，激趣深化同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，有很多有名的風(fēng)景區(qū)，我們用自己的智慧為祖國(guó)增添美。這是作者對(duì)趵突泉體感受，從作者的感受中，可以體會(huì)到趵突泉對(duì)的整濟(jì)南的重要。你學(xué)到了那些寫作方法呢，向大家介紹一 下吧。有的有的有的句式 ，抓住文章重點(diǎn)。師說(shuō)的真好，你們也這么認(rèn)為嗎。生我們組覺(jué)得大泉很有活力，小泉很活潑。師 你們小組找的很準(zhǔn)確，但是你讀出贊美之情了嗎，再試試。 交流。教學(xué)方法：看圖，師生合作探究 教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)情趣，引入課題今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)囊黄恼迈劳蝗?，讓我們一起?lái)領(lǐng)略一下它的神奇與美麗。學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法。四、作業(yè)：寫景作文第五篇：趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)朱麗娟教學(xué)目標(biāo)通過(guò)觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國(guó)秀美的山河而自豪。想像仿寫小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（體會(huì)省略號(hào)的用法）（你真會(huì)讀書，是個(gè)會(huì)思考的孩子）a讓我們想像一下，小泉還會(huì)有什么樣子呀！請(qǐng)你用你聰明的小腦瓜進(jìn)行想像，把它寫到紙上?？?，有趣）c大家加上動(dòng)作，都感受著讀讀。）b指名表演，其他同學(xué)一起讀。第三種姿態(tài)（重點(diǎn)）指名讀做動(dòng)作讀全班做動(dòng)作“有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動(dòng)上來(lái)，碎了；”a自己加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀，看誰(shuí)的動(dòng)作最能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出句子描寫的姿態(tài)。（四）學(xué)習(xí)“小泉”過(guò)渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無(wú)窮，深深地吸引了我們；然而小泉可比大泉更有趣呢 ，請(qǐng)你讀一讀，并在你手中的記錄卡上寫出小泉的各種姿態(tài)，修辭及感受.。過(guò)渡：還有讓你覺(jué)得美的句子嗎？句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界。）c你來(lái)念一念這三個(gè)冒冒，冒，冒（指導(dǎo)朗讀三個(gè)冒）念出生生不息的活力師:明媚的春天，老舍先生去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，冒，冒，(說(shuō)明冒得時(shí)間很長(zhǎng),并且持續(xù)不斷地冒冒冒)師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便會(huì)――生接：覺(jué)得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。）(指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)：定，一半)（三）學(xué)習(xí)“大泉”，這么美的趵突泉,老舍先生是如何來(lái)描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,在讀的過(guò)程中,畫出你喜歡的或者你認(rèn)為寫的很美的句子(生讀文)8把自己剛才化的句子讀一讀,與同桌交流感受，再全班匯報(bào)。面對(duì)這么美的泉水，作者發(fā)出了由衷的感嘆（出示課件：假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。，我想到了一句話：?jiǎn)柷堑们迦缭S？為有源頭活水來(lái)。（清淺鮮潔）板書：（清淺鮮潔），清淺、鮮潔的泉水會(huì)是什么樣的？你仿佛看到了水底的什么？(溪水清澈見(jiàn)底,可以看見(jiàn)水底的沙石,岸邊柳樹的倒影等。教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天,(出示課件),今天我們就跟隨老舍先生去參觀天下第一泉趵突泉,去感受趵突泉的美.(板書課題,齊讀課題)二,初讀課文了解美（一）請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，想一想文章是從哪幾方面介紹了趵突泉?(要求:在讀的過(guò)程中,句句讀通順,字字讀響亮)(1泉水大泉小泉)（二）感受泉水特點(diǎn)1．齊讀第2自然段，看看作者是通過(guò)哪些句子把泉水的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？（課件出示：在西門外的橋上,便看見(jiàn)一溪活水，清淺、鮮潔，由南向北流著。感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。同學(xué)們，加油！第四篇：趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。排比：小明來(lái)到公園玩，他一會(huì)兒拍皮球，一會(huì)兒放風(fēng)箏，一會(huì)兒踢足球。排比：我課余生活很豐富，有時(shí)看書，有時(shí)跳繩，有時(shí)畫畫。同學(xué)們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。一、先概括，后具體練習(xí)：下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)。（先概括，后具體）（幻燈片：先概括，后具體，并使用排比句。）難怪作者發(fā)出感嘆（假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）此事此刻，我想對(duì)老舍說(shuō)：導(dǎo)入“都說(shuō)你文章寫的好，我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了！”你擅長(zhǎng)在文中用“比喻”“擬人”的寫作手法。小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰，奔騰出自然的偉大，生命的永恒！通過(guò)大家的朗誦，老師也感受到了大泉無(wú)窮的生命力和爆發(fā)力。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——（讀）三個(gè)水柱都有井口大，沒(méi)晝沒(méi)夜地冒、冒、冒！永遠(yuǎn)那么晶瑩、那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。）生4：用了三個(gè)“冒”，讓人感覺(jué)到這泉水很有活力。生３：作者用了三個(gè)“冒”，讓人感覺(jué)泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快?！睅煟菏前?，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒?！緯r(shí)間長(zhǎng)、生命力強(qiáng)】生２：作者用了三個(gè)“冒”，還讓人感覺(jué)泉水冒得時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。那如果有五個(gè)泉眼呢？那就用五個(gè)
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